关于诚信的教育案例

关于诚信的教育案例

诚信是中华民族的传统美德,是做人的基本准则,也是社会道德和职业道德的基本规范,下边是小编为你们整理的关于诚信的教育案例，一上去瞧瞧吧!

关于诚信的教育案例一

摘要：诚实守信是我们中华民族的传统美德，作为当地的学生更应当讲诚信，这对于中学生的健康成长是十分关键的，举办诚信教育，发扬诚信美德，除了有助于提升中学生的道德素养和文明程度，并且还能有力地推动良好社会风尚的产生。班主任应当立足于中学生实际，教育中学生以诚信为本，以诚信为荣，不失时机地对中学生进行潜移默化的诚信教育，虽然金子有价，而诚信无价!

常年以来，我们的中学教育对中学生道德价值观的教育、良好道德习惯、诚信意识的培养与研究欠缺足够的注重，缺少着力可行的系统的教育内容和行之有效的教育方式;再加上社会的非诚信行为中学生耳闻目睹，无形之中遭到影响，给其还未产生的人生观、价值观导致混乱;家庭教育中，母亲过于保护，娇纵娇惯，事事代劳，儿子以"我"为中心，把责任都推给母亲，推给别人。久而久之，淡化儿子对自己、对学习、对家庭对社会的诚实守信意识。作为教师要紧抓每一个教育抓手对中学生进行美育教育。

案例：今年，我兼任三年级三班教师时，班级有一段时间时常丢东西，不是那种朋友置于书包内的钱遗失了，就是这个朋友的饭卡遗失了，甚至生活委员收的中学生订饭的钱也遗失了。我经过悉心观察、调查了解，认为是有中学生“拿”走了。我思索，如何办呢?既要帮助“拿钱”的朋友改掉陋习，又不伤害中学生的自尊心。于是我决定推行举行班会的方式来解决：班会课上我首先讲了几个不诚信导致严重后果的反例;之后重点讲了我念书时侯有这些行为的我的朋友在朋友们中所导致的影响，尤其提到“我们朋友每次派对时谈话的话题就是有这些行为的朋友，你这样做也会成为这样的中学生，你也会成为你的朋友之后茶余饭后的替罪羊”;最后由各组朋友进行讨论，这些行为会为你导致哪些影响，你会和有这些行为的朋友交同学吗?之后朋友们自由发言，场面热烈。班会结束我向朋友们说：“如果那位朋友把‘拿的钱’还回去，朋友们会宽恕他吗?”同学们异口同声的说‘能’，“那么我们给那位朋友一天的时间好吗?”‘好’。结果，第二天丢钱的朋友高兴的挪到我跟前说：“老师，钱回去了”!自此，我班再也没有丢过钱。

案例思索：本次教育活动采取的是“普降喜雨”的教育方法，这样防止了单一谈话引起中学生思想心理上的负担和压力，通过老师自己的亲身经历的反例对中学生形成心灵惊艳，有结合朋友们十分注重的“同学关系”“面子”展开的讨论，是有这些行为的中学生彻底认识到了自己的行为会影响自己的一生，因而想改正自己的行为，我们又给了中学生改正的机会。整个班会教育过程中，老师没有用一次“偷”“盗窃”等敏感词句，让中学生认为老师和朋友们的真挚。本次活动推动了全体中学生的诚信。

我们班又趁热打铁跟进了以下几项工作，来巩固班会的成果。

1、创建班级文化建设，营造诚信气氛

借助每周的班会课的时间，开办专题对中学生进行诚信教育，办了以“诚实守信”为主题的板报和手抄报。

2、积极争取家庭配合

母亲是小孩的第一任老师，对中学生进行诚信教育，须要父母的密切配合，要积极搭建家校互动的平台，主动走近家庭。如常年坚持每一学期开父母会、聘任父母校外补习员、优秀父母传授经验等。同时要求父母也要做到诚实守信，不但对女儿这样，但是在生活中的待人处世也要这样，就能使中学生心里诚信的概念不发生冲突。

