公开课教学反思

公开课教学反省（通用15篇）

作为一位优秀的老师，我们的工作之一就是教学，写教学反省能总结我们的教学经验，怎样把教学反省做到重点突出呢？下边是小编整理的公开课教学反省，仅供参考，欢迎你们阅读。

公开课教学反省篇1

教学公开课其实结束了，并且想起从打算——试教——修改——上课这每一步地提升，凝结了许多人的付出和帮助。通过此次教学也让我清醒地认识到自己的不足和今后增强的方向。

（一）对教材的处理能力不够，在掌握单元重点、难点和课时重点、难点二者关系还有待提升。

在备课时，主任叶平老师和我对教材进行了反复的研究，对单元计划、课时计划更改了一次又一次，教研员季老师在看我试教后先让我对小沙袋掷远教材的理解、以及自己设计的思路进行了剖析和见谅，让我对教材的处理和掌握重点、难点的能力有的增强。

（二）对问题地设计能力还要加大。

在教学中我是采用发觉问题——解决问题——现实应用的模式进行教学，在备课时对自己设计的问题觉得考虑的比较充分的，在试教时发觉中学生对我问题提出的方法和切入点出现了不适应，结果是教学时间的紧张和中学生理解问题出现了误差。课后季老师对我设计的问题和问题提出的时机进行了指导，我重新设计了二套问题的方案进行尝试，得出不同班级中学生的情况要用不同难度的问题设计。在课中若果中学生出现不能挺好地通过老师所设计的问题进行学习，老师的引导应当马上把中学生从错误的边沿引到正确的学习路径上。体会到中学生发觉问题——解决问题——现实应用的能力须要我在每次课的问题设计都要仔细推敲，每位环节的问题都要环环相扣，但是难度要层层递进。

（三）在教学中班主任的语言还有待进一步地增强。

学期初教研组确立了研究的课题是在体育教学中班主任语言的作用，针对课题我们学习了好多相关的资料，而且听组内老师和其它学科老师的课进行剖析和研究。在不断地学习中倍感自己的教学语言有了提升，通过班主任的语言中学生学习的积极性提升了；她们能主动地合作学习了；她们能合理地评价自己和小组了；学习目标地达成度也提升了。即使在教学语言方面有了一点点进步，而且离自己的目标还有很大的差别。

找到了差别，明晰了方向，朝着方向我将在教育领域里不断探求，不断进步。

公开课教学反省篇2

这节公开课，我是想要探求怎样进行活动课的教学，并希望与同行们相互阐述，共同解决长久以来在综合性学习方面存在的苦恼。我主要尝试了以下三点：

第一、创建迸发中学生兴趣的教学模式。

针对往年在综合性学习过程中，中学生兴趣不大、置身事外的现象，把教学的起点定位在中学生现实的学习状态上。为了唤起中学生浓烈的自主探究兴趣，我对本单元的教材进行了再处理。结合我校中学生实际，变“漫游数学世界”为“走近孔子”，目标直指《论语》及孔子，有的放矢。活动打算阶段，以公开课为抓手，鼓励中学生敢于展示，为集体和个人增光，把局限于课堂的时间和空间扩大到课堂之外，变被动的完成学习任务为积极主动的参与。

第二、倡导合作、探究的学习方法。

组织中学生通过合作、探究的方法有效地去解决问题，感受合作的成功与分享的喜悦。在活动目标的设置上，突出指出小组的核心汇聚力，有意识的引导中学生养成合作、探究的学习习惯，努力使中学生产生一种对知识主动探究并注重解决实际问题的积极的学习方法。

第三、注重中学生的主体性，让课堂真正“活动”起来。

课堂上班主任的的作用应当是“抛砖引玉”，一堂课的最终目的不是展示班主任，而是让中学生学到知识，把握方式，领悟道理，深受薰陶感染，并才能自由地享受学习之乐。这节课，班主任只在开始上课时激情导出，结束时总结并指导作业，中间部份只是随机点评和补充，其余的时间都交给小组代表做汇报发言。

然而，课堂最后生成的疗效并非完全如我课前预设的那样。首先，表现在时间和节奏的掌握上。前期的组织过程有点疲沓，小组代表人数偏多，有部份资料重复的现象未加以调控。以至最后教学用时不够，没有进行活动评价和小结，巩固练习的部份处理也太快。其次，活动的分组缺少科学性。我是按座位就近的形式分的小组，事实证明，这样分组是不科学的。由于没有照料到中学生的兴趣爱好，所以在交流汇报中，有小组内容重复的现象。还有，活动成果的生成方法单一。在活动课结束时，为了巩固活动的成果，我让中学生每人完成一道词语和谚语积累题，再者，建议各小组把活动的内容办成手抄报。但我在指导的时侯，太过粗糙，没有充分考虑中学生的特长和兴趣，反倒局限了中学生的思维和表现方式。

