小学趣味游戏活动总结

高中趣味游戏活动总结

总结是指社会团体、企业单位和个人对某一阶段的学习、工作或其完成情况加以回顾和剖析，得出教训和一些规律性认识的一种书面材料，它是下降才干的一种好办法，不妨坐出来好好写写总结吧。总结如何写才不会千篇一律呢？以下是小编为你们整理的高中趣味游戏活动总结，欢迎你们借鉴与参考，希望对你们有所帮助。

高中趣味游戏活动总结1

游戏是为了寻求快乐而自愿出席的一种活动，但幼儿游戏决不是单纯觉得上的快乐，而是伴有生命充实感的快乐。游戏是幼儿主动自愿的活动，游戏是幼儿的天性，幼儿游戏不是在外强制的情况下进行的，而是幼儿出于自己的兴趣与心愿自发自愿主动进行的活动。幼儿游戏的类型好多，本学期我们班创设了角色游戏和晨间自选活动，其中包括咖啡屋、小商场、医院、跳房屋、踩社火等游戏。下边对我们班本学期的游戏活动作一总结。

一、角色游戏

角色游戏突破了传统教育中幼儿处于被动、静止状态的局面，不是班主任把知识告诉幼儿，让幼儿被动、静止地接受，而是班主任通过设计、提供可供幼儿操作的环境非常是各类活动材料，让幼儿在和环境的互相作用中主动地得到发展。

本学期，我们创设了"小商场"、"人民诊所"、"五彩咖啡屋"等，幼儿在游戏过程中，体验到了售货员、医生、病人、顾客等等不同角色，在角色的饰演过程中，幼儿甩掉对本班老师，熟悉环境的依赖性，有了更宽广的想像、发现和创造的空间。幼儿间的合作相处更为主动、积极，探求和解决问题的能力得到很大的提升。

二、晨间自选活动

不仅角色游戏，晨间自选活动也是幼儿在园游戏的一部份。它是幼儿园一日教育教学活动的开始，因此要悉心组织每日的晨间活动，做到有目的、有计划，让每位小孩都能积极愉快地出席，每天都有新收获。为了让幼儿轻松愉快的进行晨间活动，我们采取了让幼儿自由组合、自由选择。如：有的幼儿喜欢跳条纹、有点喜欢拍球，都可以让她自由选择。

三、游戏评价

不论是角色游戏还是晨间自选活动，我们就会在活动结束后进行总结评价。评价的方法有好多，有时是全班进行，有时是分组讨论，也可以让幼儿自己评价，由老师赐教迷津等。幼儿的自主评价主要是鼓励幼儿把自己在游戏中的所见所闻、感受体验抒发下来，与同伴交流分享，如：以班主任的鼓励性言语来鼓励幼儿的"你搭建的房子可真高，可以向你们介绍一下你的搭建经验吗?"由幼儿主动评价的"我发觉了哪些问题?为了之后玩得更好，我们还应当做些哪些?"又如：以班主任的全面评价为主的"明天哪一组小同学拾掇玩具最快?"等等。

其实，在本学期的游戏活动中，还存在着一些问题须要我们去注意和改善。如幼儿人数少、游戏相对集中、游戏的角色分配较少等。在实践中我们感受到，是游戏唤起了幼儿的学习兴趣，下降了幼儿的生活知识。在之后的游戏活动中，我们会加大对幼儿游戏的观察和指导，让幼儿在游戏中快乐地成长和学习。

高中趣味游戏活动总结2

游戏是为了寻求快乐而自愿出席的一种活动。但幼儿游戏决不是单纯觉得上的快乐，而是伴有生命充实感的快乐。幼儿游戏的类型好多，本学期，据幼儿的年纪特征，我班开办了美工区、科学区、数学区、建构区、图书区、表演区等，并给相同的活动区起不同的名子，如：“我型我秀”、“天空之城概念书屋”等，并坚持每晚举办游戏活动，引导幼儿动手、动脑，积极地与材料互相作用，幼儿活动的兴趣很高。下边对我们班本学期的游戏活动，作一总结。

1、区域游戏为幼儿的发展提供了可能。因为是幼儿自选活动，所以儿童的意愿、兴趣可以获得的满足，她们可以轻松地投入到自己所喜欢的活动中去。

2、区域游戏内容的设计必须符合每位班儿童的年纪特点，与教育目标相适应。小班注意强化智力训练，不同的活动内容都有相对稳定的活动区，投入相应的材料。每位区角按照女儿活动的疗效不断补充或更新内容。

