用软绵绵写一个形容词写一个句子

用朱自清的诗歌形容中风

朱自清的诗歌甜美、朴实、优美,风格奇特,自成一体,许多作品成为脍炙人口的精典名篇.那些作品质朴华美、婉转甜美,从内容到方式都给当时的艺坛带来一股甜美的风气,也成为后代数学教学课本历久不衰的范本.综观朱自清的诗歌风格,主要表现在：质朴的意境,端庄的语言,精致的结构,真诚的情感等方面.构思周密,布局小巧（如《荷塘月色》,整篇以时间为次序,以爱情的发展变化为线索,用移步换景的方式来勾勒景物,表达爱情.这样的结构严谨细密,脉络清楚,又不露人工斧凿的痕迹,像行云流水通常,达到了诗歌“形散神聚”的可贵境界.结构文章的同时,作者又进行了悉心的裁剪和巧妙的安排,没有平均使用笔端,平铺直叙,而是略写与详写相结合,既有大笔涂擦,粗腰线的描绘,如第二自然段;又有国画细描,精细入微的描绘,如作品的第四、五、六自然段正面描写河塘月色的部份.作者根据观察的角度,由近及远,由上而下的空间次序,选择了一系列最能抒发他烦乱的自然景物进行绘声绘色地描写.先写河塘:荷叶、荷花、荷香、荷波,次写月色,再写河塘四周的环境、景物,极有层次地勾画了一幅古朴幽雅的河塘月夜风景,因而突显出作者孤寂怅惘、孤独悲苦的心境.）

诗歌答题方法

一、散文阅读的通常方式（一）阅读诗歌，要明晰诗歌的特性。

诗歌在内容上，可以写人，可以记事，可以写景，可以状物，但所写的总是作者自我感受至深的生活经验的一部份。

看似平时的事物，经作者从深处发掘，便有了新颖的深意。

要理出作品选择了什么材料，中心思想是哪些。

阅读诗歌要晓得诗歌在方式上的特征有以下几点：1、，常常以个人抒情为主，把抒情、叙述、议论融为一炉；2、往往从细处用笔，小中见大，把作者的遐思贯串在细致的描述中；3、往往从侧面暗示，发挥读者的想象力，迸发读者的联想；4、往往行文自由，结构灵活，但形散神聚。

（二）阅读诗歌，要了解诗歌的分类。

诗歌因类别不同，其内容结构语言等有很大的差别。

1、抒情诗歌。

抒情诗歌以表现对现实生活的感悟、抒发作者的爱情为主，或托物言志，或借景抒情，常常直抒万端，抒发爱憎，如《白杨礼赞》。

2、叙事诗歌。

叙事诗歌则是以叙事写人为主，其特征是：叙事，情节不求完整但很集中；写人，形象不求丰腴但要鲜明，叙事诗歌中的情，渗透在文章似字里行间，比如《背影》。

（三）、阅读诗歌，要学会抓线索，识文眼。

抓线索。

诗歌线索就是文章结构的红线。

捉住线索，也就捉住了作者的思路。

看形和神的结合点是哪些，也就是要紧抓诗歌的线索。

诗歌中的线索可以按照文章中心须要，可以以物为线，以事为线；可以以人为线，以情为线；也可以以时间为线，以地点为线。

找线索的方式有以下几点：1、要了解文章的体裁分类和表现手法（是否以物喻人、借物抒情）。

2、要注意文章标题（有的标题直接阐明线索，有的标题包含线索的诱因）3、要注意文中反复出现的成语、句子。

4、要非常注意文中的议论抒情，由于诗歌中的情一般是文章组织材料的重要线索。

识文眼。

文眼是指文章中能点明内容情感与谋篇布局的只言片语或句子，即文章的点睛之笔。

读诗歌识得了文眼，就等于领到了入门的锁匙。

文眼一般在文章的开头或结尾，有的就是标题，也有嵌于文中的。

比如《背影》就是紧抓背影命题立意、组织材料的。

背影在文中出现了四次，每次情况不同而表达兄妹深情的思想爱情是一脉相承的，背影既是线索又是文眼。

再比如《白杨礼赞》中作者几次指出白柳树是不平凡的我要赞扬白柳树，这些包含象征意义的议论抒情句正是文眼所在。

捉住它就捉住了作者的情感心跳，捉住了阅读的关键。

（四）、阅读诗歌，要能发挥想像，领会意境。

诗歌意境是由文中描画的生活图景和表现的思想爱情融合一致而产生的一种艺术境界。

阅读诗歌要尽可能透彻了解语言文字的意义和情味，接近作者蕴藉，达到身临其境的地步。

（五）、阅读诗歌，要确切揣测语句，品位语言。

诗歌的语言比其他文体更严格、更淬炼。

品位语言既要揣测字面，又要了解作者生活经验与情感，非常要剖析作者如何通过积极修辞和爱情抒发，使语言形成特殊的审美疗效。

诸如：《春》中作者用确切生动的词句来表现夏天景物的特点。

如写春草时，用嫩嫩的绿绿的软绵绵的写出春草嫩、绿、软的特性。

写春花一段中，借胡蜂之闹来写花丛之密，馨香之浓，渲染了百花争春的氛围，在读者面前呈现出一幅春色盎然、生机勃勃的画面；大量运用精彩的比喻句和拟人句，来表现景物的特点，表达内心的情感。