公开课教学反省篇3

4月份有两次小型的公开课，一次是xx开办的区级公开课，一次是x老师在xx学校的送课下乡活动，这两次公开课中两位老师所诠释下来的东西值得反省和学习。

xx老师的公开课，先通过批改中学生的课前自主学习作业，了解中学生的困难和错误所在，因而在教学过程中针对性地对中学生的审题进行训练，指导中学生怎样在读题过程中获取有效信息，同时对能量类问题进行思索，剖析能量转换的过程和方向，并用能量流程图的形式直观地呈现在黑板上，进行展开，明晰每一种能量的估算方式，同时对提升估算正确性和解题规范性进行了指导，再通过典型例题地训练巩固了能量类问题地通常求解方式，最后通过随堂测量促发中学生进行自我整合和自我反省教师教学反思，提高中学生剖析问题和解决问题地能力。

xx的这节公开课，从选题，到编制教学案，教学设计，备课，制做ppt，所有的过程都是由她本人一手完成，例题的选择有她独到的思索在上面，所选的题目新颖，全面，并能产生体系，反映教学理念；习题的讲解细，技巧指导到位，具有很强的可操作性，反映了一位女班主任特有的细致。本节课也得到了广大说课班主任的一致好评，合情合理。我听完这节课后，对于能量转化类习题的讲解也有了更深刻的认识，说来内疚，xx第一年教高中就给我上了一课，使我先前模糊的问题一下子恍然活泼，所以不能小看任何一个朋友，只有在互相交流和学习中能够积累经验，获得真知灼见。同时本节课后的高中教学研讨活动也使我明白了高考备考不同阶段的特征和相应的备考策略，以及与平时教学之间的关系，教学应当是一个完整的过程，应当从更高的角度看待教学的每一个环节，每位环节都有相应的目标和任务，以及完成教学目标的特定方式，环环相扣，同时只有严密监视学情，相应作出调整，才是真正以中学生为主体的教育，这一点，在x老师的送课下乡活动中也有所彰显。

老师上的是热学实验，起初打算了三个环节，但实际情况只完成了两块内容，即五串一并电路图能探究什么问题，和电路联接应当注意的方面，最后一块电路故障没有才能完成。并且我觉得课堂的容量并不在多，而是在于中学生把握的疗效，假如一堂课能把前面两个问题讲明白讲透彻，也没哪些不好，相反为了完成任务而完成任务，必然引起每块内容都是蜻蜒点水，表面工夫。x老师的讲解层层深入，娓娓道来，中学生互动自然，充分借助课堂生成，针对学情进行技巧指导，并随堂出题训练，语言精练，教态自然，内容翔实，图文并茂，让我听的如痴如醉，见证了x老师作为骨干班主任的实力。虽然这么，我自己上课仍然不会刻意模仿x老师，由于我觉得每位人的特性和风格都不一样，强行仿效只会落得画虎不成反类犬的难堪窘境，惟有取长补短，在自身特征的基础之上进行整合，就能上出属于自己的好课，回头瞧瞧xx和x老师，他们也是如此做的。其实很感激中学提供了如此好的学习锻练的机会，能让自己见到差别和不足，学到先进的方式和理念，在日复一日平凡的磨练中，自然会有春暖花开的时侯。

公开课教学反省篇4

本次公开教学是以校本研训“主题阅读教学”为依托举办的。对于“主题阅读教学”我仅仅是晓得了一点皮毛，究竟哪些是主题阅读，主题阅读又该如何正确进行等等我还知之很少，因而本次公开教学，我也是摸着石头过河，进行初次的尝试。

备前思索：

“主题阅读教学”要求以一点为切入点进行拓展阅读，把课外阅读放在课内，大量提升中学生的阅读量。我如今所带的十年级中学生可以说对中学应当把握的知识点都早已了解，马上面临结业的中学生应当有了独立阅读的能力，不需老师再牵着她们去品词析句、去参悟内涵，我想可不可以把单元内的课文进行整合，结合先前学过的写作方式进行教学呢？抱着这样的看法我进行了七单元三篇课文的综合备课。

