1918 年出生的贫苦农民之子，经历战争磨难后重返教育岗位

（三）《讲平凡的话》 1.教师的话；2.大人的话。2.《平凡中的伟大》 （二）《求善行》——写给“大人” （三）《讲真话》——道家 他写了40多部专著，600多篇论文，1000多篇童话故事，几乎每年出版2本书，作品被称为“教育百科全书”。 他所写的书总数已逾1000种，乌克兰教育部把他的作品汇编成5卷，苏联教育部把他的作品汇编成3卷。苏霍姆林斯基是这样一位“教育家式的校长兼教师”、“校长教师式的教育家”： ——每天早晨5：00至8：00在小小的校长办公室里，他回忆、思考……并用清晰的笔迹书写，有时长达8—10页——每天早晨8：00，他走出办公室，迎接来校上课的学生，每天早晨8：00学生进校后，他视察全校，深入各个院系或教研室、会议室； ——每学期，他要听每位老师15节课，并认真做笔记。 他始终坚持把重点放在四五个“最难教的学生”身上，经过长时间对3700多个孩子的观察和工作，为每一个孩子都做了记录。苏霍姆林斯基自己说：“3700页的笔记，记录了我整个教书生涯，每一页我都献给一个人，我的一个学生。”——全校29个班的700多名学生成为他观察和研究的对象。苏霍姆林斯基说：“22年来，一直在农村学校工作，没有离开过学校，对我来说是一种无比的幸福……”（二）“谋善事”——从事‘成人’基础设施建设，组织教职人员，安排教学和科研工作。

2010年，学校一切基础准备就绪，学校也有一定的发展，大家开始齐心协力，学校的各项工作有条不紊地进行着。这所乡村学校得到了社会的认可和支持。他能乐于吃苦，把辛苦变成幸福，就是因为他对孩子有着理性、深沉、执着的爱。他把一生的心血都奉献给了孩子！难怪他在晚年著作《全心全意为孩子》的前言中说：“32年不离学校，在乡村学校工作，对我来说是一种无比的幸福。我把自己的一生都奉献给了孩子们，所以经过深思熟虑，我把这本书命名为《全心全意为孩子》。我想我有权这么做……我生命中最重要的东西是什么？我可以毫不犹豫地回答：爱孩子。” （三）“讲真话”——道的真理 1.关于教育 2.要育人，先育人心 3.学校的首要任务是育人 4.学校不能培养没有确定自己志向的人 5.关于“素质”教育 6.关于美育 7.关于学校教育的基本目标 8.真正的教育是培养一个人对他人、对社会、对人民的责任感 9.道德体验是一个人的精神财富 （1）教育是重要的。科学的发展，民族道德的进步，共产主义新型社会关系的建立，都依赖于学校，都依赖于教育过程的文明，都依赖于教育教学方法的完善。（《全面发展的人的培养》五卷本第1卷第89页） （2）教育是长辈和晚辈共同参与的精神活动。

教育不是长辈的绝对命令和晚辈的服从，而是长辈和晚辈共同参与的紧张而复杂的精神活动。（第五卷第485页《没有信任就没有教育》）人是需要教育的苏霍姆林斯基的教育思想，为此我们必须知道用什么来教育、怎样教育。（第四卷第753页《与年轻校长的谈话》） （4）要坚信能够成功地教育每一个孩子。教育才能的基础，就是坚信能够成功地教育每一个孩子。我不相信有无望的孩子、少年、青年男女。我们要知道，眼前的人才刚刚开始活在世上，我们能够不让这个少年身上的美好、善良、人性的东西受到压抑、伤害、扼杀。因此，每一个立志献身教育事业的人，都应该宽容孩子的弱点。 如果你仔细观察、思考这些弱点，不仅用大脑，而且用心去理解它们，你就会发现这些弱点是微不足道的，你不应该生气、发怒或惩罚他们。（第2卷第537页《给教师的100条建议》） （5）教育工作的本质是使人的品质升华。如果说教师的工作是传授知识，那么，在我看来，这项复杂而尚待深入研究的工作的本质，就是使人们亲眼看到知识提升了他们，激发了他们作为人的自豪感，激发了他们的智慧，激励他们为正义思想的胜利而奋斗。（第5卷第615页《特殊的使命》） （6）世界上独一无二的工作就是塑造人。世界上有成千上万的职业、行业和工作：有的修铁路；有的建造房屋；有的耕种土地；有的救死扶伤； 有的人缝制衣服……但世界上还有一项工作是独一无二的，那就是塑造人。