比喻句如：写春花，用火霞雪来比喻桃花、杏花、梨花的色调，使人联想到火的炙热、霞的璀璨、雪的高洁，给人以美好的体味。

写地上的野花，像双眼，像星星，使人似乎听到了遍及树丛中的野花在春风中在阳光下时隐时现的动人情境。

结尾的三个比喻句，设喻新颖，含意深沉。

崭新的外貌、多彩的丰姿、青春的活力，这就是作者掌握的、并衷心赞扬的春之特色。

拟人句如：写春回大地，说夏天的步伐近了，把春拟人化，让读者似乎听到她一步一步向我们走来，为全义民下了开朗、轻快的抒情调子，突显出诗的气氛；写春花，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿，生动形象地写出了百花争春的情态。

二、散文阅读答题要点及方法（一）．掌握文章内容，概括文章主题诗歌选料广泛，行文自由，抒发的思想爱情丰富多彩，所以确切掌握文章的主题也是诗歌的考点之一，掌握诗歌主题方式是：1、找到文中的中心句和暗示主题的提示语、关键词句，从中概括文章主题。

2、从所选的材料中概括，材料是为文章中心服务的，我们可以看文章所选的材料抒发了作者哪些样的观点、态度、感情，从中找到作者要抒发的主题思想。

试题方式：直接概括全文或某一段落的主题或作者的思想爱情。

答题要点：(1)能借助原文成语，尽可能使用。

(2)没有原文成语可借助时，要注意语言文字抒发的确切性和层次性，要做到言简意赅又不漏掉答题点。

（二）理清文章脉络，掌握次序作者为了抒发自己的思想情感，会悉心组织，选定材料；在抒发上更是精益求精，非常注意成语在抒发上的次序，层次和分寸感。

诗歌中的次序，通常包括：选定的材料次序、段落次序、句子次序、词语次序等。

例如，线索是作者选择材料的准绳，我们形象称之为线索。

是作者选择材料脉络或描写、记叙的脉络。

比如：《背影》以母亲的背影为线索；《藤野先生》以我与藤野先生相处的过程和我的爱国思想爱情为线索等。

试题方式：直接问文章的线索是哪些或谈谈作者选择材料的根据等。

答题要点：找到线索，按照提问灵活回答。

关键是能判定准线索。

（三）品位语言在诗歌阅读中，这是一个大的考点，更是考查的重点和难点。

可以包含好多小项，剖析如下：1、字词涵义：原文给一个成语的拼音，让你依据语境和拼音写出成语并结合语境解释成语的含意。

填写成语要靠平常的积累，解释成语要依据该成语所在的语境来推测。

答题思路：①考虑文章或段落的主题，结合主题来答成语的含意；②根据成语前后句子的内容、含义来推测。

注意：假如晓得该成语的原始意义解释，一定不要忽视成语在语境中的含意。

2、词语妙用试题方式：品评加点成语作用(妙用)或加点成语能够删掉。

答题思路：①解释成语(在语境中)的含意。

②表达作用。

成语的抒发作用要结合语境或主题思想来回答，要答该成语对抒发作者思想爱情或主题思想的作用，有时也可以考虑成语对景物描写意境的作用或人物性格等方面的作用。

③体现成语的确切性或生动性。

3、哲理性句子的深层涵义这样的题，常常结合发展性试题来考。

有时，也会单纯考哲理性句子的含意，这样的试题，关键要紧抓中心词，要感受成语的深层涵义和双关意义。

4、理解短语的作用。

结构上，应从总领全文、承上启下、前后照应、为下文作铺垫、推动情节发展、点题、总结上文等作用的角度去剖析。

内容和主题上：点明主旨，推进主题。

5．抒发方法的作用一篇文章或一个文段，通常会以一种抒发形式为主，为了抒发主题须要，常常几种抒发方法综合运用，有时会考(或变相)其它抒发方法的作用，有时会把修辞融合在这儿考。

(1)描写的作用诗歌中的描写主要包括景物，人物描写等。

景物描写，主要考查意境描写的作用，答题时，重点是景物描写对抒发作者或人物思想爱情的作用，要严格分辨小说景物描写与诗歌景物描写的不同(小说景物描写是渲染氛围或交待时令、季节，突显人物；诗歌景物描写是直接抒发作者的思想情感或主题的)；人物描写主要是考样貌，神态，动作，心理，有关细节描写的地方值得注意。

人物描写主要是突出人物的思想性格。

(2)议论的作用诗歌中的议论，常常是阐明文章的主题或和抒情结合在一起，抒发作者的思想情感，此考点通常不单独出题。

(3)抒情的作用要注意作者的思想情感倾向，通常不单独出题，常常和成语抒发考点结合上去考。

6．表现手法亦称写作上的方式，它必须是一段文字或一篇文章写作的方式。

常见的表现手法有：①写景美——借景抒情，寓情于景，情境交融，移情于景②咏物类——托物言志有时也用突显，对比，侧面描写，象征，卒章显志，暗喻，动静结合(以动衬静，以静衬动，动静结合)，虚实结合(以实写虚，寓虚于实，虚实相生)手法等。

