全国慕课教育创新大会暨高校在线开放课程联盟联席会年会

肖松 西安电子科技大学本科生院常务副院长、教务处处长

现场精彩演讲：

大家早上好，非常感谢您的参与。 今天我分享的主题是“西安电子科技大学MOOC政策与管理机制”。

一、学校简介

西安电子科技大学是一所以信息电子学科为主，工、理、管、文等学科协调发展的国家重点大学。 是教育部直属、国家“优势学科创新平台”工程和“211工程”重点建设高校之一。 2017年，学校信息与通信工程、计算机科学与技术入选国家“双一流”建设学科。

20世纪60年代，该校以“西方军工电子学府”而蜚声海内外。 建校88年来，学校为国家输送了23万余名电子信息领域高级人才，培养了120余名解放军将领、23名中科院院士、中国科学院院士副部级以上国家级领导10余人。 在行业内产生了重要影响，被誉为人才培养的“西电现象”。

2. 背景分析

当今世界正面临百年未有之大变局。 新一轮科技革命和产业变革正在来临。 高等教育正在发生深刻变革。 从战略导向和问题导向看，新时代一流本科生建设对MOOCs有需求。 越来越激烈。

一、战略定位——新阶段、新方向、新要求

一是召开一系列重要会议，本科教育进入新阶段。

2016年以来，国家和教育部召开了一系列重要会议，从2016年全国高校思想政治工作会议到2018年全国新时代高校本科教育工作会议、全国教育工作会议、从委员会成立大会到2019年“六优一争”计划2.0启动会和中国慕课大会，我国高等教育进入了规模扩张的新阶段向内涵发展。 “回归”、“建金融学院、建金融课程、建高地”等新理念也标志着本科教育进入全面振兴的新阶段。

同时，一系列指导性文件的发布，为一流本科课程指明了新方向。

《关于加快高水平本科教育建设全面提升人才培养能力的意见》（高等教育四十条）、《关于加快高等学校“双一流”建设的指导意见》等14部委两部委联合印发“六优一拔尖”计划2.0文件、《教育部关于深化本科教育教学改革全面提高人才培养质量的意见》（高教二十二条） 《新时代教育》等指导性文件的发布，为一流本科生建设指明了新方向。

《高等教育四十条》指出：要推动课堂教学革命，以学生发展为中心，以教学改革推动学习革命； 要重塑教育教学形态，推动形成“互联网+高等教育”新业态，运用现代信息技术促进高等教育发展。 “换轨超车”提升教育质量。

新时代高等教育二十二条指出：要把课程思想政治建设作为落实立德树人根本任务的关键环节； 全面提升课程建设质量，打造一大批高水平、创新性、挑战性的线下课程、线上、线上线下混合、虚拟仿真和社会实践“金课”； 加强教研室、课程模块教学团队、课程组等基层教学组织建设，打造校内外结合的高水平教学创新团队。

最后，推动课堂革命，重塑教育形态，课堂有了新要求

刚刚过去的2019年10月，《教育部关于一流本科课程建设的实施意见》正式发布。 为推动课堂革命、重塑教育形态，对课堂提出7个新要求：

转变观念，创造新思路； 以目标为导向，把课程做得更好； 提高能力，加强师资力量； 改革方法，活跃课堂； 科学评价让学生忙碌； 加强管理，严格制度； 政策激励让教学大众化。

2、问题导向——高校MOOC教学管理中普遍存在以下问题

课程是我国大学的通病、瓶颈和关键问题。 MOOC作为课程建设的重要组成部分，其建设与管理主要存在以下四个方面的问题：

一是管理体系尚未完善。 绝大多数大学缺乏专门负责MOOC教学管理的部门； MOOC的管理模式也比较简单，与传统的课程管理没有什么区别。

二是课程资源不足。 大学可提供的MOOC数量和类型有限，难以满足学生多样化的学习需求； 优质MOOC资源少，学生的选择有限。

三是教学评价方法不完善。 MOOCs评价内容不全面，注重基本技能、互动性和形式化教学评价，忽视专业内容审核； 同时，MOOC评价中往往忽视教师自我评价，没有形成有效的反馈机制；

四是教师管理制度不完善。 MOOC教师投入精力不够，与学生互动程度低； 对学生的作业和提出的问题不及时反馈； 他们对后期维护的积极性也较低。

三、机制与政策

面对本科教育教学的新挑战和MOOC建设中的重大问题，西安电子科技大学通过建立机制、调整人员配置、优化师资队伍建设，形成了“一、三、六”MOOC管理新模式。专注于任务驱动。 。

一是“一缰”。 通过机制体制改革，本科院校设置实现了组织重组、教育教学一体化。 本科学院引领学院、引导学院，牢牢把握本科教育教学发展方向。 。

三是“三驾马车”，明确了MOOC建设的管理部门。 “三驾马车”以策划中心为主，质检中心、资源中心为辅，形成固定的员工队伍； 以规划、选拔、监督、支持为抓手，重点下移，通过绩效激励等手段，推进以公共课程群和教师为主体的慕课建设。

六是“六项任务”，重点是建立MOOC管理机制、建设丰富的MOOC资源、构建MOOC质量保障和监管体系、构建MOOC建设激励机制、以SPOC为载体实施MOOC本土化转型、信息化 助力打造智能+MOOC等6个阶段性建设任务，以任务驱动、目标考核的方式助力MOOC建设。