3、强化举措，规范诚信行为

要使中学生产生稳定的习惯，必须从细节持之以恒地规范中学生的诚信行为。为班级每个中学生筹建诚信记录卡，按照分校规章制度和校规设计了纪律、卫生、学习三大蓝筹股，采取每晚中学生自评、每周生生互评、每月老师总结的方法，把有不讲诚信的中学生，如值周生不擦黑板、不打扫课室、抄袭作业、不交作业、上课无故迟到、考试作弊等行为，校长老师记录在册。同时班主任也应树立榜样作用，做到以身立教，以美育德，以行导行，用爱和诚感染中学生，用言和行引导中学生，用自身的诚信度来为人师表。

为此，诚信教育必需要从大处着眼，从小处入手，从日常生活抓起，让中学生从小养成诚实守信的良好习惯;要让中学生树立“做诚信人、说诚信话、做诚信事”的诚信意识。

关于诚信的教育案例二

—诚信教育

【对应习惯】

高中生行为习惯中第二条讲到高中生应当养成“诚实守信的习惯。

【习惯要求】

(1)诚实守信，说了就要努力去做。

(2)答应的事确实难完成的，应向对方说明原委，用真诚的心态向对方表示愤慨。

(3)借了他人的东西要按期归还，说话要算话。”

【现状剖析】

(一)社会背景

诚实守信是中华民族的传统美德，是我国在发展市场经济的新形势下，人们所渴望、社会所呼唤的道德规范，也是现今社会关注的一个热点。并且，在一些领域和地方不守承诺、欺骗欺诈等失信现象屡禁不止，这种社会的非诚信行为中学生耳闻目睹，无形之中遭到影响，给其还未产生的人生观、价值观导致混乱，这是影响中学生诚信意识产生的重要诱因。

(二)家庭背景

因为我国的特殊国情，现今的中学生中，独生子女占相当大的比列。为此，在家庭教育中，妈妈过于保护，娇纵娇惯，事事代劳的现象非常普遍，儿子从小在这样的环境中成长，以"我"为中心，习惯于把责任都推给妈妈，推给别人，久而久之，势必淡化他对自己、对学习、对家庭对社会诚实守信的意识。

(三)中学背景

因为常年以来，我们的中学教育对中学生道德价值观的教育、良好道德习惯、诚信意识的培养与研究欠缺足够的注重，在这方面我们缺少着力可行的系统的教育内容和行之有效的教育方式，如许多中学生在未完成家庭作业或犯错误时，为了逃避老师的批评，都有一些自我保护性的扯谎行为，如家庭作业未完成时，她们常常会说：“我把本子忘家里了”，“我写了，没带来”。犯错误时，明明晓得是自己干的错了，常常还说“不是我干的”、“不是我拿的”、“是他先骂我，我才打他的”。在错误面前不诚实，有侥幸能逃过老师的批评和处理的心理。

但是当代中学生身系国家的未来，担负历史的使命。我们的国家能够繁荣兴盛，能够立足于世界民族之林，关键在于中学生这一代有没有崇高的理想，有没有诚信。现今"诚信"已写入新的《中小中学生守则》、修订的《中学生日常行为规范》与《小学生日常行为规范》。教育部主任指出：诚信教育与传承和培植民族精神教育、加强文明行为习惯养成教育，是各级教育行政部门和中小中学搞好中学生中学生思想道德建设的三大重点。《中共中央国务院关于进一步强化和改进未成年人思想道德教育建设的若干意见》中也提出对中学生进行诚信教育是当前美育工作的重点。由此可见，在中学教育中，使中学生了解诚信的基本内容，懂得诚信是做人的基本准则，从小做一个讲诚信、讲道德、守法纪的人。是提升中学美育针对性、实效性的必由之路。

【实施策略】

诚信既是思想观念的认知过程，又是行为习惯的养成和积累过程;既要求个人的内在自我修养和觉悟，又须要有很强的外在约束、规范以及良好的环境薰陶。

1.讲解说教，产生诚信导向

借助班队会，举办以诚信为主题的班队会，展开讨论，深入理解哪些叫“诚

信”?如何做才算是讲诚信。班主任可以给中学生讲古人季布“一诺千金”、“宋濂守信”的故事，还可以讲近代名人的诚信故事，再是选择我国传统文化中有关诚信、良好行为习惯等内涵的诗词文，在中学生中举办朗诵诗词文活动，借助诗词文好读、易记，诗歌典故容易理解的特性，对中学生进行中华传统美德教育，使中学生从小在琅琅的朗诵中遭到我国传统美德薰陶，感受自己的行为，提高诚信意识。