（第五卷，第599页《父母教育》） （7）真正的教育始于一个人被理想所激励，能够自我审视。在我看来，真正的教育始于一个人被理想所激励，能够认识自己，思考自己生命的意义和目的，审视自己是谁，自己应该成为什么样的人。 （第五卷第589页《向未来寄语》 （8）我们要用长远的眼光看待活生生的教育工作。任何成功都是来之不易的。一切美好的事物背后，都是巨大的劳动。用长远的眼光看待我们所从事的活生生的教育工作，是十分重要的：如果你能在一天的时间里从一堆沙子里淘出一粒金子，那么你在一千天的时间里就能淘出一千粒金子。 （第四卷第692页《与年轻校长谈话：要育人，先育人心。在人的精神财富外化的和谐交响乐中，最细微、最柔和的旋律属于人的灵魂。 （第五卷第499页《没有惩罚的教育》 ） 2.要育人，先育人心 （1）学校的第一要务是培养人。请记住：你的学生不一定都会成为工程师、医生、科学家和艺术家，但你一定可以成为优秀的人。他们都会成为父亲和母亲、丈夫和妻子。如果学校按照重要程度提出教育任务，那么，首先要放的是培养人，培养丈夫、妻子、母亲和父亲，其次要放的是培养未来的工程师或医生。（第二卷第294-295页《怎样培养真正的人》（二））学校的学习是人生全面教育的开端。学校的学习不应该是终点，而是贯穿人一生的全面教育的开端，是智慧和美德提高的开端。

（第五卷 第584页 《我的教育信念》） （第五卷 第747页 《认识与信念》） （3）学校的首要教育任务之一是培养基本人性。我认为，学校的首要任务之一是培养每个人以善良、真诚和同情心对待一切生物，因为这些东西体现了生命的伟大和美丽。没有基本人性，就不可能有共产主义道德；没有细腻的情感。缺乏同情心的人，不可能有远大的理想。缺乏同情心，就会对别人冷漠，从冷漠到自私，从自私到残忍。 （第三卷 第635页 《公民的诞生》） 3、学校的首要任务是培养人 （4）创造劳动创造者。我们要培养的人，不但要能干活、能操作机器，还要聪明、有深度的思考，有细腻的情感。 共产主义社会，物质劳动的创造将被视为人们最崇高的精神财富。充满活力和积极性的智力在事业的建立和充满兴趣和理性的物质劳动中起着主导作用。（上册第314页《学生的精神世界》） （5）学校应该有精神生活。如果学生的智力兴趣世界只限于准备作业，如果除了必修课的知识外没有别的东西，如果智力生活只限于学习的圈子而缺乏创造性的劳动，那么学校对一个人来说就会成为沉重、枯燥、单调的事情。

