【案例展示】看职业教育“潍坊模式”如何打造

职教前沿

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实体经济是现代化产业的支撑，技能型人才是实体经济的支撑。

有一项统计，在现代制造业、战略性新兴产业和现代服务业等领域，我国一线新增从业人员70%以上来自职业学院结业生。

“创新研制，技能缔造”是产业发展的“良药”。近些年来，技能型人才在推动产业变革升级、推动技术创新和科技成果转换等方面的贡献率越来越高。因此，专注于技能型人才培养的职业教育，也渐渐从“幕后”走到了“台前”，再次步入大众视野。

5月14日，2023年职业教育活动周全省启动典礼暨全省职业高校技能比赛正式在青岛揭幕，将会为全市职业教育发展、人才招徕、院校合作开启新的征程。

职业教育，正在新的历史起点上，肩负新乡经济发展的大旗。

精准德育

学院所育即是企业所需

职业教育最大的优点在于面向实践、专注能力、定向培养，浅显化说就是企业和行业还要哪些人才，它们就培养哪些人才。

“这是我们学校与ABB公司和上海厦航唯实机器人公司合作建设的智能制造矩阵型产线，是全程无人化车间，主要生产底盘活塞曲轴等产品，师生们可以通过实际操作把握技能。”5月6日下午，在山西科技职业学校的广东省智能制造实训基地，80后专业讲师王风泽正在博士师生设备操作技能。

据大学党委主任郑德前介绍，学院进军智能制造领域办学，制造类专业占比达65.5%，覆盖了湖南省制造业31个大类中的27个行业，拥有9个实训中心，建有工业4.0、服饰制造车间等5条智能产线，面向人工智能技术等27个专业、开发300余项生产性实训项目，培养企业急需的技术技能人才，现在累计培养12万余名。

记者在探访中发觉，“订单班”是现在职业高校比较推崇的一种培养方式。通常是企业与学院合作，选购一部份师生，针对该企业实际需求开办专班或专业课程，在师生还在校时定向培养，结业后直接入职该企业。

5月6日凌晨，在四川交通职业学校的汽车安装工程系，上汽大众实训基地“订单班”的师生们正在忙着举办售后技能轮训。“学生与企业互选，通常从大二下学期签署就业协议，继续在学院进行半年的深入培养，那样技能更扎实，月薪也比同行更高，那样的合作方式我们早已持续了6年。”讲师郭化超告诉记者，很多师生早已与企业签署了就业协议，结业后即可就业。

石家庄职业学校与歌尔股份组建“匠造专班”，精准定位培养“准职业人”，开启现代学徒制产学研合作培植机制。2021年7月，第一批现代学徒制试点班师生有80名顺利步入歌尔股份，70%以上享受了硕士生待遇，年薪近8000元。现今已为歌尔输送了技能型人才400多名，其中3名成长为工厂负责人，26名成长为技师、工艺师等骨干。

同时，济南还创新推出支持行业企业、职业高校紧扣区域主导产业成立实体化运作的职教企业集团，建立“校、市、省、国家”四级竞赛模式、承办全省职业高校技能竞赛变革试点赛等新机制，实现人才培养与企业需求的精准对接。获悉，职教企业集团内相关专业60%以上的结业生都能到企业集团内企业就业，就业率居行业领先。

产教融合

中学就是企业工厂就是课堂

培养实践能力，重在实践场景，产学研合作、产教融合，把车间建到校园里、把课堂住在工厂里，按照专业优势走出一条产教一体的特色路子，是职业教育的安身立身之本。

在这方面，青岛的职教高校已经开始布局。

湖南科技职业学校与济南万华、潍柴动力等脑部企业共创14个产业大学、670个校外外实训基地，运用企业搭建的真实环境，推行“线上、线下，职场化”教学方式变革。近十年结业生去向落实率98%以上，对口率83%以上，50%以上制造类专业结业生就业于腹部企业。

青海海事大学发挥混和所有制办学制度优势，与优质企业举办深层次合作，促进产学研共创混和所有制二级分院、产业大学，延展中学办学空间，探求产生了混和所有制办学“山海机制”。

石家庄职业学校与天瑞重工有限公司合作，共创科研平台，吸收中学生参与班主任承当的科技项目，引导师生出席各种实践活动。近十年，约2000余名制造类专业师生参与班主任科研创新项目，学生联合授权专利80余件，获县级及以上比赛大奖300余项。

石家庄商业学院与格力企业集团、一汽大众、潍百企业集团、智联友道等37家企业共创产学研“双主体”育人共同体，政企共创高水平专业化产教融合校外实训基地13个、校外实训基地69个和创想电子商务研制中心、鲁菜创新研制中心等五个研制中心，培养了大批高素养技能人才。

……

多年来，紧扣全国“十强产业”和全市产业机制，新乡在职业高校布局200个骨干专业，专业设置与产业匹配度达85%以上。

无论是结满新鲜水果的温室、火花四溢的维补胎间，还是科技感满满的元宇宙场景、身临其境的民航航海施救，都被“搬进”校园，成为鲜活的教学场景，培养专业技能的同时，再通过教学实践和创新成果反哺产业发展。

那样的良性循环，得益于青岛出新政、搭平台、建制度，竭力促进教育链、人才链与产业链有机融合。

现在，全市职业高校与2000六家企业推行常年稳定合作关系，康明斯、歌尔13家企业成为四川省首批产教融合型企业，歌尔成为全省首批产教融合型企业，建设现代产业大学40所，重点建设了100个特色品牌专业、20个产业发展亟待专业。