2.榜样激励，引导诚信理念

高中生具有模仿榜样的特性。其三班主任的言行谈吐、思想品质，是中学生学习、模仿的榜样，班主任的言行对中学生起着不可估量的潜移默化的作用。班主任在教育工作中应以身立教，以美育德，以行导行，用爱和诚感染中学生，用言和行引导中学生，用自身的诚信度来为人师表;其一我们要充分借助现实生活中有关诚信的典型案例、典型人物、先进人物，通过报告会、座谈会，上门视察、走访等方式，体会诚信对一个人成长的重要。

3.家校配合，共造诚信环境

(1)创设校园诚信的环境气氛。

营造良好的校园环境，可以让中学生在社会化、人性化和科学化的校园环境中潜移默化地遭到诚信教育。诸如在校园环境建设中注意营造诚信教育气氛，悉心设计“诚信教育”长廊，让每一个地方，每一面墙上，每一处角落都能说话，使校园产生潜移默化和具有导向性的学习教育场所。在学校校门的宣传栏、教学主楼每层过道墙面上可以悬挂有关诚信的名人格言如毛泽东：“我们应当老老实实地办事;在世界上要办成几件事，没有老实心态是根本不行的。”又如邓小平：“多做实事，少说套话。”以及周恩来：“说假话、鼓真劲、做实事、收实效。”等。校内广播、黑板报、校园网等也可以充分地借助，大力地宣传，使全

体师生了解诚信教育的基本内容、要求和重要意义，产生“人人知诚信”的良好气氛，为“人人讲诚信”打下舆论基础。另外在举办校园文化艺术节和运动会等集中性校园文化系列活动时，也要注意与诚信教育活动有机结合。如在举办“诚信教育活动”周的活动中，发出“呼唤诚信、共筑诚信”的呼吁书，开展“班班讲诚信讲演大赛”，争做“诚信小标兵”等活动。还可以在中学生的相声节目上演出、美术和手抄报作品的展示以及故事讲演中，进一步强化校园诚信教育的渗透性。

(2)创设班级诚信的环境气氛。

诚信是我国社会主义公民道德建设施行纲要的重点内容，是做人的基本道德准则，因而除中学创设诚信的环境气氛外，在班级也可以创设诚信的环境气氛。如班级的布置上，班级黑板报、班训、专栏、条幅等都可以围绕诚信的内容。又如制定班级诚信道德基本范畴目标：尊重科学、实事求是、不弄虚造假。团结朋友、言行一致、说到做到;诚实做人、知错就改;遵循规则、不损害别人利益。谨记“诚信为本、做人在先”的道理，努力作一名诚实、守信、正直、履约、不欺、不瞒、不撒谎话，品德高尚的中国公民。班上还可以举办以“诚信”为主题的大队会;举办“学习身边人，评点身边事”的讲演;举办“我家诚信小故事”创编和讲故事大赛;评比“班级诚信之星”;举行“诚信主题手抄报”等多种方式对中学生进行诚信教育，使得中学生自觉地从上课、作业、考试、值日等小事做起，做到言行一致、表里如一，校内校外一样、人前人后一样，自觉重塑自身的良好形象。班主任还可以引导中学生不断进行总结反省，体验成就感，提高社会责任感，让诚信美德真正内化为中学生的自觉行为习惯。在中学生中培养浓烈的诚信之风，让中学生倍感诚信是神圣不可侵害的。