3、在区域的创设中，我们考虑到软硬材料的搭配。如软材料，图书区，都铺上了毯子，当幼儿步入图书区时，真有一种舒服的觉得。硬材料的投放要科学，美观、合理，富于教育意义，如我班的建构材料。

4、区域活动一举办，我们便把区域中活动的常规培养置于重要的位置上。我们结合班级风格为女儿设置了“区角牌”，每位小孩可以按照自己兴趣来选择游戏，再者，我们逐步培养幼儿爱护玩具材料，玩完了，会收上去放回原处。除了做到整洁有序，并且学会合作、分享、轮流、等待、不争抢……

丰富多彩的区角活动在培养幼儿语言交流能力、观察力、动手操作能力和创造力等方面发挥了其它教育方式不可取代的作用。如“建构区”，女儿们在小小的区域内，每晚可随心所欲地搭出自己最满意的建筑，如“高层酒店”、“城堡”等。在每一次的搭建后，小孩们对自己的作品很在乎，几天后我发觉，甚少有人去建构区了。我在想，是哪些缘由让垒高区遭到到女儿们的疏远?我反省后认为，女儿们之间的比较形成不了长久的兴趣，儿子希望得到他人的赞美，于是，我用数码单反拍出幼儿每一次活动的作品，作为儿子的搭建记录，且在游戏后进行点评，这样，建构区又出现了儿子们兴致勃勃的身影、开心开朗的笑声，每晚，也有小孩在向新的搭建方式进行挑战。

通过努力，即使女儿的游戏水平有所提升，但在好多方面还是存在着问题，如在美工区活动时，有的女儿会互相模仿，动脑不够;在角色游戏区，女儿们的积极性不够，常常会形成游戏的疲倦感;在演出区中，小孩相处性的语言还缺乏，为此，在之后的游戏举办过程中，我们要组织方式各样的幼儿活动来迸发幼儿游戏兴趣。班与班之间能跟深入的交流活动，取长补短，让每位小孩在愉快的游戏活动中提升自我，促使我班宝宝的游戏水平上升一个新的台阶。

中学趣味游戏活动总结3

我园极其注重幼儿游戏活动的举办，但是将幼儿游戏活动作为幼儿在园教育活动的重要组成部份，认真扎实的举办幼儿游戏活动。经过三年来的摸索与实践，现小结如下：

一、认识游戏在教育中的重要作用。

强化新班主任培训，组织班主任进行“游戏理论”学习、讨论，进而提升班主任对游戏的认识，转变班主任的观念，使其真正认识到游戏对幼儿的重要意义。第二步做法是：每周定时举办幼儿游戏活动、每月定期举办班主任游戏观摩活动、每学期定期举办幼儿游戏评选活动，各种活动的举办促进幼儿园游戏活动扎实有效的落实，再也不会出现其他活动圈占游戏活动时间的情况;第三步做法是：结合重大节庆，举办佳苑同乐活动，约请父母和女儿共重游戏，这样除了可以帮助父母追忆童年岁月，想起自己童年时的兴趣和感悟，因而还可以更好地以童真感受童真，理解童真，理解明天小孩的需求。

1.保证充足的游戏时间。

假如说，人的生命是以时间来测度的，这么儿子的童年则是以游戏时间来测度的，要想给儿子一个快乐的童年，首先要把游戏时间归还给小孩。

因此，我们开放了入园、离园、课前、饭后等环节，让幼儿依照自己的意愿，随时取放玩具，举办游戏活动。为了确保幼儿的游戏时间不被强占，我们要求每位班级开学初就制订出详尽的班级游戏活动计划，每月制订游戏活动月计划、每周制订游戏活动周计划、每周有重点指导活动方案，做到游戏活动有目标、有计划，层层落实，步步推动。同时要求班级班主任提早打算游戏材料，并对幼儿在游戏活动中的表现进行较详尽的观察记录、分析、反思等，并定期的进行检测、反馈，将其列入班主任的月工作考评，以上环节的有序运转，不断循环上升有目的、有计划地推进游戏深入举办，使得每位幼儿均能在游戏中得到较充分的发展。

2.开辟宽广的游戏场所。

场地是幼儿做游戏必备的空间条件。我园为了给幼儿提供宽广的活动空间，我们充分借助了过道、楼梯转角、衣帽间、操场等做为游戏场地，为保证幼儿的游戏举办创造了良好的条件。