7．发展性试题谈体会是诗歌阅读发展性试题的热门试题露着写一句话，可分为：(1)对描写对象；(2)对人物情感；(3)品位富于表现力的语言；(4)对文章个别内容或方式提出自己的见解和疑惑等。

此考点灵活多变，-掌握的关键是①能确切看懂原文的涵义和作者的思想情感。

②要有自己明晰的观点或心态，不能模梭两可。

③答题时，语言要流畅。

不能出病句，语言要有层次性，可以引用诗歌或格言回答此题。

英语是实践性很强的课程，应注重培养中学生的数学实践能力，而培养这些能力的主要途径也应是数学实践，不宜刻意追求数学知识的系统和完整。

英语是母语教育课程，学习资源和实践机会无处不在，无时不有。

因此，应当让中学生更多地直接接触英语材料，在大量的数学实践中把握运用英语的规律。

因此，在平常的英语教学中不仅诗歌知识点和阅读技巧的教学指导，更主要的强化练习指导，多阅读，多练习，多巩固，从课内学习，迈向课外学习，中学生就会把握诗歌的阅读方式，了解答题的规律，晓得答题方式。

试论朱自清诗歌的特色。

现代文阅读鉴题模式及解法一、有关语言修辞的题型:描画类提问形式：话中某个词换成另一个行吗

为何

或：文章的某个短语说成另一个短语好不好

为何

答题模式：不行。

由于该词生动具体（形象、准确）地写出了＋对象＋疗效，换了后就弄成＋不好的疗效。

或：不行，由于该词比另一词的爱情更强烈（或该词比另一词更切合对象的性格特点）。

副词：不行。

由于该词确切生动具体地写出了……形容词：不行。

由于该词生动形象地描写了……副词（如都，大都，特别只有等）：不行。

由于该词确切地说明了……的情况（表程度，表限制，表时间，表范围等），换了后就弄成……，与事实不符。

结构类提问形式：某两个或三个词的次序能够调换

为何

答题模式：不能。

由于（1）与人们认识事物的规律（由浅入深、由表入里、由现象到本质）不一致（2）该词与上文是一一对应的关系（3）这种词是递进关系，环环相扣，抒发了……修辞类提问形式：这句话运用了哪些修辞技巧

这样写在抒发上有哪些用处

答题模式：确认修辞手法＋修辞本身的作用＋结合语句语境1.比喻：化平静为生动，化高深为通俗，化具象为具体。

答题格式：生动形象地写出了＋对象＋特点。

2.比拟：给物赋于人的形态情感（指拟人），描写生动形象，表意丰富。

答题格式：生动形象地写出了＋对象＋特点。

3.比兴：以简代繁，以实代虚，以奇代凡。

4.夸张：突显氛围，提高感染力，提高联想；创造氛围，阐明本质，给人以启示。

5.排比：以便吟唱，便于记忆，使句子有音乐感；表意淬炼，抒情畅快。

6.对偶：节奏鲜明，内容集中，提高气魄；叙事透辟，条分缕析；长于抒情。

答题格式：指出了＋对象＋特点7.反复：写景抒情感染力强；承上启下，分清层次；多次指出，给人以深刻的印象。

8.对比：使所表现的事物特点或所探讨的道理观点更鲜明、更突出。

答题格式：指出了……突出了……9.通感：自问自答，提出问题，引起读者的思索。

答题格式：造成读者对＋对象＋特点的注意和思索10.反诘：指出语调，语调强烈，加强情感。

答题格式：指出，强化语调等；二、有关布局谋篇的题型:提问形式：某句（段）话在文中有哪些作用

答题思路：1）确认指定段落（短语）在行文中的位置1.文首：开篇点题；照应题目；总领全文；渲染氛围，埋下伏笔；设置悬念，为下文作辅垫。

2.文中：承上启下；总领下文；总结上文；呼应前文。

3.文末：点明中心；升华爱情，推进主题；照应开头，结构严谨；照应上文，前后呼应；画龙点睛；言有尽而意无穷。

补充：1.线索：记叙文常以时间推移、空间转换、情景变化、思维逻辑次序等来安排层次。

诗歌构思的线索，通常常见的有如下几种：以情为线索；以理为线索；以物为线索；以空间位置为线索。

2.段意的归纳记叙文：回答清楚（哪些时间、什么地点）哪些人做哪些事格式：（时间＋地点）＋人＋事。

议论文：回答清楚议论的问题是哪些，作者的观点如何，格式：用哪些论证方式证明了（论证了）＋论据3.矛盾句。

从字面上看自相矛盾，但作者却蕴涵了深刻的用意。

阐明深刻内涵，抒发深刻看法。

三、有关表现手法的题型（象征、联想、想象、对比、衬托、渲染、抑扬、托物言志、借景抒情、人称等）:艺术类提问形式：文章这样写有哪些用处、效果、作用

答题模式：使用的方式＋内容＋疗效（或作用）人称类提问形式：使用这些人称写的用处是哪些

或：为何要改变人称

答题模式：第一人称：表述亲切自然，以便直接抒情，自由抒发思想爱情，给读者以真实生动之感；第三人称：呼告抒情更强烈催泪，以便对话（爱情交流），提高文章的抒情感和亲切感，能够起拟人化的作用；第二人称：变得客观冷静，不受时空限制，以便叙事和议论。