(3)创设家庭诚信环境。人不是孤立存在于世上的，是社会中人，为此他

总要在一定的环境中生存。中学生，尤其是高中生，生活的主要环境是家和中学，不仅在中学接受教育外，家庭教育也很重要，有道是：父亲是小孩的第一任老师。对中学生进行诚信教育，也是这么，须要父母的密切配合。这就要求父母也要做到诚实守信，不但对女儿这样，但是在生活中的待人处世也要这样，就能使中学生心里诚信的概念不发生冲突。如班主任要求中学生在父母的督促下读文三次并签字，中学生未读或未读完三次，父母就签了字，中学生就跟随父亲学会了扯谎应付老师，父母这些轻易说谎、不守信用行为，中学生会全盘吸收，并有可能常年一上去对付老师，久而久之，就产生了不诚实的坏品质，让老师无法纠正。因而，对中学生的诚信教育不可是中学的责任，也是对父母的要求，这样才不致于形成教育的负效应。

4.加强举措，规范诚信行为

在中学生对诚信有一定理解的基础上，班主任不但要作出榜样，还要及时地规范中学生的诚信行为。一是要强化防治，防微杜渐，及时纠正不良行为。二是要及时鼓励夸奖。对犯错误后敢于承认错误的中学生要及时夸奖，称赞这些勇于承认错误、不撒谎话的精神。三是要循序渐进。依照低、中、高年级中学生不同年纪及心理特征，在中学教育、教学各个环节中根据本课题研究内容的指标体系，分层次、有梯度地对中学生进行良好习惯的行为训练。每学期的行为规范训练有重点、有要求、有落实、有检测、有总结。为了使中学生产生稳定的习惯，行为训练要反复进行，持之以恒，训练内容滚动进行。在训练中，注意采取中学生自我管理(红领巾文明卫生岗值周制度)、自我评估(中学、家庭评选表)等方式，进行自我教育，发挥中学生主体作用。评估时间：每晚自评，每周互评，每月校长小结，期终总结嘉奖，达到及时反省、不断加强的目的，促使良好习惯的产生。第一学期，本年级中学生应以“不撒谎话”、“不随意拿他人东西”、“借东

总要在一定的环境中生存。中学生，尤其是中学生，生活的主要环境是家和中学，不仅在中学接受教育外，家庭教育也很重要，有道是：父亲是小孩的第一任老师。对中学生进行诚信教育，也是这么，须要父母的密切配合。这就要求父母也要做到诚实守信，不但对女儿这样，但是在生活中的待人处世也要这样，就能使中学生心里诚信的概念不发生冲突。如班主任要求中学生在父母的督促下读文三次并签字，中学生未读或未读完三次，父母就签了字，中学生就跟随父亲学会了扯谎应付老师，父母这些轻易说谎、不守信用行为，中学生会全盘吸收，并有可能常年一上去对付老师，久而久之，就产生了不诚实的坏品质，让老师无法纠正。因而，对中学生的诚信教育不可是中学的责任，也是对父母的要求，这样才不致于形成教育的负效应。

4.加强举措，规范诚信行为

在中学生对诚信有一定理解的基础上，班主任不但要作出榜样，还要及时地规范中学生的诚信行为。一是要强化防治，防微杜渐，及时纠正不良行为。二是要及时鼓励夸奖。对犯错误后敢于承认错误的中学生要及时夸奖，称赞这些勇于承认错误、不撒谎话的精神。三是要循序渐进。依照低、中、高年级中学生不同年纪及心理特征，在中学教育、教学各个环节中根据本课题研究内容的指标体系，分层次、有梯度地对中学生进行良好习惯的行为训练。每学期的行为规范训练有重点、有要求、有落实、有检测、有总结。为了使中学生产生稳定的习惯，行为训练要反复进行，持之以恒，训练内容滚动进行。在训练中，注意采取中学生自我管理(红领巾文明卫生岗值周制度)、自我评估(中学、家庭评选表)等方式，进行自我教育，发挥中学生主体作用。评估时间：每晚自评，每周互评，每月校长小结，期终总结嘉奖，达到及时反省、不断加强的目的，促使良好习惯的产生。第一学期，本年级中学生应以“不撒谎话”、“不随意拿他人东西”、“借东

西、捡东西要还”为主，第二学期，以高中生行为习惯的养成教育为入手，从规范行为习惯做起，狠抓文明礼仪教育，调整行为误差，矫治不良习惯，将养成的良好习惯由自觉状态迈向自主、自动，把外显的动力逐渐内化为个性品质，使习惯稳固化。