备中推敲：

在备课中我想到三篇课文其实都是写事的文章，并且从内容上来看都讲到了人物，并且都有对老师的描写。我何不从人物的写作方式入手，让中学生去反复阅读，从文本的字里行间去品析一个个鲜活的人物呢？于是我设计先让中学生备考描写人物要紧抓典型的例子，之后通过语言、动作、神态、心理活动等具体的描写彰显人物的性格；以后让中学生自读自悟，去剖析三篇文章中福楼拜、孔子、刘老师其人其行；最后拓展阅读，让中学生搜集一些描写老师的文章，但是进行剖析，因而牢靠把握写作方法。课后还可以安排作文练习。

课后反省：

根据我的设计进行了本次的教学，在40分钟内按量完成了教学任务，针对本次教学我也进行了反省，有几点看法。

1、放手让中学生去自学，十年级中学生确实有了一定的学习能力，可以说对文本中人物的剖析比较到位，概括也比较确切，不需老师反复指出。

2、把相同的写作方式放到一起去学习，举一反三，中学生把握牢靠，并且节约时间，能够提升中学生的阅读量，确实有助于中学生大量阅读。

3、虽说在同一方式上可以加强阅读量，并且整篇文章都有它的不同之处。诸如《莫泊桑拜师》一课不仅感悟人物精神外，还应当让中学生学会悉心观察事物，持之以恒，发觉他人没有发觉的东西等等；《理想的风筝》一课中追忆性文章怎么写，理想的风筝指的是哪些？《孔子游春》一课中景物的描写等。似乎还有许多知识点都须要在下一课中补充。虽然这些教学仅仅适宜一课一得，也就是在某一个点上加强阅读量。

4、因为在一节课中要阅读两篇或则三篇文章，所以相对来说，剖析文本就变得粗糙了好多，英语课中的情感、朗读、情境，铺垫等就少了好多，英语课变得有点拘谨。对于阅读能力较弱的中学生可能有点勉强。

其实是自己还没有真正领会“主题阅读教学”的真谛，亦似乎是理解上的疏漏走的是弯路。其实需在今后的教学中且行且寻思。

公开课教学反省篇5

就这堂课，有以下几点给我的印象十分深刻从“思想品德”到“品德与生活”课程的名称改变使我们一下子从旧的课程理念中解放了下来，但同时教材活动性的.降低，使我们很难掌握好教材，常常是是为了活动而活动没有起到品德课应起到的教育。在教学这一课的时侯，在提到动物在夏天变化，叶子开裂出来后堆在树皮下，趁势发问中学生：“你想向树根学习哪些呢？”引发中学生学习树枝这些无私奉献的精神。

在中学生汇报自己看见春天的变化时，班主任在评价中学生认真仔细观察的同时，引出“牛顿观察苹果落地”一例子，这些期盼式的评价，使中学生获得更佳的积极性。

介绍元宵节的由来。对于课本上没有出现的内容，老师适时的补充了进去。我想这是很有必要的说明。在上课前充分的搜集与本课有关的资料，不关是中学生应做的，更是班主任应做的。

另外在“为什么有的树根在夏天的时侯还是红色的`”这一问题上，班主任让中学生回去自己找寻答案，下节课一起研究，这些探究式的学习方法是我们该倡导的。

老师在每次分组活动之前都提出了相应的要求：例如说不要小声大骂，要注意聆听他人的发言，要团结合作等等；我想这是有必要的，由于低年级的自控能力比较差，所以在活动之前提出相应的要求变于活动的积极举办。

公开课教学反省篇6

二零一七年八月九日，经历了自己班主任生涯的第一堂公开课，作为一名新老师，在这个过程当中，收获颇丰！

虽然，作为刚上任的青年班主任，只有多经历这样的场合，多上公开课，多听公开课，吸取其他优秀班主任的教学方式，填补自己的不足，才会在教学上有所突破。我想，这也是中学首倡“人人上公开课，人人听公开课”的缘由吧。而我，从教近一年，还是第一次上公开课。其实之前的公开课和优质课是有事耽误了。亡羊补牢，为时不晚，之前的公开课没能上，即使不能说是有遗憾，虽然留给自己的机会还好多，而且自己还是很期盼那个觉得，在台上的觉得。