只有当学校充满了生机勃勃、丰富多彩的精神生活时，知识的获取才可能成为一种有吸引力、愿意进行的活动，甚至在学生毕业参加劳动大军之后，这种活动也能够继续下去。（上卷第100页《培养全面发展的人的问题》） （6）小学教育时期是最重要的时期。我坚信小学教育时期是最重要的时期。这一时期恰恰是一个人对教育需要的边界，包括人的需要形成时期的边界。正是在这一时期，我们更应该培养那种为了他人的幸福而慷慨大方的胸怀……（下卷第190页《怎样培养一个真正的人》） （1）学校不能培养还没有确定自己志向的人。学校不应该培养不幸的人，也就是还没有确定自己志向的人。（下卷第502页《帕夫莱什中学》） （2）用志向鼓舞人是很重要的。 在我们艰难的事业中，最困难、最难实现的任务之一，就是以志向激励人们。……志向与一个人对自己所作的约束、对自己所作的承诺、对自己所定的要求有关。（单卷《青少年心灵美的培育》第65页）（3）青少年的积极作用取决于他们对未来的态度。对未来充满信心，相信未来是社会现实，可以通过当前社会成员的积极努力来创造，这是我们在学生身上应该形成的非常重要的道德品质。（单卷30页《青少年一代共产主义信仰的形成》）（4）教育的理想是使每个人都能追求自己的巅峰。

我认为，教育的一个重要目标，就是使每个人在童年时期就体验到追求本分高峰的魅力和美好。教育的理想，就是使每个人都能追求自己的高峰，不迷失通往高峰的方向，不与高峰擦肩而过。唯有精神的力量，才能使人成为真正的人。（第二卷，第221页《怎样培养真正的人》） （5）应该为青年人的心灵照亮通向理想的道路。理想生活的光辉形象，一切美好的事物，高尚道德行为的光辉形象，不应该使青年人头晕目眩，而应该照亮他们前进的道路，照亮他们心中一切美好和丑陋的东西。这正是我们应该做的。我们应该为青年人的心灵照亮通向理想的道路英语作文，而不是用我们的手在他们的心中翻找，更不是“翻来覆去”。（第三卷，第658页《公民的诞生》） （6）教育和培养有远大志向的人，是我们的责任。 我们有责任教育和培养有远大志向的人，他们首先要忠于远大的志向，并准备为之奉献自己的全部力量和生命。（另册《关爱儿童成长》第56页） （7）让每个人树立远大的人生目标。道德教育的核心问题就是让每个人树立远大的人生目标。个人对未来的憧憬，应该与未来十年、二十年、五十年的社会生活紧密联系在一起。优秀教师的经验表明，如果学生为了未来不仅愿意奉献体力，而且愿意奉献精神的力量，特别是毅力和情感的力量，那么可以说，他们在青少年时期就拥有了远大的人生目标。

（单卷《爱的教育》第123页） （8）每个孩子都有美好的志向和美好的愿望。当你处理孩子在思维、感情和认知上的错误时，永远不要忘记每个孩子都有美好的志向和美好的愿望。任何责骂、任何威胁、任何伤害孩子心灵的意图都是不允许的。（单卷838页《培育集体的方法》） （9）我们要珍惜青少年的理想。青春期、青年期是一个充满幻想、浪漫激情、对一切我们从未经历过的事情产生极大兴趣的时期……远大的理想是我们人生最大的特点。我们要珍惜青少年的理想，像珍宝一样守护它。（单卷《关爱孩子的成长》第15页） （10）让学生找到适合自己未来的职业。 教育的智慧、复杂性、烦难性、趣味性，就在于如何使我们每一个学生在童年时期，特别是青少年时期，都能在自己喜爱的工作中找到适合自己未来的事业，并热爱它、完善它。这才是培养具有高尚行为的自觉公民、自觉劳动者的方法。（上卷苏霍姆林斯基的教育思想，第722页《培育集体的方法》） （1）没有“活水”，素质就会枯竭、下降。只有每一个青少年从教育者那里得到“活水”，才能发挥他们的才华。没有“活水”，素质就会枯竭、下降。智慧培养智慧，良知培养良知，有效服务祖国培养对祖国的忠诚。（下卷，第543页《公民的诞生》） （2）真正的教育，始于教育者的素质。 教育者的人格、思想、信仰和精神生活的丰富，是一种力量，可以激励每一个受教育者审视自己、反思自己、掌控自己。而真正的教育，其实就是从这里开始的。（上卷《培育集体》第773页）