爱君去世虽早，其功绩却造福于世——《邓稼先》教学设计

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你视名利如粪土，渴望生活在一个威严强大的国家。

哀君去世虽早，但他的功绩却造福于天下。

我们先来看看这两副对联。 细心的同学可能发现了，这是我们课本预习部分的两副对联。 我们来谈谈它们的含义。 这和我们今天要说的人有什么关系呢？ （个别同学解释或猜测）

授予新学生

接下来请学生朗读课文邓稼先颁奖词100字左右，看看课文中的邓稼先与对联所写的内容是否一致，或者是否会有新的理解并开始朗读。 通过阅读文字，大家想必对邓稼先有了一些了解。 让我们输入第一个链接 -

说说邓稼先

（学生畅所欲言）看来大家对邓稼先有了初步的了解。 我们聊了他的身份、工作以及别人对他的评价。 很好，让我们进入第二个环节——

二年级和一年级邓稼先

让我们更多地了解邓稼先，了解他的性格、他的品质、他的精神。 我们通过几个关键词来分析一下：

第一个词：鲜为人知

这个单词什么意思？ 怎么理解邓稼先鲜为人知呢？ 从课本上不难发现，邓稼先鲜为人知。 首先，这取决于他的工作性质。 他从事核试验，这是一项保密工作。 28年来，几乎没有人知道他是做什么的（第4部分，邓稼先说他在外地工作）。 其次，看他的性格，他是一个很不张扬的人，做什么事都默默无闻（第三部中，邓稼先是最不引人注目的人……）。

（板书：未知）

下一句话：努力，死。

这是一个八字的成语。 你怎么理解呢？ “瘁”是过度劳累的意思，“灁”是停止的意思。 可见，邓稼先将一生奉献给了祖国的核事业。 请大家注意这段时间，1958年和1986年，这28年里，他都在前线工作。 而且，投入工作六年后，我国爆炸了第一颗原子弹，三年后，又爆炸了第一颗氢弹。 你知道引爆原子弹、氢弹有多难吗？ 到目前为止，世界上拥有核武器的国家并不多。 而且，从事这项工作是非常危险的。 邓稼先遭受核辐射，最后死于直肠癌。 但即便如此，他仍然义无反顾地投身于祖国核工业事业。 不知道大家有没有注意到一个词——“立即”。 邓稼先获得博士后学位后，立即乘船回国。 这是什么意思？ ——他心系祖国。

（黑板上写：奉献国家）

下一个词： 纯粹

你怎么理解这个词呢？ 他是一位朴实的农民，也是一位理想的党员。 他所做的一切都是为了工作，为了集体，为了国家。 他是一个无私的人，也是一个纯洁的人。

（板书：无私心）

我们再看另一句话：“除了早在1959年底就得到了苏联极少的‘援助’外，没有任何外国人参与。” 您认为哪句话应该重读，为什么？ 能读懂邓稼先内心怎样的情感？ “Very ”的意思是帮助很少，“援助”一词用引号引起来。 你注意到了吗？ 说明并不是真正的帮助。 这里的引号赋予了援助一词特殊的含义。 应该强调“任何”。 是的，这说明核武器的成功爆炸与外国人无关。 我们应该读懂邓稼先内心的骄傲。 从这里也可以看出，邓稼先是一个有民族气节的人。

（黑板上写：国家诚信）

我们再看一下这句话：“我不能离开。”

从这句话中你能看出邓稼先的什么性格呢？ 面对危险，作为领导，他坚守岗位，不能离开。 我们可以看到他的责任感和他的榜样作用。 大家想一想，这句话中的句号可以改成感叹号吗？ 为什么？ 这个感叹号太强烈了，不符合邓稼先这个工作一直默默无闻的科学家形象。

我们再看另一首歌：

中国男人 中国男人

一只手撑起一片天空

长江、亚洲东部、昆仑山脉

古今何其奇夫

黄尘碎了头，嫣然成功了，血至今仍红

作者杨振宁表示，如果有人要拍《邓稼先传》，他会建议用这首歌作为背景音乐。 你认为为什么会这样？

从这句歌词中，我们读到了中国男人的责任感、无畏牺牲、勇于奉献的精神，他们的精神也激励着后人。

（黑板上写：责任）

好啦，我们一起来读读歌词吧。

我们看一下课文的最后两句：

——邓稼先的人生是有方向的，自觉地向前走。 没有犹豫，没有矛盾。

——是的，如果贾显重新选择自己的人生，他还是会走自己已经走过的路。 这就是他的性格和品质。 能如此珍视自己生命的人不多。 我们应该感恩我们的收获！

没有犹豫和矛盾，说明邓稼先一心一意、意志坚定。 他从留学一开始就知道自己想做什么，所以完成学业后“立即”回国。 这就是纯洁，这就是无私。 这句话是谁说的？ 这是作者杨振宁说的。 他们是同学，都在国外留学。 邓稼先回国，但他没有。 这句话其实是有隐情的。 稍后我们在谈论作者的情感时再讨论这一点。