四、表达形式类1）明晰五种抒发形式中具体分类及作用，便于答题时明晰方向。

2）确认所指定语段运用何种抒发形式，结合文章具体剖析表述方法1.借喻：能按某一次序(时间或空间)较清楚地进行记叙。

2.插叙：导致悬念，引人入胜，波澜起伏。

3.倒叙：对主要情节或中心风波做必要的铺垫照应，补充说明，使情节愈发完整，结构愈发严密，内容愈加充实丰腴。

4.倒叙：对上文内容加以补充解释，对下文做个别交待。

5.平叙：也称“花开两枝，各表一朵”，(指表述两件或多件同时发生的事)使头绪清楚，照应得体。

描写总体来说，描写有以下一些作用：①再现自然风光。

②描绘人物的样貌及内心世界。

③交代人物活动的自然及社会环境。

1.人物肖像、动作描写、心理描写：肖像描写以形传神；动作描写，表现人物性格特征；语言描写，言为心里话；心理描写，阐明人物内心世界。

都可以表现人物性格特征，促使情节发展，更好诠释人物的内心世界、性格特点。

2.景物描写：具体描写自然风光，营造一种氛围，突显人物的情感和思想。

奠定爱情基调，为打造人物形象服务3.环境、场面描写：交待人物活动的背景，写明风波发生的时间和地点，渲染氛围，更好地表现人物。

4.人物对话描写、心理描写、细节描写：描画人物性格，反映人物心理活动，推动故事情节的发展。

也可描绘人物的代词，收到一种特殊的疗效。

5．正面描写、侧面描写：正面直接表现人物、事物；侧面映衬突出人物、事物。

6、白描：简笔描画，简约确切传神国画细描：雕刻细刻，纤毫毕见，具体生动7、写景方法：动静结合、明暗结合、点面结合、声色结合、绘声绘色、虚实结合、远近高低；俯视、俯视、平视；视觉、听觉、嗅觉、触觉等。

抒情、议论1、叙后议论：画龙点睛，点明意象，升华主题；比喻论证：生动形象，浅显易懂2、直接抒情：直抒万端，淋漓尽致间接抒情：寓情于景，物，事，委婉万端。

抒发方法入手剖析句意：1、记叙文中的议论常常起画龙点睛、揭示记叙目的和意义的作用；2、议论文中的记叙常常起到例证的作用；3、说明文中描写、文艺性笔调起到撷取作品使之愈加生动形象的作用。

4、夹叙夹议，记叙与议论交叉运用的写法，使文章在轻松开朗之中，阐述议论，读来饶有兴味，受到教益，文章中的记叙是为议论服务的，而议论又以记叙为基础，叙为议提供了事实根据，使立论有根有据，具有很强的劝说力。

四、有关归纳内容要点的题型:提问形式：请概括某一段（或全文）的内容要点。

答题模式：分三步走，第一步界定本段的层次，第二步提取要点成语，第三步整合答案。

五、有关鉴赏人物形象的题型:提问形式：请简略剖析文中的主人公的形象答题模式：按总分（分总）来回答。

先用一句话从整体上对该人物做出一个定性剖析，之后再从几个方面作定量剖析；也可以先从几个方面作定量剖析，之后再用一句话作定性式的总括。

高中华业班总备考答案英语(最新版)

一、汉语拼音中学阶段要求熟练把握汉语拼音；能按次序默写字母表，会用部首查字典；能运用拼音认字，学习普通话。

一个汉字有声母、韵母、声调。

普通话语音里有四种音调：阴平、阳平、上声、去声。

1.汉语拼音字母表：26个。

AaBbCcDdEeFfGgHhIiJjKkLlMmNnOoPpRrSsTtUuVvWwXxYyZz2.整体认读韵母16个。

zicisirizhichishiyiwuyuyeyueyinyingyuanyun3.声母23个。

bpmfdtnlgkhjqxzcsrzhchshyw4.音节24个。

⑴单音节：aoeiuü⑵复韵尾：aieiuiaoouiuieüeer(3)前鼻韵尾：aneninunün⑷后鼻韵尾：angengingong5.变音。

在普通话里，有些辅音的音调起了一定变化，而与单字音调不同。

如：小声、儿化等。

【例】妈妈māma我们wǒmen走吧ba吃过guo木头tou花儿huār6.省略。

üüeün和j,q,x,y拼成辅音时，ü上两点省去。

如:jū（居）【练习】在每组韵母中找出整体认读韵母，在下边画“——”。

(1)chúxīsìmaichènfùhèwēi(2)ruìshānzhāotànzhìshèkānglèi【读拼音写字】duàn绸（）（）炼（）落果（）二、汉字高中阶段要求学会常用字；把握汉字的笔划名称、笔顺规则、偏旁偏旁；学会部首、部首和数笔划查字法；能区别形近字，多音字，改正错别字。