3.提供丰富的游戏材料。

幼儿游戏离不开玩具和材料，她们是游戏的物质支柱，是诱发支撑，发展幼儿的游戏行为，是小孩的“教科书”，是推动幼儿发展的工具，班主任给儿子提供的游戏材料是否恰当，直接影响游戏活动的质量。园里不仅给儿子购买一些生活中无毒、无害、卫生的废旧物品和自然物，发动班主任、家长、幼儿共同制做玩具和游戏材料。例如用泡面碗制做饰品、帽子，用易拉罐制做旱船，用塑胶瓶做缸子，用果奶嘴做拉力器等等。

4.充实多样的游戏内容。

游戏是一种行之有效的教育手段，因此，我园班主任按照幼儿的年纪特性和教育的实际须要，设计举办了丰富多彩的游戏活动。而且，借助每年的寒假期，为幼儿集中采购、添置游戏材料趣味游戏活动，积极举办及时自制教玩具评选活动，极大的丰富了幼儿的游戏材料与内容。

二、保证各种游戏的正常举办，促使班主任互相学习。

在记录各班游戏时间的同时，我们把握了各班举办各种游戏的情况，如智力游戏举办的较好，创造性游戏不时常举办，集体游戏少于自选游戏等等，带着这种问题我们组织全园班主任进行讨论，你们达成一个共识，就是要使各种游戏都能得到合理安排，使各种游戏得以正常发展。

我们的具体做法是：分别就桌面游戏、角色游戏、表演游戏和结构游戏等方式，挨个突破挨个观摩，一上去熟悉各种游戏的特性和玩法，之后，在观摩的基础上，创编新的游戏，要求有自己班级的特色，就这样，让班主任真正领会游戏的实质和所起的作用。

经过几年来的不懈努力，我园的班主任才能正确的认识到游戏在游戏中的作用，而且还能积极组织举办各种幼儿游戏，促使幼儿的全面发展。在实际的操作中，我们还存在着这样或那样的问题有待于我们进一步的解决，但相信经过全体班主任的不断地实践与思索，我园的幼儿游戏活动一定会再上一个台阶。

高中趣味游戏活动总结4

游戏是为了寻求愉快而自愿出席的一种运动，但幼儿游戏决不是质朴倍感上的愉快，而是伴有生命充足感的愉快。游戏是幼儿主动自愿的运动，游戏是幼儿的天性，幼儿游戏不是在外强制的情况下进行的，而是幼儿出于自己的兴趣与心愿自发自愿主动进行的运动。幼儿游戏的类型许多，本学期我们班创设了角色游戏和晨间自选运动，其中包孕咖啡屋、小商场、医院、跳房屋、踩社火等游戏。下边对我们班本学期的游戏运动作一总结。

一、角色游戏

角色游戏突破了传统教导中幼儿处于被动、静止状态的局面，不是班主任把知识告诉幼儿，让幼儿被动、静止地接收，而是班主任通过设计、提供可供幼儿操作的情况非常是各种运动资料，让幼儿在和情况的互相作用中主动地获得成长。

本学期，我们创设了"小商场"、"人民诊所"、"五彩咖啡屋"等，幼儿在游戏历程中，体验到了售货员、医生、病人、顾客等等不合角色，在角色的扮演历程中，幼儿开脱对本班先生，熟悉情况的依赖性，有了更宽广的想像、发明和创造的空间。幼儿间的合作相处更为主动、积极，探求息争决问题的能力获得很年夜的增强。

二、晨间自选运动

不仅角色游戏，晨间自选运动也是幼儿在园游戏的一部份。它是幼儿园一日教导院长教化运动的开端，因此要悉心组织每日的晨间运动，做到有目的、有筹划，让每位小孩都能积极愉快地出席，每天都有新收获。为了让幼儿轻松愉快的进行晨间运动，我们采取了让幼儿自由组合、自由选择。如：有的幼儿喜欢跳条纹、有点喜欢拍球，都可以让她自由选择。

三、游戏评价

岂论是角色游戏照样晨间自选运动，我们都邑在运动停止落后行总结评价。评价的方式有许多，有时是全班进行，有时是分组讨论，也可以让幼儿自己评价，由先生赐教迷津等。幼儿的自主评价主要是勉励幼儿把自己在游戏中的所见所闻、感触感染体验抒发下来，与同伴交换分享，如：以班主任的'勉励性言语来勉励幼儿的"你搭建的房子可真高，可以向年夜家介绍一下你的搭建经验吗?"由幼儿主动评价的"我发明了哪些问题?为了之后玩得更好，我们还应当做些哪些?"又如：以班主任的全面评价为主的"明天哪一组小同学拾掇玩具最快?"等等。

