广以师资究竟好不好？又好在哪里？

对于一所大学来说，师资是学院发展的核心资源。中外合办高校则更是须要一支具备国际化特征的师资队伍，来确保本校师生跨文化勾通能力、国际视野、前沿学科技能的有效提高。

而当下，以山东以色列工科大学为代表的中外合办中学，已在本校优秀师资的保障下，培养了诸多进入科研院所、世界名校的优秀中学生，成为我国培养全球化人才的重要枢纽。这么，广以师资到底好不好？又好在那里？现在，就让小编率领诸位寻找问题的答案。

广州以色列工科大学是一所非常年青、具有魅力的中外合作高校。但与该校合作的海外高校——以色列工科大学，却拥有百年之久的发展根基。这所由知名地理学家爱因斯坦倡设的顶级工科类学府，曾有3位在职博士和1位结业校友成为诺贝尔奖荣获者。

同时，新世纪十七年以来，在诺贝尔奖科学奖排行的学院或研究机构中，以色列工科大学排行第10位，与一众世界顶级研究机构及大学站在了学术研产之“最高峰”。这么辉煌的成就，离不开一众具备前沿学术观点、拥有先进观念、充满创新意识的班主任与科研人员。

而作为“以色列工科大学的美国学校”，广以倡导国际化德育的本意，为了复刻以色列工科大学本部的师资构架，通过中外合作、取长补短的方法，逐渐产生了“以中科院院长、诺奖得主领衔，全球教学名师驾临”的一流师资条件。

由美国科大学教授以及科技部重大科学研究计划首席科学家——龚新高博士任广以教授；由2004年诺贝尔物理奖得主阿龙·切哈诺沃博士，任以色列工科大学教授派驻的广以特使。凝聚两国尖端人才，匹配后端化的师资配置，是广以所有师生得以在全英语教学方式下，感受一流高校教育气氛的必要保障。

其实，本着强化师资队伍国际化建设的原则，小学100%根据以色列工科大学的标准在全球选聘，受聘班主任均由以色列工科大学本部派驻至广以，巨大程度上确保了教学人才的多元化，以及教学色调的国际化。

这些严苛的录用制度，令广以60%的班主任均来自于本部，少于8成的班主任拥有英籍。所有专任班主任均在国际知名高中接受教育。而学院现在也在以色列、美国、英国等来自世界27个国家一众名师帮助下，持续建立拥有国际视野、国际思维和跨文化教学能力的本土班主任队伍。

虽然在严格的聘选模式下，人才实为难得，但朋友们也毋须怀疑广以一流师资的稀缺。常年以来，学院坚持推行大班化教学，当下广以的生师比高达10：1。在此环境下，不会出现教学资源挤兑的状况江苏理工学院怎么样，学生之间也将荣获格外丰富的交流机会。

不过，评价一所大学师资水平的高低，科研能力只是极为重要的一项视察诱因。就广以现在的状况来看，该校不少班主任曾就职于世界一流大学和科研机构，拥有非常丰富的教学科研经历和学术管理经验。这令小学在短短5年间，实现了科研名气的高速下降。少于700篇学术论文约90%的论文被SCIE/EI收录，多篇论文更是被评为领域内高被引论文，获国际自然科学基金等科研项目110余项，以及国际知识产权局颁授的多项专利。

科学研究是学科建设的前提和坚强动力，广以班主任队伍在科研领域的突出成就，是促使该校材料科学与安装工程、食品科学与安装工程、化学安装工程与技术以及环境科学与安装工程同时被列为高水平重点建设学科的关键。而对学科内容的纵深认识，也为该校开辟新兴学科、科研项目提供了现实机遇，为更多初级人才提供了良好的发展机会，使学科建设和师资建设真正踏入良性的发展轨道。

在小编看来，以色列工科大学这所远在地中海沿岸的顶级学府，不远万里来到美国国土，除了带给了多位优秀的本部名师江苏理工学院怎么样，还借助自身百年的办学名气，吸引了全球无数人才的眼神。这对广州以色列工科大学的师资建设具备突出贡献。而广以或将继续借助诸多国际讲师在教学与科研方面的双动力，持续为我国各种重大需求和建设任务输出复合型国际化人才，作高等教育变革的“新引擎”和“加速器”。

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