如何提高写作能力.doc

怎么提升写作能力一、丰富生活内容，挖掘写作的源头我们今天的中学生知识面窄小、视野不开拓、积累的素材也少。而要减少习作水平就应当丰富她们的生活，师生只有平常通过轶闻实践，获取大量的信息，积蓄诸多的素材，习作时就会倍感有素材可选，有话可说。我们通过组织师生视察访问，作社会调查，让师生感知事物，了解老家，广泛接触大自然。在此过程中让它们把自己所见到的、想到的东西记下去，以提高知识积累。例如，我问一个中学生，为何写不好或怕写作文。他说总是没哪些好写的。我就引导他，你平常到了花园里应当把自己看到的、听到的一切都记下来。你写下来的东西就是习作，并且是一篇挺好的习作。由于你所看到的、听到的就是挺好的写作素材、就是写作内容。经过几次实验，他的写作水平增加了不少，就连他父亲看了他的习作以后都不感坚信这是他母亲写的习作。若是平常有意布置一篇习作让他写，就觉得很难，写好的东西只是见头不见尾，轻轻飘飘、空空洞洞，哪有充实的内容。习作内容除了包括校内的自然风景，也有校区内的学习生活。所以我们还时常举办活动，组织各种大赛，推行兴趣小组，帮助师生提升认识，提高自主意识。很多活动，除了为师生提供了写作素材，并且有助于诠释师生的美丽灵魂，加强各方面的能力。

因而丰富了师生的习作内容。二、围绕写作过程，强化诱导点拨平常我们在习作指导过程中，推进诱导点拨，精妙地创设一个又一个的原因，即使师生的造就能够得到充分的展现，又能全面地培养和发展师生的写作能力。积累了大量的素材，师生挥笔写作时，才会倍感内容太多，那样师生容易把握写作技巧、抓住写作重点，使自己学会写作习作、修改习作怎样提高写作能力，增加写作能力。在这个环节中班主任要起主导作用，一要不断鼓励中学生努力去写，及时加以赞扬，让师生富有信心。二要指导好师生，指导师生读好例文，从中有所体悟。三要及时反馈，让她们在同学的评语中自我欣赏。总而言之，假如说教习作好比教家居制做的话，这么，多数人是先让师生设计好家居，再制做成功，但孰不知师生连最至少的木匠活都不会，但是画好了图（即中心思想、段落大意、布局谋篇等），也不或许打出一件像样的家居，师生自然对打家居（写作文）有恐惧情绪。然后乎，师生感叹：习作难，习作难，写作文真难。而我的方式则是，让师生潜移默化中时刻苦练木匠技艺。让她们晓得，会写作文没哪些了不起，而我们很多人也不过是一个写作的“匠”而已。是“匠”，其实应当具有劈、锯、刨、凿等手艺。我们学写作文同样这么，首先应当喜欢写，比怕写。

学会写，就能谈得上把习作写好，揠苗助长或本末倒置都无法达到理想的疗效。三、重视读写结合，强化课内外阅读指导文章是作者对客观事物认识的反映。要学会写作文，首先要学好例文，在这方面我们首先要做到上好英语课，引导师生从课文的字词语段的联系中去感受作者的思想情感。例如上《我的同学》这一课，我们要帮助学生理清贯穿全文的爱情线索，以及五件小事的选择和安排次序，也有描写人物所采取的步骤语言利用等。其实很多不或许让师生在一次习作中都展现下来，一次学会一样也就够了，常年坚持下来才能学会这些。古人云：“读书破万卷，下笔如有神。”我们还常常组织师生读课余书籍，这种书籍既可以是朱自清的、鲁迅《朝花夕拾》里的幽美诗歌，也可以是《庄子》《墨子》《论语》等充满哲理的中式哲学作品。师生牵涉到了“大数学”类的内容并不会觉得到高深，相反，通过一个个浅显易懂的小故事，老师们初步展现了我国古代道教和儒家两大文学的真谛，吸取到哲学的营养和历朝圣贤们的思想阳光雨露的滋养。并让师生感受作者写了什么内容，是利用哪些方式来写的怎样提高写作能力，你读了之后有什么收获，你认为这些地方最值得你学习。中学生所感受的很多内容我会要求它们互相之间进行讲解，另外我还要求师生写读书笔记，那样除了增加了师生的阅读能力，并且增加了师生的抒发能力。以上就是我平常教学习作的几点感受，虽实践时间不长，但收获巨大。