技能大赛为职业院校教学改革“导航”

■聚焦2019年职业教育活动周

5月8日，上海电气工艺学校，全省职业高校技能竞赛中职组数控综合加工赛项的赛事正在紧张进行中。拳手们依照题目用笔记本描绘出图纸，由机床的控制系统手动辨识后生成程序进行加工。

数控类赛项是全省职业高校技能竞赛历史最古老的赛项，从第一届比赛起就有。10多年来，这项赛事的方式、内容都发生了深刻的改变。上海电气工艺学校参赛队领队臧成阳10年前曾以中学生身分出席赛事，现在又指导师生参赛，他体验最深的是比赛对拳手综合能力的要求越来越高，“比赛是一种全方位的考评，不再像当初这样只要求参赛拳手把握单一的铣床操作技能，而是考评它们的理论、软件、实操等多方面能力”。

产业的革新促进着比赛内容的更新，而比赛的变化又推动着职业高校教学方式、教学内容等方面的变革。

为了培养师生多方面的综合能力，上海电气工艺学校推行了校企中心，对标企业打算了铣床、铣床、磨床、加工中心等基础设施。实训过程中，师生还要熟悉普完工床到数控机床再到数控机床的全过程操作。学院还引进项目教学，与企业生产相融合，让师生在实训过程中“真活真干”“真题真做”。一个月的理论课、一个月的实训，三者交替进行，工学结合，实现职业教育的知行合一。

在与上海电气工艺学校一条马路之隔的上海电气职业技术学校，高职组工业机器人技术应用赛项即将开锣。与数控不同，工业机器人是一个较为“年轻”的赛项。该赛项以《中国制造2025》为背景，针对武器制造业变革升级对岗位技能提高的要求，检测工业机器人技术、机电一体化技术和机电手动化技术等专业拳手的综合能力。

工业机器人技术应用赛项学者组主任、宁波职业技术学校班主任范进桢告诉记者，以往赛题只要求每队拳手完成一个成品，去年则须要每位队完成4个成品，完成后由裁判进行衡量天津机电职业技术学院怎么样，此后还要拳手将成品安装到相应的正确位置，再进行返库。“这对拳手掌握全局的综合能力提出了特别高的要求。”范进桢说。

上海电气职业技术学校是我国第一批设立工业机器人专业的职业高校。追忆起2015年专业推行时的情形，该校质控教研室教授袁海亮告诉记者，当时比赛刚设置工业机器人技术应用赛项，考评的技术在那时是超前的，而刚才起步的专业教学还远远达不到比赛要求的水平。为了追上比赛的步伐，该专业不断将比赛中牵涉的知识点转换为教学内容，并参照比赛的软件设施建设实训室，让师生从大二开始就接触各类设备进行实战。

“赛题每年还会有15%到20%的变化，既包括软件的变化也包括硬件的变化。我们的教学会按照比赛内容的变化随时进行调整和更新。只有那样，能够为工业机器人及系统在企业中的应用提供人才保障。”袁海亮说。

以赛促教，让职业教育的步伐紧随企业发展天津机电职业技术学院怎么样，对接产业需求，增加教育教学品质，这是举行全省职业高校技能竞赛的重要导向。在比赛的推动下，全省各职业高校在专业建设、教学变革、师资建设等方面不断探求与创新，职业高校师生技能水平不断提高、工匠精神持续弘扬，又反过来促使了比赛水平的提升。

本报北京5月8日电

《中国教育报》2019年05月09日第3版