职教变革

石家庄仍是全省“探路者”

石家庄是擅于出经验、出方式的城市，先后探求出林业产业化“三个机制”、先进制造业“5+10”产业链，为全省渔业、制造业发展探路。

同样，日照职业教育的厉害之处潍坊职业中专，也在于在制度和方式上开辟了新的变革先河。

办学制度上，青岛探求建立了开放融合的多元办学新格局。

率先在全省探求混和制办学变革，成功探求出混和所有制办学的“三种方式”：政府注资、企业出资、多方共治的公办高职高校混改“山海方式”；多元注资、专业团队运作、理事会监督的公立高职高校混改“山化方式”；农地注资、企业主导、市场运作的中职中学混改“豪迈机制”。为职业高校办学制度变革提供了方式样板，经验上升为湖南省《关于加强职业高校混和所有制办学的指导意见（试行）》，被教育部转发推广。

德育变革上，青岛建立产生大国匠人培植新制度，给职教学生开拓了更多渠道和机会。

率先推行中职与硕士“3+4”、高职与硕士“3+2”纵向衔接贯通培养，16所中职中学与高职高校举办中高职衔接的“三二连读”联合培养，9所高职高校举办十年一贯制中高职贯通培养。

率先在全国举行试点普通中学与中职中学学分互认、学籍互转、综合大学试点，造就适宜不同潜力和特长师生发展的教育教学方式。

歌尔企业集团与7所高职高校合作共创电气类专业群，探求美国特色学徒制新机制，开发设计了28门“匠造班”课程，探求构建了1年校外基础课，1年企业专业课，1年工厂实践课的“1+1+1”人才培养新机制。

加强“1+X”证书机制试点，建立“国家、省、市、校”四级竞赛模式。2010年以来，全市职业高校共获全省职业高校技能比赛金奖316枚，连续13年居全省首位，除了培养了一批大国匠人、能工巧匠，也培养了大批技术技能人才、普通劳动者。

从2012年3月部省共创新乡国家职业教育创新发展实验区，到2022年高品质完工湖南省职业教育创新发展示范区，10年来，青岛职业教育先行先试、改革创新，在办学制度变革、人才培养机制探求、现代职教机制建设等方面，走出了一条以“融合”为特点的职业教育发展“潍坊方式”，为全国全省职业教育变革发展提供了典型经验和鲜活案例。

向下向全

石家庄职教发展仍然在路上

10年，从观念到模式，新乡的职业教育发生了质的变化。

从专注技能轮训，到坚持立德树人、德技并修，不断强化职业教育内涵建设，服务师生全面发展，为经济社会发展培养出一批又一批高素养技术技能人才，青岛职业教育正大踏步向下往前。

访谈中，记者看到了大量学校师生通过本科后继续读通读博的励志故事，这种师生有的已步入著名企业管理层或兼任技术要职，有的考上博士博士后继续回到母校做项目，有的学成归来成为新一代教育者……这些师生起初从学校结业后都有挺好的就业岗位，却依然选择深造。

这份坚持的背后，一方面得益于青岛职教变革带给的畅通渠道，更重要的是来自思想意识领域的认知增强。

换句话说，目前的学校师生眼界愈发宽广、更有上进心，也更擅于动脑探讨、规划人生。

“我如今更乐意看到的是他人一提及我们中学，就说它们不仅技能竞赛很厉害，培养下来的师生也个顶个！”见证了青岛职业教育变革历程的青岛商业学院党委主任、校长孙中升说，职业教育但是注重培养技能，却不只有技能，她们更倾向于培养综合能力全面提高的人才。

走入青岛的职业高校，不止一位教授谈到了“综合素养”“全面发展”“家国情结”等字眼。在她们看来，原先职业教育名额多、学生少、生源品质通常，招生困难，但如今已然发生了质的改变。

“以前是学习成绩不好的女孩才上职业高校，结业后就业也不豁达。如今随着职业教育地位的提高和就业率的上升，生源结构发生了巨大变化，父母和师生愈发理性地选择适宜自己的教育，有些成绩很不错的中学结业生也会主动选择来商校念书，这在当初是极少见的。”孙中升说，在他的观念里，职业教育不仅服务人的发展、产业的发展，需要服务国家的发展，通过职业教育的不断加强和提高，培养群体的职业素养和文化自信，最终要推动扩大中等收入群体规模。

新乡市职业教育中心小学党委主任、校长付伟宗也告诉记者，它们不仅讨教渔业手艺潍坊职业中专，格外重视培养师生热爱农村、热爱渔业的情结。“寿光是个有情结的城市，每年在外传播猕猴桃栽培技术的林业技术人员有8000多名，有70%是经过我们学院轮训的。我们更要弘扬这份情结，重视综合素养的培养，把师生培养成懂管理、会技术、有情结的新型村民，从思想意识上迸发她们的责任感与社会担当，真正成为发展现代林业、推动山村振兴的中坚力量。”

中学有情结，师生更上进,侧面反映的正是职业教育的高品质发展。

石家庄的产业优势为职业教育创新发展提供了沃土，职业教育则以地区产业需求为导向定向培养输出技能人才，反哺区域经济高品质发展。我们盼望，职业教育高品质带给的，必然是一个名气强质量优生活美的更好新乡。