接出来的公开课周，老大（科主任）给了我任务，让我接下这一次的公开课，仓促之间接下了任务，仓促之间结束了公开课。

上完公开课，才发觉自己跟他人的差别是这么大，无论是教学方式还是教学体态，亦或则课堂气氛都没达到预期疗效。其他优秀青年班主任的水平，自己更只能是望其项背，难以企及。中学始终提倡“四环节”教学模式，以中学生为中心，注重中学生的主动性，通过自主学习，讲练结合的方法，以取得课堂的最佳疗效，提升中学生学习的积极性。公开课上，教学过程中尽管贯串了这一理论，也施行了相应的步骤，但是却没能取得预期的疗效。缘由一个在于自己打算还是不够充分，对知识重难点部份的突出作用不显著，致使中学生没能在第一时间掌握课本的主要内容，课堂氛围不活跃。造成整个教学过程又步入传统的班主任“一言堂”模式。

课后，科研组集体说课，老大（科主任）深刻的强调了自己教学过程当中出现的问题，以及今后如何去修正，各同学也提出了真诚的建议。谢谢她们！我想，这种才应当是公开课的意义所在。一个人最可怕的不是别的，正是自己的无知和自以为是。只有意识到自己的缺点和不足，之后去克服它，才能让一个人显得强悍，无比的强悍！以后负责教学工作、有着几六年丰富教学经验的徐市长跟我深刻的讨论了公开课的有关细节，强调了自己在教学上的缺点和不足，并给出了真诚的建议，同时应当如何去听取其他青年班主任优秀的教学技巧。收获良多！

我想，公开课或则优质课这个过程，它的目的不在于通过这样一种方法去显摆自己的成绩，最重要的应当是通过这样一个过程当，无限度的放大自己的缺点和不足，让自己认识到自身的不足，晓得自己须要修正的地方；还有就是通过这样一种方法，阐述一种更合理，更适宜班主任，更适宜学生的课堂教学模式。这才是中学首倡“人人上公开课，人人听公开开课”精髓。

人的一生，是一趟没有返程的旅行，沿途中有数不尽的曲折崎岖，但也有看不完的春花秋月。其实我们难以改变人生，但我们起码可以改变人生观；其实我们可能难以改变风向，但我们起码可以调整风帆；其实我们可能难以左右事情，但我们起码可以调整自己的态度。我们的一生就是在不断的做选择，一次次的选择，就是寻求一条适宜自己的路。

公开课教学反省篇7

新事物的形成必将具备其代替旧事物的优越性，如同去年英语统编教材的大改革，给人一种陌生而神秘的觉得。非常对我这个数学专业外行中的外行教育工作者来说，真是有些摸不准方向，毫无讲课头绪。

明天我们英语教研主任公布了公开课的安排表教师教学反思，而我是第一个，但是只有三天的打算时间。如此忽然的任务，让我有些慌张。今天草草地整理了讲义，明天就直接开讲了。我班的中学生本身就不活跃，没有大胆发言的习惯，加上明天听课，很多中学生更是阴郁不举手回答问题。虽然有几个学习好的朋友举手并挺好的回答了问题，但还是没有达到调动大部份朋友的学习积极性的目的。其实，自我觉得疗效不好，没有达到想要的结果。

我对新教材也有一些的看法：尽管我是非英语专业且被“赶野鸭上架”的接受这门课程，但对于今年的教材来说，我觉得上课还是可以的，而现今的教材让我有些责怪了！如何说呢？我觉得现今的教材是对知识内容的硬性要求降低了，而软性的要求提升了好多。它没有这么多明晰的定性的东西让中学生去记，而是愈发重视能力的培养和提高。如同明天这节课《桥》，它是一个小小说，而对于教学要求和目标来讲，不仅仅了解哪些是小小说，还要让中学生去感受文章是怎样通过环境和情节描写来彰显人物特征和精神品质的，非常是一些描写手法和修辞手法的运用。那些让中学生感悟领会的东西，我感觉很难引导让中学生把握。另外这些能力性的目标实现也不是随堂才能反馈下来的，也是须要时间去锻练，能够在写作中表现下来。我在开学以来的教课中也很能感遭到这些对教学能力高要求的压力，有很多时侯都是在上完课就会“恍然大悟”，但却早已“后知后觉”了。所以就给备课提出了更高的要求，非常是时间需求。

以上只是我个人的体会，其实是我的教学能力不足吧，但更希望能向同仁们多学习，提升自己的教学能力的同时，才能更好的服务中学生。

晚上的时侯我们数学教研组的成员聚在一起对我的课进行了评价和意见交流，从她们的角度和思路上，我认识到了自己在上这节课的不足之处，也学习到了好多东西。这样的活动还是比较有意义的，也有助于面相相长，你们集思广益，共同克服新教材给我们带来的苦恼。

