北京大学研究生教育：历史、现状与未来展望

第一章：北大青鸟开设哪些课程？

北京大学研究生教育已有近一百年的历史。从1917年的沙滩红楼研究所到今天未名湖的研究生院，她经历和见证了中国研究生教育从诞生到发展、调整、规范和成长。整个过程。

自1978年恢复研究生招生和1981年实行学位制度以来，北京大学研究生教育在学科建设、导师队伍建设、人才培养等方面实现了快速全面发展。北京大学研究生教育已进入快速发展中的稳步提升时期。展望未来，北京大学研究生教育将继续以“理顺体系、稳定规模、优化结构、保证质量”为基本思路，围绕建设世界一流大学和服务国家战略，努力为国家培养更多创新型毕业生。能力强、实践能力强的高层次拔尖人才。

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北京大学法学院考研参考书

1.《法理学（第二版）》

本书作者是张文贤，2003年11月由高等教育出版社出版。本书围绕“法理学是法律的基础”展开。首先，我们从法学的基本议题入手网校头条，如法学研究与法学教育、法学研究方法、法的本体论、法的起源与发展、法的作用与价值等；然后，我们讨论贯穿整个法律体系的基本范畴。 ，如法律、权利、义务、法律行为、法律关系、法律责任、法律价值等进行分析；并对当前法治建设的前沿问题，如法治、法律与知识经济、法律与社会可持续发展、法律的局限性、法治的成本等进行了有意义的探讨。本书要么扩展了法理学中许多传统话题的内容，要么从理论上深化了它们；其论证极其合理，论证严密透彻，语言严谨。 ，也有新的发展和突破。本书被称为法理学考研“小红书”。

2.《宪法》

本书由张千帆撰写，2004年9月由法律出版社出版。本书主要讲宪法通常涉及的各个方面，包括总论（概念、历史、方法等）、国家机构（中央与国家的关系）。地方政府、立法、行政和司法机构、政党制度）和基本权利（理论和实施）。本书总体分为四部分：共12章。第一部分为绪论，共三章，主要包括宪法的基本概念和方法、宪法的制定和修改、宪法的实施和解释。第二部分为基本权利，分两章，分别论述权利的基本理论和各国宪法权利保护的实践。第三部分是国家的基本制度。在简要讨论了国家的性质后，分为四章介绍了政党、议会、行政机构和法院。第四部分是中央与地方的关系，分为三章，包括中央与地方关系的一般理论、1949年以后中国中央与地方的关系、中华人民共和国基本法。特别行政区。

3.《中国刑法论（第二版）》

本书分为两部分：第一部分为总论，第二部分为各章。由北京大学法学系杨春熙教授、杨敦贤教授主编。其中教授5人，副教授3人，以及具有丰富教学和科研经验的刑法专家。它是由一个由崭露头角的学者组成的强大团队共同撰写的。北京大学出版社2001年1月出版。

4.《民法》

本书由魏振英主编，北京大学出版社和高等教育出版社于2000年9月联合出版。本书以《民法通则》、《合同法》、《继承法》等我国现行民事法律法规为依据。它与最高人民法院司法解释紧密结合，借鉴国外和台湾地区民事立法和司法实践国际私法经典著作，吸纳国内法律法规。国外民法研究的新成果，理论与实践相结合，系统地探讨了民法的基本理论、基本制度和基本知识。本书不拘泥于现行民事立法的具体规定，而是根据现实和发展的需要补充了内容，包括民法总论、物权、债权、继承权、人身权、侵权行为等内容，共编6篇42章。

5.《刑事诉讼法概论》

本书是王建成先生根据多年刑事诉讼法教学经验，结合港、澳、台等地读者的学习情况编写的教材专着。该书于2001年7月由北京大学出版社出版。该书对我国诉讼法的基本规定、基本制度和基本理论进行了全面的介绍和分析。为了提高学习效果，本书在行文风格和格式上具有以下特点：（1）文字简洁、通俗易懂、重点突出、条理清晰； （二）内容新颖，对刑事诉讼法修订司法解释进行全面梳理。介绍了一些重要内容； （3）每节前都写有简短的引言，启发思考，增加学习兴趣； （4）每章后，除了一些测试题和讨论题，以检验学习质量；（5）书末附有中英文词汇表，加深英语基础好的读者的理解书中的相关内容。

6.《民事诉讼原则》

本书是对民事诉讼基本问题的系统研究。作者：潘剑锋，北京大学出版社2001年11月出版。作者在理论研究与司法实践相结合的基础上，阐释了民事诉讼的基本原则，并对民事诉讼的基本原则、基本制度、基本程序进行了较为全面的论述。以及其他民事诉讼制度。本书的特色之一是立足民事诉讼司法实践，阐释民事诉讼的基本原则。笔者结合自己的教学经验对民事诉讼中的一些基本问题进行了阐述，对于民事诉讼法学的研究和教学具有一定的启发意义。本书既可作为民事诉讼法研究的参考书，也可作为本科生的教材。本书共有三十七章。