5.情景体验，促诚信动力

中学生的诚信行为必须有诚信品德作为行动手册，要使中学生的诚信道德认识变为行动手册，一个主要的条件是通过其本人或所在群体的实践并体验到道德要求的正确性，只有当发觉自己和周围的人一旦违背道德行为准则就取得成功，获得众人赞赏，否则都会出现磨难，或遭到舆论抨击时，他们才能理解，并相信父母和老师提出的要求是正确的，并力求按这种要求行动，她们的德道认识就能获得动力的和情绪的特点，并转化为信念。部份中学生的不诚信行为，有许多是明知不对而为之的，如考试舞弊、小偷小摸等，甚至有可能走上违规犯罪的公路。为此，班主任应通过奖惩分明，及时地为中学生创设才能使她们获得足够的行为经验的客观条件，让中学生获得道德实践经验以产生信念。现今倡导的欣赏教育、成功教育在一定程度上都还能使中学生获得道德实践经验，培养诚信品质。另外，班主任还应采取一些相应的举措，如：组织中学生视察或通过主题班会讨论使每位中学生认识到违背纪律是社会生活的普遍要求和必要性;组织集体舆论对任何破坏纪律的行为进行必要而适当的抗议等，这么中学生凭着这种经验都会信服班主任的论点，通过认同与内化，把这些认识变为动力。

【取得成效】

(一)提高理念合理规划

我们基于中学生心理特点、认知水平、年龄特性和道德发展的规律制订了举办诚信教育的原则，即以中学生为主体原则、集体教育与某些教育相结合原则、

关注差别因材施教原则、“做学校”实践体验原则，并按照这种原则统整中学、家庭、社区力量，产生师生、生生、家长与班主任，父母与中学生、学校与社区相互合作、互相激励的互动机制。

1.找寻抓手，打造诚信认知平台

首先，我们建立了“走进社会、认知社会”的平台。我们借助社会热点新闻等广受关注又紧贴现实的话题，引导中学生讨论、思考，引导她们抒发真情实感、体会诚信对人的发展、对社会的积极意义。其次，我们推进了“课堂渗透，走入生活”的平台。将教育与教学有机地融合在一起，使诚信教育在课堂中得到充分彰显。

2.整合力量产生诚信教育机制

我们深深认识到诚信属于社会道德范畴，中学生诚信意识的养成、诚信规范的培养除了离不开学校教育，更离不开家庭、社区的关注扶植，因而我们非常注重创设诚信教育活动的机制。教师、级任班主任、家长、社区文教工作人员是诚信教育活动的主要施行者，在举办诚信教育过程中，我们特别注重发挥她们的作用，让她们及时记录中学生(孙辈)在接受教育过程中的思想波动、行为变化，并通过各类途径与教师交流、研究中学生出现的新情况，制定对策举措。诸如二年级某班有位中学生，父母对其期望值很高，平常教育过分苛严，中学生为逃避父母的斥责打骂，养成了说谎的坏习惯，常常涂改卷子，父母对此甚为糟心。校长班主任针对这一情况，一方面鼓励小孩许下说实话，“不说谎”的承诺，另一方面和父母取得联系，让她们和女儿定下协约，只要女儿说实话便不再责备。就这样，在中学家庭两方面的努力下，儿子渐渐改掉了说谎的坏习惯，虽然出现了不理想的成绩，也能勇敢向父母承认。

(二)扩宽视野建立机制

1.创设以诚信为主题的中学文化气氛

我校将诚信教育视为总揽中学教育工作的核心内容。一方面抓校园环境建设，在校园里张贴诚信的格言，借助集体广播向中学生介绍名人的诚信故事，宣传诚信美德;在全校范围内举办“诚信”口号的征集活动，让儿子以自己的视野来看诚信，理解诚信，并进行诚信标语的评比展示活动。“我要做一个不撒谎话的好女儿”、“我要象列宁那样诚实守信”等一句句柔弱的话语凸显了儿子对诚信的理解，取得挺好的疗效。另一方面抓课室阵地建设，我们要求每位课室里都设诚信角、诚信小报、学生诚信宣言等，这种蓝筹股的资料都由中学生自己搜集、汇编、整理，让中学生在探索、收集、整理中感遭到诚信的内涵。