公开课教学反省篇8

我国民间风筝有着悠久的历史，其造型丰富，色调绮丽，每到夏天，女儿们最喜欢的就是出门放风筝了。

四年级的中学生大部份都有放风筝的经历，并且做风筝的经历应当不多。所以在学习风筝的制做时，我找到一段制做风筝的视频让你们观摩，通过形象的感官演示，让中学生具体的了解到风筝的制做方式和步骤是：

1、扎架子

2、糊纸面

3、拴好风筝提线

4、绘制纹样，并在风筝尾部粘上字条，降低飞行时间的稳定性。

之后鼓励中学生去想一想，制做风筝的材料还可以用哪些来代替呢？结合科学课程，让中学生了解风筝可以飞上去的科学道理。接出来是解决本课的难点问题，本课的难点风筝的款式和纹样的创新，班主任觉得只有见得多，能够宽阔眼界，只有提高想像力，能够有创新。在课本首页就有一幅各色各样的风筝图片，有燕子纹样，有鱼形纹样，引导学生理解这种纹样的蕴意，了解我们传统文化的真谛和艺术。风筝作为一项民间艺术，作为现代的高中生，应当了解中国风筝三大产地，是上海、天津和河北石家庄。通过本课学习引导中学生了解民间文化，提高民族自豪感。

总体来说，本课完成了三维目标，教学过程了解了学习重点，解决了教学难点。

公开课教学反省篇9

中学生：

我觉得这节课中学生的表现超出我的“预设”，她们能主动展示，积极发言，就连平常不爱说话的孟佳伟朋友都能主动站上去展示自己的学习成果，回答大屏幕上的问题。原先勇气可以改变一切，不要高估中学生的能力，放手给她们，女儿们会给你意外的惊喜。

班主任：

我拟定的学习目标倾向于后30%中学生，然而习题与高考相链接，对后进生讲有点难度，课堂上为了让后30%的中学生也达到理解运用的程度，所以用时较长，而且我从中得到以下三点启示：

1.拟定三重目标我们平常所拟定的学习目标基本统一，而且我们要按照不同的中学生制订不同的学习目标。例如说刘刚朋友，他说本民族语言都有问题，学英语更是难上加难，我应当拟定三重目标：A优等生应当到的学习目标B中等生应当到的学习目标C学困生应当达到的学习目标。并且我们在制订目标时不能写优等生应把握哪些，中等生应怎样样，这样会伤到中学生的自尊，我们应当用隐晦的语调提出要求，不要让中学生看出老师将中学生分成三五九等，中学生按照自己课堂学习情况向不同的目标努力。后进生会听到自己的进步，构建学习信心，优等生会向更高目标冲锋，取得更好的成绩。

2.对随堂达标的理解我市提出“以学为主，随堂达标”的教学模式。“当堂达标”我原先觉得是所有的中学生都要达到“会学、会用”这个目标，并且通过这节课，让我对这句话有了另一层的理解——当堂基础知识达标。每位中学生的基础、运用能力各不相同，要求统一所有的学习目标会有点困难，而且随堂达到基础过关目标还是可以的。

3.有了经历，就会有经验明天我感到家的温情，能得到如此多老师的赐教，我非常高兴，清除了“孤军鏖战”的那个胆怯心理。有了此次的交流经历，让我积累了公开课的经验，假如有机会再让我展示，我有信心做得更好。

公开课教学反省篇10

一、教材、学情剖析

立定跳高是七年级体育教学的重点内容，教学重点是双脚同时起跳，落地平稳。所以教学应注重解决两个问题:

1、培养中学生正确的跳跃坐姿，为中学生之后的发展与提升打下基础。

2、学会轻巧落地的方式，提高安全参与体育锻练意识，提升自我保护的意识和能力。中学生是学习的主体，要让中学生能积极主动的学习，选择方式是很重要的。按照中学生年纪的特性，假若一味的跑和跳，会使中学生倍感厌恶，不乐意学。据观察了解，高中生非常愿意和小昆虫交同学，为了能使本课的情景更符合中学生的心理，将主要教学内容用以“小乌龟捉蚜虫”的形式贯串，以“小乌龟”来命名立定跳高。安排“青蛙捉蚜虫”的游戏来改变练习手段，让中学生带着她们各自喜爱的角色去练习，除了完成了教学目标，并且还迸发了中学生的学习兴趣。在教学中采用多种情景教学变换进行，引导中学生以积极的心态去开动脑筋，积极参与。使中学生懂得蚜虫是庄稼的最大的敌军，乌龟是捕捉蚜虫的能手，我们都应当晓得保护它。