现在看下一句话。 “他还是会走他走过的路”，说明邓稼先有着坚定的信念。 他的信念之所以坚定，是因为他心系祖国。 他就是这样一位心系祖国、无私奉献、勇于承担责任的无名之辈。 他很平凡，他更伟大。

接下来让我们进入第三个环节——

对邓稼先三赞一赞

我们先给邓佳写几条评论，用第二人称写（这是中考中常见的试题类型，类似于写评论、发帖、写获奖感言等，方法可以参考——行为+评论/态度+言辞）。

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第一课大概就到这里了。 第二课有两个环节。

向邓稼先学习

通过文本的研究，我们对邓稼先有了更深入的了解。 那么，大家可以向邓稼先学习什么呢？ 今天我们就来学习一下邓稼先。 （学生自由发言）

写二写“邓稼先”

邓稼先这里加了引号，说明有特殊的含义。 这里的邓稼先只是一个代表人物。 在这节课中，我们将学习如何写汉字。 上节课，我们分析了邓稼先的性格、品质、精神。 虽然这篇文章不是对人物的详细刻画，而是更偏向于传记，但我们还是可以找到一些突出人物的作者。 使用的方法。 现在让我们来了解一下。

首先，在强调邓稼先的伟大贡献时，作者首先介绍了中国的概况。 他在祖国强大的时候制造出原子弹，这并不奇怪。 当然，他的贡献也是非常巨大的，但是在这样一个积贫积弱的国家，十二个在茫茫戈壁滩上创建一个落后的中国并不容易，所以第一部分的背景介绍起到了反面的作用。衬托了邓稼先的性格。

其次，在谈论邓稼先的默默无闻时，使用了比较。 这是显而易见的。 奥本海默犀利犀利，邓稼先沉默寡言； 奥本海默妇孺皆知，而邓稼先鲜为人知等等，在比较中，让邓稼先的形象更加突出，更加深入人心。

第三，第五部分有一段引用了《吊古战文》，这不仅是描述邓稼先工作的环境，而且衬托了邓稼先的性格。 环境如此恶劣，关键时刻，邓稼先说：“我不能走。” 人物形象不是立马就立起来了吗？ 因此，环境的描写起到了凸显人物性格的作用。

第四，刚才那句话“我不能离开”。 这是对邓稼先语言的描述。 然而，比语言本身更重要的是语言中的详细描述。 即使邓稼先不明，他说的也一定不止这句话。 他为什么单独提到这句话呢？ 因为这句话最能体现邓稼先的性格。 短短四个字和一个标点符号，就表达了邓稼先内心的责任和默默无闻。 这在文学中是一件大事。

两节课我们几乎都在谈论邓稼先，却忽略了这篇文章的作者杨振宁。 那么，接下来我们就来说说杨振宁吧。 我们就从上一课提到杨振宁的地方开始吧。 杨振宁说，邓稼先没有任何犹豫和矛盾。 我说这有隐藏的意义。 因为杨振宁毕业时并没有回国邓稼先颁奖词100字左右，而是在1962年成为美国公民。其中的原因我们无需探究。 他可能想过回国，但是因为种种原因回不去，或者是不想回国，但是有点不好意思，所以这个过程中出现了犹豫和矛盾。

当我看到第四部《民族感情？友谊？》中出现“访问”二字时，我有些反感。 很明显，杨振宁当时排斥中国，把自己当作美国人。 但在这部分的最后，他说他哭了。 他不知道自己是为民族自豪，还是为朋友邓稼先自豪。 他想不通。 我觉得这更是一种耻辱。 当国家最需要科学人才的时候，他没有回来； 当他的朋友最需要帮助和鼓励的时候，他却不在身边。 但即便如此，我们仍然制造了核武器。 你认为他可以不感到羞耻吗？

杨振宁在2017年改国籍回国，或许还是改变不了他根深蒂固的回根搬新家的想法，又或许是别的什么。 就他而言，他获得了诺贝尔物理学奖。 如今他已经一百多岁了，依然享受着人间的幸福。 他身边始终有一个比他小54岁的妻子。 他可以说是人生赢家。 但他是祖国。 与将余生奉献给事业、28年未见妻子、62岁战死沙场的邓稼先相比，他显得渺小。