2.举办以诚信为主题的特色展示活动

中学生的天性就是喜欢玩喜欢活动，我们觉得只有把诚信教育与体验教育活动结合上去寓教于乐，就会大大提升诚信教育的疗效。因此，我们大力张扬诚信的好人好事，树立诚信少年的形象，让诚信深入到每位小孩的心里。各大队从大队实际、特色出发设计了方式多样、内容丰富、贴近中学生实际的体验活动方案，等，许多中学生自编的相声、故事、小队诚信歌、诚信辩论赛、诚信主题班会等活动推动了中学生诚信品质的规范化培养和中学生诚信行为习惯的养成。

(三)品位收获体验成功

随风潜入夜，润物细无声，一年来，我校的诚信教育虽没有哪些轰轰烈烈的事迹，但一件件小事中仍然可以看见诚信教育早已在中学生心里扎下根，父母和老师在教育过程中也不断有所领悟，不知不觉间，“诚信”已成为评判自我发展的尺度。

【注意问题】

(一)起点要低。

高中生涉世不深，心地纯洁，没有复杂的生活经历和丰富的人生体验，一些“唯天下至诚，唯能尽其性”之类的道理对于她们来说实在深奥难懂。为此，教育时，应依据她们的年纪和心理特征，例如，以“不撒谎话，做个诚实的女儿”入手关于诚信的例子，使她们懂得这是诚信品格的最基本要求。不撒谎话，就要说假话，说实话，如承认自自欺，也不欺人，从小养成诚实的品质。

(二)内容要实。

在我们的中学教材中所表述的好多例子包括名人故事，都十分接近中学生的生活经验，是她们喜闻乐见的。班主任可以借助那些素材，通过方式多样的方式，适时地对中学生进行诚信教育。当班主任按照教材举征引申、补充例子时，也须要着眼于中学生的生活实际，用中学生看得见、想得出的例子来激起共鸣，求得认同，非常是用中学生身边的鲜活例子来进行教育，以形成“亲近感”，尽量少用陈年往事，防止“间距感”，这样常常会收到事半功倍的疗效。对于“不食人间烟火”的超凡端庄式的空洞说教，更应该废弃。

(三)针对性要强。

在施行诚信教育的过程中，首先要针对中学生道德实践中的错误认识和行为，有的放矢地进行教育，如有些中学生觉得做错事情的时侯，自己才能主动承认就是诚实的表现，帮他人隐瞒错误则是讲义气的表现，班主任在教育时要深挖形成这些错误认识的症结，借助中学生熟悉的例子，通过学文明理，使中学生晓得哪些是真正的讲义气，而她们所认识到的义气，所表现下来的行为，是隐瞒他人的错误，是指责，是纵容，是最不讲义气。其次，针对现今中学生比较流行的享乐主义思想、虚荣心理、失宠失重心理、嫉妒心理等不良表现，班主任要及时进行教育引导，结合课文教学、典型例子，辨析讨论，让中学生明晰哪些该做，哪些不该做，真正让“诚信”成为时时、事事、人人的行为准则。

(四)要循序渐进。

在进行诚信教育时，应依据班级情况、学生年纪特性，在教育内容上彰显教育目标的递进性，低年级以“不撒谎话”、“不随意拿他人东西”、“借东西、捡东西要还”为主，如，可以在低年级举办“夸夸我诚实”活动，通过讲身边的诚信故事、做一件诚实的事情，说一句诚实的话等，使中学生认识到诚实能够让人更美丽。中年级以“不隐瞒错误”、“不要不懂装懂”、“不贪大便宜”为主，如，可在班级中举办辩论活动，对中学生的错误思想和行为进行分析，在辩中明理。高年级则以“不弄虚造假”、“与人交往讲信用”为主。如，可以举办实践调查活动，通过看报、上网、阅读等多种途径搜集有关“守信用”的例子和人物，在班级中展开讨论，进一步明晰守信用是一个人的美德。在进行某一内容教育时，则要由易到难，由浅入深。在引导中学生行为时，从大处着眼，小处入手，从远处着眼，近处入手。