7.《经济法》（第二版）

本书由北京大学出版社和高等教育出版社于2006年1月联合出版，作者：杨子轩。教材共分5部分32章，系统论述了经济法的基本理论，全面讲解了经济法、市场管理法、宏观调控法、社会保障法等学科的体系、理论和实践问题。 。本教材注重吸收国内外经济法及相关学科的最新研究成果以及经济法体系建设的新鲜经验，注重拓宽学生的视野，提高经济法和经济法的理论水平。他们从事经济法实践的能力，全面反映了经济法理论研究和教材编写的最新水平。

8.《行政法与行政诉讼法》（第二版）

本书也由北京大学出版社和高等教育出版社联合出版，作者：蒋明安。本书全面、系统、深入地讲解了行政法和行政诉讼法的基本理论和基本知识。研究范围主要包括行政法的一般原理和原则以及行政法和行政法的历史发展；行政法主体的一般理论和行政主体的责任、权力、管理方法和行政相对人的权利和义务；行政行为 行政行为的一般理论以及各类行政行为操作程序中行政行为的性质、特征、构成要件和法律要件；行政救济的一般理论和行政复议、行政诉讼的性质和作用，行政复议和行政诉讼案件的受理范围、管辖权、程序和审判标准；行政赔偿的一般理论和行政赔偿责任的构成要素、责任原则、赔偿范围、方式、标准和程序等。本书主要以我国行政法律实践和行政法理论为基础研究材料，同时长期以来吸收和借鉴了国外行政法研究的大量成果。本书在继承、批判、扬弃国外行政法中控制权理论、管理理论、行政权力本位论、相对应权利本位论等各种学术流派的基础上，初步形成和确立了具有中国特色的行政法理论。系统框架。

9.《国际法》（第二版）

本书第二版于1995年8月由法律出版社出版。本书对国际法的基本原则、基本制度和其他制度进行了较为全面的论述。本书的特色之一是立足于各国国际交往实践来阐释国际法的基本问题。笔者结合自身经历对国际法的一些基本问题进行了阐述，对于国际法的研究和教学具有一定的启发意义。本书的目的是引导学生分析国际法的本质和意义，加深对国际法的理解和运用。本书是国际法领域非常经典的教科书之一。

10.《国际经济法》

该教材也于2000年3月由北京大学出版社和高等教育出版社联合出版。作者于劲松、吴志攀。本教材共6章29章，系统深入地讲解了国际经济法的核心问题。第一篇绪论论述了国际经济法的概念、体系、国际经济法主体等基本理论问题。第二部分论述国际贸易法律制度，主要包括国际货物贸易、国际技术贸易、国际服务贸易的法律和制度。第三章介绍国际投资法律体系，包括资本输入国法律体系、资本输出国法律体系和国际投资保护法律体系。第四章讨论国际金融法律体系，重点研究国际私募融资、国际证券、国际支付、国际金融监管等领域的法律体系。第五章研究国际税收法律体系，涉及税收管辖权、国际税收管辖权等法律问题。国际双重征税和避税方法，以及防止国际逃税和避税。第六章阐述了国际经济争端解决的法律制度，如国际商事仲裁、世界贸易组织争端解决机制、国家与他国国民之间投资争端的解决等。

11.《国际私法》

本书是教育部根据《面向21世纪高等教育教学内容和课程体系改革方案》规划的高等法学教育14本核心课程教材之一。 2003年1月由北京大学出版社和高等教育出版社联合出版。作者韩德培。是我国内容最丰富、文体最新颖的国际私法新书。本书旨在适应我国对外开放和现代化建设的需要，力求准确阐述国际私法的基本概念、基本理论和基本规则，以公平合理地解决国际民商事中的法律问题。维护中外关系合法权益。权益。全书分为五个部分：第一部分是“概述”；第二部分“法律冲突”；第三部分是“统一实体法”；第四部分是《国际民事诉讼法》；第五部分是《国际商事仲裁法》。第二部分除传统的各种法律冲突外，还增加了海事法律冲突、文书冲突、破产、知识产权法律冲突和区域间法律冲突。第三部分将与国际民商事关系有关的一些国际统一实体法集中讨论，并将“统一实体法”部分与“法律冲突”部分并列，具有开拓性和创造性。在一定程度上。这与我国教育部门近期倡导的“拓宽二级学科”的方针是一致的。

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第二章：北大青鸟开设哪些课程？

一、国内外高校音乐学课程现状

目前，各大高校音乐学教育专业课程的分布还没有跟上当今时代的快速进步。古代课程和课程教学内容存在许多不可持续发展的方面[1]。地方院校的音乐课程和教学方法大多参考专业音乐院校和地方师范院校的课程和教学模式。因此，教学的理念和思路肯定是更加专业的教育。市场意识和实践教学对学生就业还远远不够。但信息商学院在生源、师资配备、教材资源、办学宗旨等方面与专业学院存在一定差异。因此，教学方式应从提高专业性的学术教学转向实践普及。化学教学[2].

