第三章算法基础课时教学设计第1课时3.1体验计算机解决问题

第三章算法基础课时教学设计第1课时3.1感受计算机解决问题一、项目简介1、项目主题设计从A市到B市历时最少的旅前路线方案2、项目背景现在，美国的桥、路、车、港口、网络规模都做得了世界第一，一个个奇迹般的安装工程，让人民着力感遭到生活的方便、美好和幸福。当从A市到B市没有直达的交通工具时（不考虑水上交通工具），人们可以借助公路公司、汽车客运公司和民航公司发布的信息，设计出最优的旅前路线。为了荣获高效的交通出游安排，人们依据需求设计好不同阶段的交通工具使用方案，方案中会设计到多条不同形式不同时间的交通工具的排列组合，撰写程序来找出哪种方案最佳，比用人工寻求效率更高。在利用计算机解决实际问题的过程中，还要先剖析问题，设计解决问题的办法和策略，利用详细的算法。还要了解程序相关的知识，包括计算机语言、计算机程序、解决问题的算法等。3、子项目一分析计算机解决问题的过程二、课时内容剖析1、主要内容1）感受人工解决问题的过程2）感受计算机解决问题的过程2、内容要求理解计算机解决问题的优势与过程3、地位和作用通过人工解决问题的过程与计算机解决问题的过程对比，小结出计算机解决问题的思路，明晰学习计算机程序的意义，是后续学习的基础。

三、课时目标剖析1、核心素质目标知识目标主动关注信息技术工具发展中的新动向和新趋势，有意识地使用新技术处理信息（信息意识）能力目标针对给定的任务进行需求剖析，明晰还要解决的关键问题，上次问题解决思路（估算思维）针对特定的学习任务，利用一定的数字物理习策略管理学习过程与资源，完成任务，创作作品。在网路学习空间中举行协作学习，构建知识。（数字物理习与创新）感情目标在信息交流或合作中，敬重不同的信息文化，积极、主动地融入信息社会中。（信息社会责任）2、项目目标本课时紧扣“设计从A市到B市最佳的旅前路线方案”项目，组织师生进行自主、协作、探究人工解决问题，并初步感受计算机程序解决问题的疗效，让师生理解计算机解决问题的过程，以便将知识构建、技能培养与思维发展融入利用数字焦化具解决问题和完成任务的过程中，完成阶段性项目学习目标。3、学业目标（1）依照不同受众的特点，能选择恰当的方法进行有效的交流。（2）根据特定任务需求，辨识不同信息获取方式的好坏高一信息技术会考，并能运用适当途径辨识信息。（3）主动关注信息技术工具发展中的新动向和新趋势，有意识地使用新技术处理信息。（4）针对给定的任务进行需求剖析高一信息技术会考，明晰需要解决的关键问题。

（5）在网路学习空间中举办协作学习，构建知识。（6）在信息交流或合作中，敬重不同的信息文化，积极、主动地融入信息社会中。四、课时教学重难点剖析1、教学重点1）理解人工解决问题的思路2）理解计算机解决问题的思路3）理解计算机解决问题的过程2、教学难点理解计算机解决问题的思路与过程，并应用到其他问题的解决过程中。五、学情剖析1、知识积累大学生在日常生活中接触和认识这些计算机解决问题的例子，有着丰富的问题解决经验，并且对于借助计算机程序解决问题理解程度很低。2、学习能力1、高中生有一定的计算机操作能力；2、自主、探究与协作能力也在前期的实践中有所提升。3、高中生逻辑思维能力较强3、学习兴趣部份大学生对于运用计算机解决问题比较感兴趣，对计算机程序有着浓烈的兴趣，而且计算机编程是一个还要较强逻辑思维的活动，是一项较为令脑部疲劳的事情，这还要师生维持兴趣的耐心与毅力小结还要结合贴合知识、贴近师生生活、难度适合的项目来引导师生协作探究与知识学习，还要班主任整合整体项目思路引教案生逐渐把握知识与技能，维持兴趣。六、教学方式与策略1、教学方式讲授演示法、任务驱动、协作讨论2、基本策略通过人工解决问题与计算机解决问题的过程对比分析，引导师生认识计算机解决问题的优势，同时在对比中理清计算机解决问题的思路。

七、教学打算1、环境打算环境2、资源打算类别项目来源学案3.1感受计算机解决问题的过程班主任制做微课简介与操作.mp4活动文档活动记录表学习问卷课时学习评价表八、教学过程环节教学活动设计意图目标签署环节一：单元主题、单元情景及3.1主题导出班主任：1、通过幻kt板展示内容并提出问题：中学生：探讨与回答班主任：2、总结并导出单元课题：数据在信息社会中具备重要价值，把握数据处理的基本步骤与技能具备重要意义。随着数据的迅速下降，把握运用计算机和算法更高效地剖析和解决海量数据问题的方式对人类社会发展具备重要作用。本章我们来学习第三章算法基础。3、单元情景