1.汉字结构：独体字：天；左右结构：朋；左中右结构：街；上下结构：思；上中下结构：鼻；半包围结构：句；全包围结构：圆；品字形结构：晶。

2.汉字的造字方式：⑴象形：日、月；⑵指事：上、本；(3)会意：明、看⑷形声：一部份表示字的意义，另一部份表示读音。

如：期、飘3.笔划。

┐（横折）：口；フ(横撇)：又；ㄥ(撇折）：么；(横折钩)：习；ㄑ（撇点）：如【练习】（1）填写笔划名称：“凸”共（）画，第四画是（）；“计”第二画是（横折提）。

（2）形近字扩词。

歉（）谦（）抹（）沫（）（3）多音字扩词。

散sǎn（）sàn（）佛fó（）jiā（）（4）用横线画出错别字并改正。

性子暴燥（）疲备不堪（）神彩奕奕（）妖阳似火（）芳草如菌（茵）百折不饶（）雷霆万钩（）玲珑精志（）司空见惯（）洗耳躬听（）燃眉之极（）无边无崖（）克不容缓（）阴谋鬼计（）拱服无违（伏）（5）加点字的解释应取哪种。

翠色欲滴意思：欲望；想要；须要；即将。

（6）按照字的不同意思扩词。

闻A.用眼睛嗅味道。

B.出名，有威望。

C.听到。

三、词语备考要做到能正确地读、写，理解词意，并能正确运用。

1.辨析词组的方式：（1）要认清词的爱情色调。

如：团结和包庇。

团结用于好的方面，而包庇用于坏的方面。

（2）注意运用的对象。

如：爱戴和亲吻，后者用于党、英雄露着写一句话，前者用于老一辈对后代。

（3）注意范围的大小。

如：广阔和宽广，都是指面积广大，但广阔比宽广所指的范围更大。

（4）注意程度的轻重。

如：喜爱和酷爱，都有爱好某事某物之意，但酷爱比喜爱的程度重。

（5）考虑搭配的习惯。

如：提升水平，改进技巧，改善生活。

【练习：选词填空】必须必需一只胡蜂要酿制一公斤蜜，（）在一百万朵花上采集原料。

他买了一些学习上（）的用具。

【在诗句中用“视”字扩词】我们的对敌策略：“战略上轻视敌军，战术上敌军”。

【词语搭配】（）的负担改良（）耐心地（）2.词的爱情色调。

⑴褒义词：富含“好”的方面。

如：美丽、闻鸡蹁跹。

⑵贬义词：富含“坏”的方面。

如：厌恶、糟糕、。

⑶中性词：既不带赞扬的爱情，也不带嘲弄的爱情。

如：孤寂、白浪滔天。

【练习】指出是贬义词、贬义词或中性词。

勤奋（）调皮（）指鹿为马（）团结（）结果（）3.叠字。

（写2个）ABB：软绵绵AABB：干干净净ABAB：讨论讨论ABCC：当心翼翼AABC：姗姗而至4.词语积累。

【补充并解释所填的字】热泪（）眶（）为壮丽（）以手淫暂且乐此不（）【根据意思写成语】A.形容人们因愤恨或无可怎奈而互相望着，都不说话。

（面手相觑）B.就要倒下的样子。

形容十分危险，快要沉没或衰亡。

（岌岌可危）C．整一整外套，端正地坐着。

形容严肃或轻浮的样子。

（正襟危坐）【“怪味”成语】最长的腿---一步登天最厉害的贼---偷梁换柱【按要求写成语】（起码3个）A.反映人物优秀品质的作揖尽瘁B.描写风景优美的妩媚多姿5.结构词尾“的、地、得”。

“的”用在形容词和名词之间。

例：白色的国旗人类的进步“地”用在形容词和副词之间。

例：飞快地跑清楚地晓得“得”用在数词和形容词之间。

例：唱得动听好得很干得漂亮【填“的、地、得”】美丽的谎言紧紧地盯住打得过瘾跑得快快快地跑【写反义词】憧憬（）质朴（）一晃间（）晨曦（）【写近义词】妥协（）慷慨（）干渴（）万籁俱寂（）【把成语按一定次序排列】①准备活动领奖品冲到起跑【用--划出不是同一类的词】《少年文艺》《少年科学》《我们爱科学》《少年报》《小学生习作》【照样子写3个词】看：瞧、瞅、注视【找出每组适当的答案，在下边画一条横线】成果对努力正如收获对锄草播种浇水耕耘四、句子短语能否抒发完整的意思。