与国内相比，国外的课程设置相对更加灵活和科学，不同类型院校的课程设置也有所不同，各有特色。一些大学将更多的时间投入到专业课程上。例如，大多数音乐学院除了专业课程和视唱练耳之外，不开设其他文化课程。从初级学习阶段开始到中级阶段，他们的文化课程都需要在普通学校学习和完成。大多数学生会在高考前一到两年选择专业。因此，扎实的文化知识基础对于后续的专业学习、扩大学习范围将大有裨益，使学生在进入大学课程后能够有很强的爆发力学习。 ，为进一步学习打下坚实的基础[3]。一些高校开设了较多的应用型课程，这将有助于学生更好地掌握专业技能，为学生就业提供便利。这样，将专业学习、就业创业、服务社会三个方面结合起来，值得我们借鉴。

2. 华北大学信息与商学院音乐学课程现状

华北大学信息与商学院是经中华人民共和国教育部、山西省人民政府正式批准设立的独立学院。目前的课程设置是：入学第一年和第二年国际私法经典著作，主要以基础乐理、视唱练耳、音乐史等基础音乐文化课程为主，基本重复入学前的内容。如果没有专业技能的训练，学生学习的积极性就会降低，逐渐失去专业学习的兴趣和求知的欲望。影响音乐专业学生积极性的另一个原因是，公共必修课大部分集中在第一学年和第二学年，占据前两学年总课时的二分之一和总课时的三分之一。学年。公共必修课课时密集，专业课课时相对较少，声乐、钢琴等技能课课后练习时间少。独立学院由于其扩招的特点，文化基础相对薄弱，因此在课程设置上应突出和强调课程的实用性。

目前学院音乐系的音乐学专业偏重学术性的东西，实践性课程所占比例较小。这让学生感觉大学四年后，面对就业时，自己的就业核心能力不明确，缺乏优势和亮点。从某种程度上来说，当今用人单位最看重的是人才的实践能力和吃苦耐劳的能力。因此，笔者认为，在注重学生全面、长远发展的同时，应适当增加实践课程的比例。

3. 华北大学信息与商学院音乐学专业学生课程满意度调查

目前国内的研究成果绝大多数集中在从教师和学校的角度来分析课程，来自学生的声音很少。因此，为了进一步推进课程建设，并从学生的角度提供参考数据，笔者对华北大学信息与商学院音乐系现有课程进行了满意度调查。

(一)十年级学生调查研究

笔者对华北大学信息与商学院音乐系全体十年级学生进行了满意度问卷调查。面试内容包括学生的兴趣爱好以及学科安排的实际需求。共发放问卷100份，回收有效问卷。共发放问卷89份，问卷有效率89%。

上图是北华大学信息与商学院音乐系10年级学生对各专业课程兴趣程度的调查。从调查结果可以看出，表演实践、声乐专业、器乐专业的学生中有超过50%的人对此非常感兴趣。兴趣，可以看出学生对学习自己专业课程的态度非常热情。学院可以适当增加这些专业课程的学习，满足学生对专业课程的需求，提高学生的专业能力。发展。

上图是心理学和教育学的单独统计图。我之所以对这两门学科单独做了统计图表，是因为这两门课程与学生的就业密切相关。

教学是独立学院音乐专业学生毕业后的主要职业目标之一，教师资格证书成为学生就业的重要护照。作为构成教师资格证书考试的两门学科——教育学和心理学，是应用性和实践性较强的两门学科。从图中可以看出，由于这两门科目都是记忆型科目，所以对学生的吸引力还不强。但由于其应用出色，感兴趣的学生比例达到50%以上。

上图是公共课程的统计图。从图表中的数据我们可以看到，公共课程中，学生对体育、社会实践、大学生创业基础这三门课程最感兴趣，因为它们能够为学生就业时提供实际帮助。

数据还显示，VF编程是所有统计学科中最不受欢迎的学科。原因是学生认为课程内容与音乐专业相关性不大，对学习和生活没有太多直接的好处。笔者认为，此类高科技课程如果与技术性强、就业需求大的数字音频技术、电脑音乐制作相结合，适用性将会大大提高。

独立学院音乐专业的学生绝大多数是高中录取的艺术类学生，文化课成绩远低于文理科学生。因此，学生的整体文化素质不高。进入大学校园后，由于独立学院音乐专业的课程普遍学术性较强，教学内容与音乐相关行业的发展脱节，专业课程与社会单位的需求不符[4] ]，可想而知，这种模式教育出来的学生很难适应和满足社会需求，因为他们无法处理学术性很强的课程，而能够掌握的实践课程又很少。