二、设计理念

现代教育的目标是培养一个身心健康，能独立面对社会挑战，具有主体意识和积极向下的处世心态，具有探求创新精神，能接纳别人的身心健康的人。充分发挥中学生的主体作用，是优化教学过程，提升教学效率的关键。培养中学生对体育活动的兴趣，提升中学生参与体育活动的积极性是中学阶段体育课的重要目标之一，为达到这个目标，将其归纳为：“乐中练，动中练，玩中练”。这儿的“练”是发展能力的手段，而“乐、动、玩”则是培养中学生兴趣的关键。

1、设计新颖的组织方式

本课力求让中学生在课堂上如同在嬉戏一样，设置一个亲切和谐、灵活修身的课堂气氛，使中学生真正体验到体育活动的乐趣。不仅采用指令性集体练习外，也采用了非指令性的结伴练习方式，同时指出中学生个体自由发挥的练习方式，为中学生提供发展能力的宽广空间。在练习中，着重鼓励中学生自我表现，让中学生显示自己在集体中的价值。

公开课教学反省篇11

讲课班级：七（3）班反省人：左红兵本节课是在体育与健康新课标的要求下进行设计的，坚持以中学生健康为第一指导思想，以快乐教学为宗旨，在课堂教学中确保中学生的主体地位，充分地发挥中学生的主体作用。本节课的教学内容是下压式传接棒的基本技术，其教学目标是初步把握下压式传接棒的基本技术，发展跑的速率和协调性，促使身体全面发展。从课学生的学习疗效来看，中学生积极参与度高，大部份中学生都能把握所学的内容；在课堂教学中充分考虑中学生的学习兴趣，以中学生发展为中心，重视每个中学生的共同发展；合理的安排运动负荷、强度、练习密度，同时强化中学生安全意识教育与优良思想品质的培养。下边是本人上完课后的一些反省，有如下几点：

1、在迸发兴趣部份应采用游戏方式给接力教学作铺垫。诸如：十五米接力的赛事来迸发中学生学习的兴趣，提升中学生参与的积极性，在教学穿插一些游戏，能起得良好的疗效。

2、教师提出问题，让中学生分组讨论练习求证。诸如：一次成功接力跑的决定诱因？中学生可以充分发挥自己的想像力，分工合作共同找出合理正确的答案，之后经过练习证明，最后班主任按照中学生的答案进行剖析和总结。

3、教学中对中学生错误动作要及时纠正。应采正误对比技巧来教学，请几位中学生下来演习动作，让中学生点评，班主任总结说明，这样一来可以使中学生明白正确与错误的动作之分，让每一位中学生都学会和有收获。

4、学生通过分小组赛事。通过联赛的方式提高了责任感荣誉感以及和班委之间的汇聚力，中学生对分组教学方式很感兴趣，因而，分组赛事对提升全体中学生的参与能力，培养良好的心理素养方面也有着明显的功效。

5、学生在原地练习接力棒的次数不够，要从量变到质变的升华。通常的技术动作要反反复复地练习，能够达到把握的疗效。

6、接力赛中，某些中学生还站在原地接棒，应在相应的位置加上标志。

公开课教学反省篇12

《儒家文化备考专题》是我在此次出席青年班主任教学比武所选择的课题。

备考课比起新课来说要无趣好多，作为公开课并不迎合。多媒体课的优势在于对各类图文影音资料的借助，除了才能丰富教学内容，也还能迸发中学生的学习积极性，而备考课很难真正发挥出多媒体课的这一优势。

并且结合近日教学的情况，我还是选择了这样的课题，缘由有二。

一是近日备考正好涉及到中国传统文化方面，儒教文化作为传统文化的核心，是中学生必须把握的内容。

二是备考儒学文化须要大量的文言文资料，借助多媒体来进行展示会提升上课的效率。其实作为一节多媒体公开课会略嫌沉闷，而且我个人还是比较满意的，由于除了完成了教学比武，也完成了关于中国传统文化的备考任务。

在本节课结束以后，除了历史组的朋友提出了中肯的意见，其他学科的老师也给与了不少具有建设性的意见，让我对此次公开课的得失有了愈加深刻的认识。

不仅课题的选择之外，本节课还有一处是让我比较满意的，就是本节课上的非常的流畅。中学对于本次活动比较注重，作为年轻班主任我也非常珍视此次机会，所以在上课之前做了比较细致的打算，无论是讲义的制做，还是在学案的撰写上，都耗费了不少的时间，打算的很充足，所以在授课的过程中能够保证讲课的流畅性。由此也充分的说明了一点，假如想上好一节课，心态是第一位的，充足的打算是最基本的前提。