(五)从严从细搞好中学生常规教育。

一是养成良好行为习惯、学习习惯，从一点一滴做起，从一日行为规范做起，坚持不懈，日积月累，加强中学生道德认识，为学会做人做事打好基础。二是要规范诚信行为。诸如要求中学生言行一致，要从制订诚信目标，培养诚信理念开始。要联系中学生实际，使目标循序渐进。通过查摆我们周围不诚信行为，低年级突出诚实不撒谎;中年级突出有错就该，答应他人事情一定要做到;高年级突出诚实守信，决不做作。通过班级或小组诚信讨论、诚信名言征集等方式，落实诚信目标要求，晓得什么现象是诚实的表现，什么不是诚实的表现，做到知行统一，言行一致。做到评选检测、班级联赛不造假，单元抽测、期末考试不作弊。三是在少先队诚信实践活动中，如清除“红领巾街”非法小广告以及举办诚信小调查等，引导中学生谈自己的真实感悟，有一说一，诚实正直，

降低弄虚造假、言而无信等社会不良风气对中学生的影响。自觉养成诚信习惯，“言必信，行必果”,做一个有道德，人们信得过的人。

(六)发挥课堂主渠道作用。

诚信教育要以《德育大纲》、《课程标准》为根据，思品与生活课、思品与社会课要带头强化科学研究，各学科积极配合，教学中有机渗透，通过明理辨析，拓展延展，加强道德认识。诸如教学五年级思想品德《做诚实的女儿》一课时，要紧紧捉住故事中典型的人和事，理解父亲母亲的话，“做人最重要的是诚实，诚实的儿子要从小事做起”。结合补充古今中外有关诚实的故事、诚信名言，使女儿晓得诚实小孩应该怎么做，不应该怎么做，进而提升道德认识并转化为自觉的道德行为。再如习作教学中，引导中学生记自己所见所闻，抒自己的一己之情和真实的体会体验,而避开中学生为敷衍作业或是虚荣心而剽窃他人文章,以发展个性崇尚自然为原则，把中学生思维和眼界开拓出去。在习作训练中，尤其在写人记事方面，引导中学生说实话写假话，不口是心非，不弄虚造假，发挥习作教学育人的功能。

(七)坚持每月进行诚信评价。

1、以中学生品德行为为主要评价内容，对照《小学生素养发展报告指南》以及中学拟定的诚信教育目标，每月进行评价，保持教育的连续性。

2、评价程序。(1)中学生依据评价内容逐条书面自评。(2)小组讨论确定优秀、或良好等相应等级。(3)父母依照小孩在家实际表现，写出评定意见。(4)校长从实际出发，综合评价，评价中注意求真求实，使中学生明晰今后努力方向。

3、坚持鼓励性评价，克服不良行为，以评价促诚信习惯的养成，结合每学期推选诚信小标兵，树立诚信学习榜样，提升自我教育、自我构建能力，使评价成为中学生认识自己的一面“镜子”，让诚信内化为时时、事事、人人的行为准则

关于诚信的教育案例三

结出“诚实”的果实

三天晨读课，小组长检测家庭作业，查到丁某没交，我问她：“你的英语家庭作业本呢?”她说：“我交了，下午一来我就交了。”看她的神情不像说谎，我又查了一遍，可还是不见她的本子，我又让她检测了书包，她信誓旦旦地说：“老师，我真的交了，好多朋友都看到我交的。”于是，后面就有中学生否认丁某确实早上一来就到后面交本子。之后我又仔仔细细地在讲台上找了一遍。还是没找到，这个本子就成了一件谜团挂在我的脑袋里。早晨时分，丁某的父母匆忙地跑来，手里拿着丁某的作业本，说放家里忘带了，所以赶快给送了过来。“哦，原先是这样，可她明天早上却始终对我说她交给我了。”听了我的话，丁某的父母一脸错愕：“这小孩，如何能骗老师呢?回来好好教训她一顿。”我没有批评翠翠，只是让她之后要认真整理书包，不要忘带东西。

案例2

一次，我在找寻批作业的红笔。突然，发觉一中学生手上的那枝就是我的，由于我的水笔做过记号，当时我没有立即要回那枝笔。我问中学生笔是哪里来的，他告诉我是他买来的，但是心态坚决。从这种事情，我又联想到了平日班里出现的一些问题：寝室墙面上的地砖谁划伤了，地上的废纸，问是谁丢的，都说不晓得„„这种问题的存在，严重地影响了班里良好风气的产生。