一个短语通常可以分成两个部份：前一部份说的是谁、什么，后一部份说的是怎样样是哪些。

比如：我们是少先球员。

1.语句的类型。

（1）陈述句。

【例】我的理想是当一名人民班主任。

（肯定句）他没有出席今天的大会。

（否定句）这件事不能不管。

（双重否定句）（2）疑问句。

【例】你昨天为何迟到

（通常疑问句）雷锋莫非不是我们学习的榜样吗

（反诘句）你今晚去旅游吗

去。

（通感句）（3）祈使句。

【例】请你坐下。

（恳求式）严禁玩耍。

（命令式）（4）慨叹句。

【例】我是中国人，我爱中国

2.句式变换。

（1）陈述句与反诘句互换。

如：陈述句：不劳动，连棵花也养不活，这就是真理。

反诘句：不劳动，连棵花也养不活，这莫非不是真理吗

（2）把字句与被字句互换。

如：把字句：桑娜把西蒙的儿子抱回去了。

被字句：西蒙的儿子被桑娜抱回去了。

（3）双重否定句与肯定句互换。

如：双重否定句：人与自然的关系愈发密切，不能不使我们倍感亲切、舒服。

肯定句：人与自然的关系愈发密切，真使我们倍感亲切、舒服。

（4）援引句和转述句互换。

如：援引句：董存瑞坚决地说：“我去烧掉它。

”转述句：董存瑞坚决地说，他去烧掉它。

3.更改病句。

先找出病症，之后再更改。

（1）用词不当。

如：狮子是一种猛烈的植物。

（“猛烈”应改为“凶猛”）（2）搭配不当。

如：战士们冒着雨和崎岖继续前进。

改：战士们冒着雨，踩着崎岖继续前进。

（3）成份残缺。

如：我们要学习他毫不利己、专门利人。

改：我们要学习他毫不利己、专门利人的精神。

（4）重复啰嗦。

如：他常常一贯保持坚苦朴实的作风。

改：（5）自相矛盾。

如：队长笑嘻嘻的脸部漏出了严肃的神情。

改：队长身上漏出了严肃的神情。

（6）词序颠倒。

如：吴厂长介绍了许多陈师父的先进事迹。

改：吴厂长介绍了陈师父的许多先进事迹。

（7）归类有误。

如：菜市场里有荸荠、黄瓜、西瓜、苦瓜等许多新鲜蔬果。

改：菜市场里有荸荠、黄瓜、苦瓜等许多新鲜蔬果。

（8）指代不明。

如：小强和小明边走边谈，他告诉他作业早已做完了。

改：小强和小明边走边谈，小强告诉小明他的作业早已做完了。

4．格言、古诗歌、对联。

【练习】把下述古诗歌、名言补充完整。

1．好雨知时节，当春乃发生。

2.儿童相见不相恋，笑问客从何处来。

3.小荷才露尖尖角，早有蜻蜒立上头。

4.两岸青山相对出，孤帆一片日边来。

5.天苍苍，野皑皑，风吹草低见牲畜。

6.千门万户曈曈日，总把新桃换旧符。

7.书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。

8.粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间。

9.春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。

10.生命的意义在于贡献，而不在于索要。

11.露从今夜白，月是家乡明。

12.公曰：“三人行，必有我师焉。

择其善者而从之，其不善者而改之。

”13.稻花香里说丰年，听取蛙声一片。

14.一粥一饭，当思来之不易；半丝半缕，恒念物力维艰。

15.勿以恶小而为之，勿以善小而不为。

16.良方苦口利于病，忠言逆耳利于行。

17.春意满院关不住，一枝红杏出墙来。

18.千里之行，源于足下。

19.暮去朝来淘不住，遂令东海变桑田。

20.欲把西湖比西子，浓妆浓抹总相宜。

21.人谁无过，过而能改，善莫大焉。

22.不畏浮云遮望眼，只缘身在最高层。

23.精诚所至，金石为开。

24.路曼曼其修远兮，吾将上下而求索。

25.我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。

26.富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈。

27.千磨万击还挺秀，任尔东西南北风。

28.知者弱冠，仁者不忧，勇者不惧。

29.清水出芙蓉，天然去雕凿。

30.长江之水天上来，奔流到海不复回。

31.横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。

32.但使天城飞将在，不教胡马度阴山。

33.不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。

34.天地本无心，万物贵其真。

35.诚恳竹有低头叶，傲骨梅无仰头花。

【练习：用古诗歌填空】1）在期终写评语时,老师会祝你来年:欲穷千里目，更上一层楼。

2）小军成天心思不在学习上，请你用学过的句子说服他：少壮不努力，老大徒伤悲。

3）当我浪费粮食时，父亲就用诗来教育我：谁知盘西餐，粒粒皆辛苦。

4）当要感念妻子的深恩时，我们就自然吟唱起：谁言寸草心，报得三春晖。

5）如今我用诗句“海显存知已，天涯若比邻”来抒发对好友的依依惜别之情。

6）今天有一道物理题，我绞尽脑汁，百思不得其解，就在我山重水复疑无路时，父亲走过来，一点拨，我恍然活泼，这真是柳暗花明又一村。

【用格言填空】1）有关“谦虚”的格言：谦受益，满招损。

2）写一句关于“读书有益”的格言：3）伟大的鲁迅先忧国忧民，后考虑自己，他真是先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。