在对10年级学生的调查中，不少学生在回答“除了目前的课程之外，还想学哪些课程？”这个开放式问题时：40%的学生建议开设实体课和第二器乐选修课。实践课程。总之，学生对音乐专业相关课程的兴趣远高于公共课程和院系文化课程。

（二）09级学生调查研究

笔者对华北大学信息与商学院音乐系2009届毕业生并已进入职场的毕业生进行了抽样调查。共发放问卷30份，回收有效问卷30份。部分问卷调查结果为： 有效率100%。

上图是09年级学生认为在他们学习的四年制课程中社会工作应用最广泛的五个科目。从图中可以看出，四年所学习的社会应用最广泛的科目是体育、心理学、教育学、合唱和社会实践五门课程。体育课程可以锻炼学生的身体；心理学和教育学有助于提高文化修养，这对于从事教师职业的学生尤其需要；合唱和社会实践培养了他们的团队合作精神，让他们能够以一个单位来组织自己的工作。文娱活动体现了音乐专业学生的强项。这些是大学生毕业后迫切需要的应用能力，也是学生渴望学习和获得的能力。

上图是部分09级毕业生认为在四年制课程中最不适合社会工作的四门科目，分别是VF编程、毛泽东思想概论、军事理论、形势与政策。从图中的数据可以看出，已毕业并正在工作的09年级学生的选择与即将毕业的10年级学生的选择几乎相同。他们认为这些课程不太适用于工作，所以不太感兴趣。兴趣与实际需求之间存在正相关关系。笔者认为，学生不感兴趣、不想学的知识，无论多么有价值，如果不能被学生运用起来，也是毫无用处的。解决办法是：删除过时的课程；对有价值但缺乏学生兴趣的课程改进教学方法，使这些知识深入浅出、结合实际、结合学生的个人发展，让学生能够理解所学知识。价值、产生兴趣并真正引导它。

在对09年级学生的问卷调查中，不少学生表示希望学校开设体能训练、戏剧表演、教师资格培训等实践课程。还建议提供与高科技相结合的数字音频技术、计算机音乐制作等。课程帮助提高专业能力和社会适应能力。

（三）09、10年级学生对比研究

从上面可以看出，无论是10年级的毕业生还是2009级的毕业生，这两个群体对课程的共同关注点都是课程的实用性。这一特点体现了学生提高专业学习能力的愿望。以及未来的工作能力。相对的区别在于，09级学生在对课程的兴趣上更注重实践因素，而10级学生也一定程度上体现了兴趣因素。这说明，09级学生对于进入职场的兴趣比刚进入职场的学生更感兴趣。即将毕业的10班学生更关心生存问题。

4. 结论

综上所述，华北大学信息商学院音乐系现行课程设置在一定程度上能够与时俱进、科学发展。在未来的课程改革中，大学应更加关注学生的兴趣，并使课程实践和科学。例如，可以适当地添加一些改善表达方式的课程，例如物理课程和基本舞蹈课程，以及一些与高科技结合的数字音频技术和计算机音乐制作等课程。同时，为了扩大学生的专业技能并促进其全面发展，对于乐器音乐专业的学生来说，提供更多的乐器音乐选修课程是适当的，以便他们不仅可以学习更多的实践知识，而且可以还要增强他们的整体力量，并为毕业后更好的竞争力奠定基础；在学生不喜欢教学方面的课程中，可以通过改进教学方法来动员他们的主观学习倡议。大学应专注于社会的长期要求，雇主的短期需求以及学生的爱好和需求，强调跑步学校的特征，并反映出当代和科学的性质。

参考

[1] Wu 。课程改革和大学和大学的音乐教育专业的实践[J]。学术周刊，2013，11：194。

[2]张。关于当地大学音乐学专业综合改革的研究[J]。艺术教育，2013，8：46-47。

[3] Li ，Liu 。面向市场需求的大学音乐课程设置和改革策略[J]。大舞台，2011年：178-179。

[4] Hou 。关于当地大学音乐学专业的实践教育课程的研究[J]。 Yihai，2013，5：213-214。

第3章：一切都在线可用

此外，对于不同的计算机配置，软件设置也有所不同。对于许多普通球员来说，仍然存在一些困难。

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在浏览器地址栏中输入它，您可以在页面中间看到“运行”按钮。

单击“运行”按钮，将出现一个弹出窗口，我们需要为网站安装一个测试控件。

完成硬件信息的收集后，将与数据库服务器的1500万个配置进行比较，最接近配置的分数将用于给出分数。

安装控件后，等待一段时间，网页将自动收集和分析当前计算机上的硬件信息。