其实，这节课也还有好多不足之处，须要在之后的教学中渐渐的进行调整和修正。经过这节课所曝露下来的问题有如下两点。

一、上课的时侯缺少激情。

其实历史教学本身就比较枯燥，而且也正是由于这般，想让中学生喜欢历史，喜欢上历史课，才更应当保证上课的氛围不至于太沉闷以牢牢的吸引住中学生的注意力。而无论是本次公开课，还是在平常的教学中，我的讲课都相对低沉，缺少激情。似乎在上课的时侯我仍然很注意用比较轻松的语气，再搭配一些笑话来改善课堂氛围，而且一直不能否从根本上解决问题。从孙柔美老师，徐雪琴老师等人的课中让人深刻的感遭到饱含激情的语言才能带给中学生多么强烈的触觉冲击，因而极大的提升课堂效率。在未来的教学中，我应当会愈加注意这方面，希望才能渐渐的克服这个缺点。

二、和中学生之间的互动不够。

随着新课标的实行，对于发挥中学生在课堂中的主观能动性指出的越来越多了，单纯的述说法和现在的教学理念变得格格不入，因而师生间的互动早已成为评价一节课是否优秀的重要标准。鉴于我在往年上课中仍然存在着和中学生互动不足的问题。在此次课中，我采取的是用材料来引出推论的方法，因而设计让中学生来回答的问题是比较多的。并且在课后还是有老师提出了和中学生之间互动不够的意见。反省此次课，确实存在着这样的问题。其实问题设计的好多，然而由于儒学思想大多是由大段文言文材料所反映下来的，对中学生的要求比较高，所以真正才能上去回答的就只有少数几位基础比较好的几位同事。所以这节课，提问不少，但实际上并没有真正的的把整个班都调动上去。

中学教科处所组织的此次教学比武对年青班主任而言是一次不错的展示自身才气的机会，同时也是加强学习不断提高自身业务能力的机会。通过此次公开课以及在听其他老师授课中所学习的经验，我再一次的反省了自身在讲课中的异同点，希望能在之后的教学生涯中扬长补短，将教育弄成一门真正的艺术。

公开课教学反省篇13

本课教学内容是发展跳跃能力，是高中水平二（四年级）体育课学习的重要内容。本课的教学设计主要想彰显"让中学生在体育课中玩上去"的指导思想，让中学生在玩小学，玩中练下边就说说本人上完课后的反省：

一、玩中练

玩是高中生的天性，高中体育课中若果没有"玩"，这么这节体育课肯定不能吸引中学生，不能彰显"寓快乐于体育教学之中"的教学目标。为此，我在课的一开始就设计了一个"开火车"的小游戏而且还有这个游戏的许多变化，使中学生一下就步入了上课角色，玩得非常开心，并且在不知不觉中完成了上课的热身打算活动。在下边的教学中，我一直在贯彻执行这些教学思想，无论是学习跳跃技能，还是知识延展，或是放松身心，我都设计了各类各样的游戏，如："跳障碍""蟹抓虾"等让中学生仍然在玩中举办技能的练习，获取更多的知识，进行创新实践，愉悦身心。从整节课的情况来看，中学生还是非常喜欢这些练习方法，整节课几乎每位人都表现出一种积极的学习心态，乐于出席各类教学实践活动，并勇于在活动中表现自我。如李州、黄浩伟等朋友都表现非常特出。

二、玩小学

新课改的体育课，我认为并不是简单的玩或则是做游戏。因而无论班主任设计了如何的课，其目的都是让中学生能在玩中有所收获，即玩小学。

本课的教学重点和难点是让中学生把握跳跃的简单方式以及提高髋部力量，因此我专门设计了两个小游戏：一个是跳障碍，一个是蟹抓虾。通过组织让中学生玩这两个游戏，让中学生在玩中明白了“跳跃的高度与蹬地的速率、力量”这个重要技术的原理，并能在实践练习中运用，达到了较好的效果，许多平常体育不是太好的中学生也轻意的学会了这个技术动作。这些教学方式要比班主任直接讲解示范的疗效要好，但是在这些教学实践中，中学生接受技术不是通过班主任的直接传授获取的，而是通过自己的亲身体验获得，较好的彰显了新课标的指出探究性学习的思想。我在课的结束部份设计了一个"合作创新，愉悦身心"的教学环节，组织中学生进行“孤岛搜救”，整个搜救过程都是中学生通过合作完成的，真实的就是美好的。发挥小孩的创造力也是体育课中的一道美丽的景色。以上是这节体育课上完后的一个教学心得，其实还存在着许多不足之处，如课堂密度的掌控，中学生把握技术的反馈评价的及时性等方面还有待进一步构建。