采取举措：

我想，中学生有了错误并不可怕，可怕的是不敢正视错误，不敢承当责任，甚至用谎言来搪塞责任。面对这些情况，我觉得对中学生进行“诚信”教育是至

关重要的。因此，我设计了一系列“做诚实的人”的班级教育活动。

通过举办主题班会对中学生进行诚信教育。首先我组织了一次以“结出诚实之果”为主题的班会，对全班朋友进行一次诚信教育。会前，让朋友们每人打算一个“诚实的故事”，在班会上讲。经过几天的打算，一个生动有意义的故事会开始了。

班会上，各类有关“诚实”的小故事一个接一个，氛围非常热烈。通过这种小故事，朋友们的心灵遭到了感染，思想遭到了启迪，人格遭到了陶冶。我捉住这个时机进行了小结：朋友们讲的故事都挺好，诚实是做人的根本。老话说：“金无足赤，人无完人。”人在成长中不可能不犯错误不主动承认错误，不改正错误，甚至将错误转嫁别人，这些不诚实的行为一旦产生习惯，将会戕害终身。希望朋友们都要向故事中的主人公学习，做诚实的好中学生„„此次主题班会开之后，有好几个中学生跑来向我道歉，尤其是丁某，她流着泪对我说：“老师，我是怕你批评我没有做家庭作业，所以没敢说忘掉带家庭作业本，之后我再也不说谎了。”

通过联系实际对中学生进行诚信教育。勇于承认错误是诚实做人的起点。我以主题班会为抓手，组织了一系列活动：如一周四总结，请中学生讲讲身边朋友诚实的表现，树立诚实做人的榜样;找找本周班里是否有不诚实的行为发生，如何克服和纠正这种不诚实的行为。

我设计了一些具体问题让中学生讨论。如：假如你此次考试成绩不理想，回到家父亲母亲问分数，你该怎样办?中学生构想了三种情形：第一种是说谎，说老师还没有报分数呢;第二种是虚报军情，多报分数;第三种是恳求父母“我如实告诉你，请你不要打我，之后我会用功的”。再让中学生分组讨论，哪种情形是诚实的?：哪种情形是不诚实的?某生过去曾有过第一、二种情形，但他撒

谎之后心中很担心，担心父亲晓得了真相，惴惴然过了10多天。每天都要看父亲的面色，既害怕她们发觉了哪些，又想还是让她们晓得的好，憋在心中实在是太难过了。他说上次他肯定会主动告诉父亲真实情况，做个诚实的小孩。

通过与父母配合对儿子进行诚信教育高中生思想单纯，做错了事之后怕受惩罚，常常会采取撒谎或转嫁责任的方法，逃避惩罚，久而久之就养成爱说谎的陋习。要让中学生养成诚信的习惯，做诚实的人，不是一朝一夕能够做到的。作为儿子人生的第一任“教师”，父亲言行的点点嘀嘀都将在儿子的精神世界和品格中得以延续。“曾参sha猪”之所以成为留传千古的家庭教育精典，是由于作为母亲的曾参明白一个简单的道理，他对不想履行sha猪诺言的儿子说：“小宝宝是不能轻易引诱的，她们年幼没有多少知识，只会处处模仿父亲，听从父亲的教导。明天你误导他，就是教他学着你的样子骗钱，一个做妈妈的人蒙骗自己的孩子关于诚信的例子，那做妻子的也就不会相信自己的妈妈。这不是教育小孩的好办法啊!”为此，对中学生进行诚信教育，中学必须与家庭紧密配合，强化联系，降低中学生撒谎的可能。常常家访，让父母了解中学的要求和孙辈在校的表现;并要求父母采用正确的教育方法，不打骂孙辈。这样，这些平常担心惩罚而说谎的中学生没有了撒谎的机会，渐渐就养成了诚实的习惯。

儿子是未来的花朵，我们必须以正确的教育方法浇灌，能够使她们结出“诚实”的果实。