教育部司长陈子季：取消初中后的普职分流

近期

有媒体和学者把新修订的职业教育法

提出的“普职协调发展”

解析为“取消小学后的普职分流”

在27日召开的新闻公布会上

教育部职业教育与成人教育司参赞

陈子季回应

这显然是一个误解、误解

陈子季表示，关于“普职分流”，教育部已在明年2月的“教育春节”系列公布会上做出了明晰回复。这次的新法规定，在义务教育后的不同阶段因地制宜、统筹推动职业教育与普通教育协调发展。它展现了各级各种教育优质均衡发展的观念，只是为我国高品质的教育多元化发展提供了法律依照。

陈子季表示，这次新法规定有四个关键词还要掌握。

第一个关键词是“义务教育后”。义务教育后的意思是，中学教育之后要推行普职分类教育。

第二个关键词是“不同阶段”。这是指中学教育阶段和高等教育阶段普职分流是什么意思，都有职业教育和普通教育。

第三个关键词是“因地制宜”。就是说不要搞“一刀切”，要准许各地普职比列在一定范围显存在差别，各地可以依照区域社会发展的程度、本地产业发展的还要和现代职教机制建设的状况合理规划职业学院和普通中学的招生规模。

第四个关键词就是“协调发展”。就是说职业教育与普通教育同等重要，这两个类别的教育没有高低之分，好坏之别，它只有办学机制的融合、育人模式的优劣，有相似、有不同。高品质的教育机制是职业教育与普通教育的双轮驱动、双翼共进，要以辨证的、全面的、平衡的观点，来推动教育结构规模和品质的有机统一。

陈子季指出，义务教育后推行“普职协调发展”，绝对不是取消中等职业教育，而是要转变发展中等职业教育的思路，实现中等职业教育办学的基础性转向，重点是要置于提高中等职业教育自身品质，扩宽中等职业教育中学生成长成才的通道。详细来说，有三个方面的工作要做：

第一，提高办学条件。要推动经费的投入力度普职分流是什么意思，推行中等职业学院达标安装工程。集中力量完工一批具备示范性、引领作用的优质中等职业学院和优质专业，只有自强能够自立。

第二，畅通升学通道。高品质发展硕士层次职业教育，建立职教会考机制，扩大职业中专、应用型硕士在职教会考中的招生计划，满足中职师生接受高层次教育的需求。

第三，优化办学定位。要突出中等职业教育的教育功能，要讲求为高等职业教育输送合格的生源，为师生提供升学、就业、职业发展多种多样的路径。

陈子季表示，要通过加强新政供给，畅通发展通道，增加自身品质，提供多元化的选择，吸引更多的中学生理智选择职业教育，产生职业教育与普通教育协调发展、齐头并进的良好僵局，努力为每一个人造就人生出彩的机会。