5.扩句和缩句。

⑴扩句是在短语主要成份的前后添上适当的修饰词句。

如：太阳照射着树林。

扩：蒙蒙亮的太阳光性感辣地照射着整个树林。

⑵缩句就是把原句的附加成份去除，只保留语句的主干。

如：鹅毛般的苇絮飘飘悠悠地飞上去。

缩：苇絮飞上去。

扩句和缩句都不能改变语句的基本成份和主要意思，句中有“着、了、过”不能去除。

【练习：缩句】数万名群众灼热的眼神凝心凝视着天安门。

6.关联补语。

关联成语把两个或两个以上有密切联系的诗句组合成一个句法。

⑴并列关系：一会儿……一会儿……一边……一边……不是……而是……⑵递进关系：不但﹙不仅﹚……而且﹙还、也、并且﹚…………甚至……⑶转折关系：尽管﹙尽管﹚……但是﹙可是、还是﹚…………却﹙不过、然而﹚…………否则……⑷选择关系：不是……就是……或者……或者……是……还是……要么……要么……⑸因果关系：由于……所以……之所以……是由于…………因此……既然……就……⑹假设关系：假如……就……即使……也……要是……就……哪怕……还……⑺表示条件关系的成语只有……才……只要……就……无论﹙不管、不论﹚……都﹙总、也﹚……⑻取舍关系：即便……也不……与其……不如……【练习：填关联词】A.其实明晓得上面粮食欠缺，我们还是把这盒子米献给了她。

B.文天祥即便站着死，也不跪着生。

C.张海迪其实截瘫了，而且她顽强地学习，除了学会了多门英语，并且学会了推拿。

7.修辞手法。

⑴比喻：就是打比方。

明喻比喻词：象、好像、似、好似、若、如、如同等。

寄寓比喻词：是、成为、变为等。

比兴中本体和比喻词都不出现。

如：A.露似珍珠月似弓。

（明喻）B.老师是辛劳的园丁。

（寄寓）C.两只虫子都吞没在老柏树的红色的泪珠里。

（暗喻）⑵拟人：就是把物当作人来描写。

如：蝴蝶在林中翩然蹁跹。

⑶排比：是把内容相关、结构相像的三个或以上的句子排列在一起。

⑷夸张：就是把事物的某一特点进行扩大或缩小。

如：这巴掌大的一块地方能够踢橄榄球

（缩小夸张）这棵树真高啊，直插云霄

（扩大夸张）⑸反问。

如：像这样的老师，我们如何会不喜欢他呢

⑹设问。

如：谁领导红军长征胜利的呢

是共产党的领导。

⑺对偶：排比句结构整齐粗壮，读上去朗朗上口。

如：两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。

⑻引用：用现成的话来提升语言抒发疗效。

如：“虚心使人进步，骄傲使落后”，我们应当记住这一真理。

（9）对比：是把两种不同事物或则同一事物的两个方面，置于一起比较。

如：有的人活着，他早已死了；有的人死了，他还活着。

【练习：写出修辞手法】A.危楼高百尺，手可摘星辰。

（夸张）B.一路上，你是上级，是保姆，是值勤员。

(对偶)C.她还没有端杯子，就醉了。

（夸张）D.莺歌燕舞（拟人）E.岂有此理（反诘）F.旧广州是冒险家的乐园。

(比喻)8.标点符号。

句号（。

）冒号（，）冒号（、）分号（；）引号（：）问号（

）叹号（

）冒号（“”或‘’）内放引文或对话省略号（……）表示意思还没完冒号（——）表示解说、话题转书名号（《》或〈〉）书、刊名称放中间注重号(﹒）圆括弧（），方括弧[]，注解文字放上面【例】他站上去问：“老师，‘有条不紊’是哪些意思

”《〈中国工人〉发刊词》发表于1940年2月7日。

“你如何啦，桑娜

”（中学《语文》第十二册《穷人》）⑴省略号。

①表示引文的省略。

如：她吟起了《静夜思》：“床前明月光，疑是地上霜……”②表示列出的省略。

如：植物园里有小象、老虎、狮子……多种昆虫。

③表示语调的断续、延续。

如：他用微弱的声音说：“你们要……好好学习……将来……”⑵引号。

①表示直接引用。

如：妈妈说：“你们爱吃核桃么

”②表示特定的称谓或须要注重指出的成语。

如：詹天佑设计了一种“人”字形线路。

③表示嘲笑或否定的意思。

如：只有怕死怪才祈求“自由”。

⑶破折号。

①表示解释说明。

如：我永远忘不了那三天——2008年8月8日。

②表示转折。

如：那种书包很漂亮，但是装有好多东西——现在不见了

③表示声音的延长。

如：“呜——”火车开动了。

【练习：给下边的诗句加上标点符号】昨天夜里我看了昆虫世界这个电视栏目我看见森林里的植物多极了有老虎狮子小象妈妈说小强写一篇读后感好我说我花了一个小时总算写完了题目是我爱昆虫五、阅读中学阅读教学是培养中学生看书报理解的能力和认真阅读的习惯。