公开课教学反省篇14

“有效教学”既是一种教学理念，也是一种教学策略，更是我们体育课堂教学的基本追求，提升课堂教学的有效性堪称多层面、多方位。提升体育课堂教学有效性的灵魂、根本、关键与重点，课堂常规是“有效教学”的基础，构建良好的课堂常规更是提升体育课堂教学有效性的重要保障，加大对中学生体育运动兴趣的教育、引导、培养、改变、拓展是提升体育课堂教学有效性的前提，走出众多教学误区也不失为提升体育课堂教学有效性的一条途径，于细微之处提升课堂教学各个环节的有效性，也就整体提升了课堂教学的有效性。

（一）、具体的教学目标是提升体育教学的有效性

提升体育教学的有效性，关键在于班主任所提出的目标才能不至于因太具象而令中学生无动于衷；又不至于因太具体繁杂而令中学生不得“要领”。有效的教学目标应当以才能激励中学生热情地学习为基本标准。必须考虑中学的教学条件等客观诱因。运动技能与身体素养的目标应有质和量的要求，情感类目标应可以通过观察作出评价的行为表现。必须避免具象、空泛，面面俱到、没有重点的现况，防止教与学的盲目性和随便性，防止课堂教学精力分散，教学走过场的现象。

（二）、运用符合对象的教学方式是提升体育教学的有效性

中学生是以学习间接经验为主的主体，教学就是要在最短的时间里把课程规定的知识技能传授给中学生。传统的“接受式学习”仍是体育学习的主要方式。针对《体育课程标准》确定的目标体系，仅靠“接受式学习”是难以达到这种目标的。而例如自主学习、合作学习、创造性学习、探究式学习、评价式学习等教学方式所具有的教育功能能够有效填补“接受式学习”所缺位的教育功能。所以，以上众多的学习方式是对传统的接受式学习的一种有益补充。最有效的学习是中学生自觉、愉快地学习。中学生也身临其境体验了一次全新的教学，并开始有所适应，为进一步的教学变革奠定了基础。

借助小组活动方式，培养乐于合群的性格。性格是个性的核心要素。良好的性格对于学习具有重要影响，高中阶段是性格产生期，我们应该通过体育教学培养中学生良好的性格，使她们乐于相处，兴趣广泛，与人和谐交往和积极进取。如在体育分组活动中，常会发觉某些中学生不愿参与活动，只是坐在一旁观看或到处走走，经深入调查才得悉是因性格开朗而造成不合群。针对这一情况，班主任与不合群的中学生一起出席小组活动，指导小组活动方式，并在巡视中不时地过问该小组每位成员的活动情况，及时夸奖小组成员取得的成绩，使不合群的中学生平添信心、融入群体。据悉，还可创设二人合作的游戏大赛，让这类中学生在愉快的氛围中与同伴打成一片。日积月累，持之以恒，能帮助中学生培养起良好的性格。

公开课教学反省篇15

就这堂课，有以下几点给我的印象十分深刻从“思想品德”到“品德与生活”课程的名称改变使我们一下子从旧的课程理念中解放了下来，但同时教材活动性的降低，使我们很难掌握好教材，常常是是为了活动而活动没有起到品德课应起到的教育。在教学这一课的时侯，在提到动物在夏天变化，叶子开裂出来后堆在树皮下，趁势发问中学生：“你想向树根学习哪些呢？”引发中学生学习树根这些无私奉献的精神。

在中学生汇报自己看见春天的变化时，班主任在评价中学生认真仔细观察的同时，引出“牛顿观察苹果落地”一例子，这些期盼式的评价，使中学生获得更佳的积极性。

介绍元宵节的由来。对于课本上没有出现的内容，老师适时的补充了进去。我想这是很有必要的说明。在上课前充分的搜集与本课有关的资料，不关是中学生应做的，更是班主任应做的。

另外在“为什么有的树根在夏天的时侯还是红色的”这一问题上，班主任让中学生回去自己找寻答案，下节课一起研究，这些探究式的学习方法是我们该倡导的。

老师在每次分组活动之前都提出了相应的要求：例如说不要小声大骂，要注意聆听他人的发言，要团结合作等等；我想这是有必要的，由于低年级的自控能力比较差，所以在活动之前提出相应的要求变于活动的积极举办。

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