1.建立MOOC管理机制

在《西安电子科技大学本科课程在线建设标准》发布的基础上，学校将逐步出台《MOOC建设与维护管理办法》英语作文，建立MOOC管理标准； 结合学校和MOOC平台的实际情况，探索MOOC学分互认的标准和机制，提高师生使用MOOC的积极性； 同时，通过集中培训与在线学习相结合，提高MOOC教学管理团队的专业水平，为高质量MOOC的建设奠定基础。 坚实的基础。

2.构建丰富的MOOC资源

自建与引进相结合，丰富学校MOOC资源。

在自建MOOC方面，一方面，MOOC资源进行不同层次的建设。 按照国家精品在线课程-省级精品在线课程-国家级在线平台课程-校内在线平台课程-预留在线课程，不同级别自建了485+个MOOC资源。 另一方面，着力打造“在线西电”品牌，通过“丝路云课堂”、“科学精神与方法”等品牌课程的打造，激发教学团队的积极性，以科学精神与方法促发展。品牌，形成MOOC建设格局。 良性循环。

在MOOC的引入上，一方面，通过各类爱心课程、中国大学MOOC等平台重电教务系统，拓展了工科院校普遍缺乏的通识课程资源库，帮助培养通识教育相结合的人才。和专业化； 另一方面，通过校企合作，引入企业课程和资源，采用企业专家录制的教师培训MOOC等新形式，不仅为学生提供课程资源，也让教师能够学习和接受培训。随时随地，突破时间和空间的限制。

3.建立MOOC质量保证和监督体系

在构建MOOC质量保障和监管体系方面，三管齐下，制定MOOC质量标准、构建教与学质量评价体系、实施实时全面反馈，推动高质量MOOC建设。

（一）制定MOOC质量标准。 广泛借鉴先进经验，以美国（QM）和欧洲开放Ed标签为基础，结合实际情况，通过8个一级指标来评价和量化MOOC的质量，实现MOOC的有效分级。

（二）构建教学质量评价体系。 在MOOC教学过程中，引入在线学习监控功能，收集学生学习状况数据并形成数据报告； 引入形成性评价和评价方法，增加过程性评价的数量，使学生从被动接受评价转变为评价的主体和主动参与者。 。

（三）实行即时反馈与全面反馈相结合。 利用信息技术实时反馈学生对课程的意见和建议，突破信息反馈的时间和频率限制，促进实时改进； 同时，定期对问题进行总结和分类整理，形成综合反馈的教学信息报告，推动教师和教学管理部门不断改进。

4.构建MOOC建设激励机制

学校从指标激励、项目资助、示范引领、合作共赢四个维度鼓励教师参与MOOC建设。 将MOOC建设纳入学院和教师考核指标，明确年度建设任务； 设立MOOC建设项目资助，做到门类都有资助，核心课程一一讨论，资金有保障； 遴选示范课程和教学专家示范课程，教师主导MOOC建设； 鼓励教师与MOOC平台开展有偿合作，以校企合作的形式扩大盈利点。

5、以SPOC为载体，实施MOOC本土化转型

研究表明，混合课堂的深度学习动机和兴趣比传统课堂高44%，985/211院校混合课堂的接受率比传统课堂高58%。 学校积极鼓励教师以MOOC为基础，通过西电平台、雨课堂等工具建设SPOC课堂，实现线上与线下、理论与实践的结合，以SPOC为载体，实施MOOC的本土化转型。

此外，多维、多媒体MOOC电子教材已引入课堂，出版了《现代工程微生物学》、《现代工程微生物学实验教程》、《工程信号与系统》等电子教材，实现了多媒体互动教学、虚拟实验等

6、信息化助力打造智慧+MOOC

从硬件配置和软件协同两个层面构建智能+MOOC。 硬件配置方面，建成了364个录播教室、98个智慧教室以及一系列互动空间，为MOOC教学提供了良好的硬件环境。 软件协作方面，基于MOOC进行课程转型； 基于智慧教育平台升级教学模式； 以信息支持为基础开展混合式教学。

以高等数学课程为例。 该课程已在中国高校MOOC网站上上线并启动。 高等数学公共课程群基于MOOC平台。 通过信息技术，借助MOOC，将“困难”变成探索过程+知识发现； 通过智能化将“VIP服务”、“枯燥”转变为推广式帮助+物资提供，实现传统课程的升级转型。

将自主研发的智慧教育平台引入C语言编程课程。 平台通过对在线学习、考试成绩、行为数据的深度挖掘，从考试分析、考试排名、我的学习三个方面掌握学生的知识点。 多角度分析整体水平和学习记录，智能可视化，为学生提供个性化学习反馈，为教师组织教学内容、改进教学方法提供指导。

在大学英语中高级班全面推行混合式教学模式重电教务系统，利用慕课、批改网、钉钉、互动课堂等信息化工具，强化在线教学互动和在线学习激励，提高学生积极性，并补充有主题的研讨会、讲座等多种形式可以用来提高学习效果。

当前，MOOC的建设和应用呈现爆发式增长。 MOOC不仅为学生提供了随时随地学习的新模式，也成为激励学校和教师探索在线开放​​教育理念和优质资源共享的一面旗帜和催化剂。 创新模式。 西安电子科技大学也将加快MOOC建设，完善MOOC管理机制，为学生提供更便捷的学习平台、更广阔的选择空间和更优质的课程资源。

（演讲编译：曹岩，华文教育全媒体）

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