1.阅读策略：先整体感知，再掌握文章中心，最后剖析问题。

2.“主要内容”归纳法：段意结合、重点归纳、摘句归纳。

中心思想=主要内容+抒发之情3.文体分类：A.记叙文。

记叙文的6要素：人物、时间、地点、事件的起因、经过和结果。

记叙文写作次序：时间次序、空间次序（视察次序）、事情发展次序、逻辑次序（总分总，总分，分总等）、顺叙、倒叙、插叙。

记叙文的抒发形式：记叙、描写（容貌,语言,动作,心理,环境等或正面，侧面）、议论、抒情等。

B.说明文：是一种以说明为主要抒发形式的文章体裁。

常见的说明次序有：时间次序、空间次序、逻辑次序。

说明方式：举例子、列数字、作比较、分类别、打比方、下定义等。

C.议论文：摆事实，讲道理，直接抒发作者的观点和主张的常用文体。

议论文三要素：论据、论据、论证。

六、作文习作是字、词、句、段等数学知识的综合运用。

习作要做到思想健康，内容具体，句子生动，条理清楚，书写工整，不弄错别字，正确使用标点。

1.几类文章：（1）写实文章：（记叙文---写人、记事、写景；说明文---描写动物、器具、建筑物等，写它的颜色、大小、形状、用途）。

（2）想像习作。

（3）观后感：简写、扩写、续写、读书体会等。

（4）“口语交际”作文。

设置特定的情景，要求中学生写出言外之意，或围绕话题谈自己的想法，或对个别事进行评价等。

题目类型：小导游、说心愿、问路、致欢迎词、小小建议等。

（5）应用文：留言条、挑战书、寻物启事、建议书、书信、通知、表扬稿、赠言等。

格式（标题、称呼、正文（问候语）、署名和日期。

）2.命题方式：全命题、半命题、自由命题。

3.写作步骤：1．审清题意。

2.选择材料。

3．列标题4.把事写具体生动。

【练习】（一）阅读下边芳芳的几个例子，之后以《热爱劳动的芳芳》选择材料，拟出习作提纲。

A.夏天，与父亲母亲在庭院里种花草。

B.下雪了总是撑着伞接送小朋友。

C.热心帮助朋友辅导功课。

D.帮助烈属王奶奶搞卫生。

E.作业认真，常遭到老师的歌颂。

F.积极出席清扫卫生区的活动。

提纲：①总写。

②③④⑤概括写（点明中心）。

（二）有三天，王明在马路上发觉一个中学生在草皮里嬉戏，他去劝那种中学生，那种中学生却说：“踩得人多了，少我一个不少，多我一个不多，有哪些关系

”王明该如何说

【例】如果每位人都那么想，那这有生命的草儿早就死在我们的脚下。

多你一个就好多

少你一个会甚少

不踩草皮，爱惜花草。

这是一个人最至少的道德。

（三）结业会上，王雨把下边的话说了一半，便抽泣了。

请仿造他的句式续写两句。

老师

当我紧靠你的时侯，我原想收获一缕春风，您却给了我整个夏天；我原想捧起一簇浪花，您却给了我整个海洋；我原想拾取一片红叶，您却给了我整个枫林。

老师，感谢您的教育之恩

（四）运动会入场广播词：双龙中学五年级正以自信的姿态走入我们的眼睑。

她们朝气蓬勃、实力雄厚,将在11个联赛项目中盛开光彩,英姿飒爽地博得红火的荣誉。

（五）“希望工程”公益广告语：你帮，我帮，你们帮；同一首歌，你们唱。

“保护文化遗产”公益广告语：“注意交通安全”公益广告语：司机一杯酒，亲戚两行泪。

“诚信”公益广告语：用你的真心，换一世的真情。

“校园”公益广告语：字字含韵味，句句传真情——宣传橱窗；求知而至，载知而去——阅览室；懒惰者不会在此留下魁梧的身影——锻炼场；晓得我在等你吗

——垃圾桶；不要让我无故哭泣——水龙头（六）应用文练习：【书信】6月12日，方燕（河南省信阳市鸠江区白泽湖乡先锋村张屋组，邮政编码：）给陈静（四川省成都市南山区红旗中学六（1）班，邮政编码：）写了一份书信，内容用省略号，写出信的格式和信封。

【通知】光明中学少先队中队部通知全体少先球员，于3月5日（礼拜五）上午3时，在大会堂召开学习雷锋诗文诵读会。

请借此写份通知。

【表扬稿】5月25日，少先队中队部写了一封夸奖稿，夸奖四年级高原朋友，帮助本班患急性盲溃疡的黄琳（住了一个月诊所）辅导功课。

【调查报告】小学生吃饼干现象的调查报告。

【倡议书】4月18日，徐梓桐写了一封节省用水的呼吁书。

【考察名胜古迹】安庆菱湖景区（正文）菱湖景区坐落山东省泰安市城市中心，是南昌居民休闲娱乐的重要场所之一。

一进房门，首先映入眼睑的是……而且人文历史丰富：有严凤英雕塑、黄梅阁、碑馆等。

娱乐设施也很齐全：游乐场、动物园、盆景园、水上景区。

植物园里有机灵俏皮的猴子，人见人爱的百灵鸟，七彩缤纷的孔雀，凶狠无比的老虎、狮子，温驯善良的斑马……游乐园真不愧是小孩们的王国。

这儿人山人海，娱乐节目多种多样。

有惊险剌激的空中飞车、滑稽爆笑的碰碰车、激动人心的空中战斗机、软绳桥……这里原是一片天然河流，湖中有小岛。

以盛产菱藕和海鱼闻名。

康熙后期……菱湖在历史上是太平天国扬州保卫战的古水战之地。

夏季时节，菱荷繁茂，莲花争艳……故亦称夜月亭。

它彰显了扬州历史文化悠久……考察结束了，我堪称获益非浅。

菱湖正在发展，让我们一起欢呼：“菱湖景区，今天会更好

”