湖北当阳市以“教联体”作答以强带弱

“我们首先创造一个场景，讲述古代牧羊人数羊的故事，引导学生思考数字的起源，然后鼓励学生尝试，体验用数字数数的抽象过程。” 当阳市实验小学教学联盟长坂校区“磨课”现场，带头老师欧琼芳站在讲台前热情分享她的教案设计。

讲台下，四位老师仔细观察，时不时低头做笔记。 讲台旁的电子屏上，当阳实验小学环南校区、航空校区以及农村地区窑湾小学、半月小学、龙台小学的数学老师们同步观看，通过教学一体化实景教学。与机器互动的时间。

这是当阳市全力推进教育联合体建设的一个缩影。 目前，当阳市已实现义务教育联合体教育全覆盖。 40所中小学共组建9个教育联合体。 优质中小学与农村学校、薄弱学校、新建学校携手成长，探索解决“城市拥堵、农村薄弱”、“择校热点”等问题。

“在顶层设计上，我们探索了学校系统直接管理、大学校系统统一管理、学校监管与生产共同管理的教育联合体建设模式。” 当阳市教育局党组成员、副局长金新宇表示，城区中小学按强弱结合、就近结合纳入“一校制”教育联合体集团学校管理。 农村中小学纳入城乡配套、大小结合的教育联合体“大学校体系”，捆绑式发展。 10个镇（街道）设有区学校。 督导员实现“学生、督导员、生产”的共治。

区域教育资源优​​化配置，教师流动是基础。 一方面，当阳市深入实施教师“县管校招”改革，推动校长、教师交流轮换，加强教师招聘管理。 另一方面，公开选拔教学联合体学校的校长，负责教学联合体的具体业务； 鼓励教联体教师突破“校园围墙”，结对帮扶。

“轮岗交流不只是走个形式，而是要直接到会员学校去教书。” 当阳市实验小学教学联盟党支部书记田春雷说：“我现在在长坂校区和环南校区工作，三年来，当阳市实验小学教师交流已达50余次。实验小学教学联合体英语作文，占全校教师总数的30%以上。

教育联合体要实现长远发展，考核评价是关键。 当阳市打破了以往对个别学校的评估方式，改为对教育联合体进行整体评估湖北省当阳市，对各成员学校采取师生绩效评估、年度评估、学业水平监测等联合评估方式。 教学联合体成员学校的发展成为教学联合体一般负责人和核心学校法人绩效考核的重要内容。

对于个人而言，教工会的评价结果​​是职称评选、绩效分配与薪酬、优秀典型评价、优先选拔任用的重要依据。 “每个人都需要沟通”已成为当地教师的共识。 当阳市榆阳中学教联校长奚强说：“每个学期我们都会召开一次教联教师大会湖北省当阳市，讨论教联建设中的经验、问题和需求，大家共同努力，弥补教联的不足。”弥补我们的不足，发挥我们的优势，促进成长。”

智慧课堂、同步课堂、专送班、在线培训……当阳市充分发挥信息技术在优质资源共建共享中的积极作用，为教育联盟学校插上数字翅膀，实现教师跨校区线城乡学校学生共同研讨、共同上课，促进“云”教学资源共建共享。

金新宇表示，教育联合体建设的目标是实现治理共存共生、团队共育卓越、资源共建共享、质量共测共评、共谋安全，共促成果，最终促进义务。 教育高质量均衡发展。

数据显示，今年秋季学期伊始，当阳市实验小学教学联盟内薄弱学校和新校区返校学生1175人，其中榆阳中学教学联盟内榆阳中学熊家山校区规模有所扩大从21个班到32个班……以教育联盟为起点，让更多孩子在家就能学好，是当阳市办群众满意教育的切入点和归宿。