其实，在本学期的游戏运动中，还存在着一些问题须要我们去注意和改良。如幼儿人数少、游戏相对集中、游戏的角色分派较少等。在实践中我们感受到，是游戏唤起了幼儿的学习兴趣，下降了幼儿的生活知识。在之后的游戏运动中，我们会提高对幼儿游戏的检测和指导，让幼儿在游戏中愉快地成长和学习。

高中趣味游戏活动总结5

回顾小班这一个学期中幼儿自主性游戏的举办情况，就游戏的自主性、游戏主题的目的性、游戏材料的使用、人际相处、游戏常规、创造力表现、与主题的联系等方面作一回顾、总结。

一、游戏区域的创设

设了"幼儿园"、"诊所"、"娃娃家"、"建行"、"理发店"、"超市"、"茶点店"、"小舞台"等社会化区域游戏活动，和"美工区"、"建构区"、"阅读区"、"演出区"、"益智区"、"数学区"等几个学习化区域游戏。其中"幼儿园"游戏是结合"走入中学"主题活动而开办的，在游戏过程中随着小孩游戏自主能力的提高，她们还增设了"学做中学生"的小主题，丰富了"幼儿园"游戏的主题内容;"小舞台"的游戏是结合"走入中学"主题活动中的"小小才艺展"而开办的，是当前女儿们游戏中的热点。在学习化区域游戏中，本学期的重点是象棋游戏，受到男小同学的喜爱，在餐后的安静游戏中，小孩们也会自发地下五子棋、斗兽棋、飞行棋等等;而"演出区"则是女小同学喜爱的天地，"节目主持人"是他们最喜爱的角色，也有一些男小同学参与进来，饰演起小艺人，为你们献歌献舞，小小的一角充分展示了儿子活跃的个性。

二、游戏的自主性与主题的目的性

步入小班，幼儿都能独立地选择自己喜欢的活动进行游戏，受他人影响而干扰选择的情况出现较少。在游戏中目的性较强，角色意识比较强烈，有一定的角色责任心，幼儿在游戏中的行为心态大都能符合角色的要求，如"茶点房"里的茶点师父会很负责地设计出各类各样的茶点，服务员则很热情地招呼着每一个客户等，能够随着游戏的展开自主降低了"小礼仪员"的角色。大部份幼儿都能专注地投入到某个游戏角色中，直到游戏结束，游戏中幼儿饰演角色的能力也有了很大的提升。

同时在选择游戏角色时也发觉了一个问题，好多小孩都喜欢饰演一些对游戏道具具有直接使用权力、或者是在游戏中具有指挥权的参与者，如"茶点店"的面点师、"诊所"的大夫、"幼儿园"的老师等，而对于客户、学生、病人等角色，幼儿的兴趣就比较小，好多儿子宁愿去玩积木，也不愿饰演那些角色，说明游戏中的道具对于幼儿来说是作用特别大的。

三、游戏材料的使用

随着游戏的不断深入，我们也会及时增减游戏材料，如在"图书馆"游戏的举办过程中，针对幼儿频繁换图书的现象我们请女儿们自己设计了"借阅卡"，并以次来规范对图书的正确阅读，因而帮助幼儿树立起良好的游戏常规。对于材料的使用，幼儿早已不在逗留在对材料本身的兴趣了，她们除了能正确熟练地进行常规玩法，能够以物代物，一物多用。如"诊所"西医生要给患者开刀，就以记号笔来取代放疗刀;当患者太多温度计不够用时，记号笔又成了温度计，尽管游戏的材料十分简单，却在幼儿的手下千变万化趣味游戏活动，其乐无穷!

在游戏过程中，我们还重视提供给幼儿一些半成品供幼儿自制游戏材料用。如在"茶点房"游戏中我们设置了一个"百宝箱"，搜集了许多废旧材料、各种手工活动中用剩的纸花等，提供给茶点师们制做各类丰富的茶点;在"小舞台"游戏中我们还发动幼儿搜集屋内的一些废旧物品，如屋内母亲不用的领带、废旧麦克风、零食包装盒等，极大地丰富了我们的游戏材料，同时又使幼儿养成了废物借助的思维习惯。

四、角色相处及社会参与性

在游戏中，大部份小孩都能和同伴友好交往，乐意和同伴分享玩具，许多幼儿都能与同伴相互宽容。游戏中出现了冲突时，如在角色的分配问题上意见不一时，几个人都想饰演同一角色时等等，大部份小孩会用语言与同伴协商解决。游戏中出现了比较多的礼貌用语，如"请你帮我"、"我想和你一起玩，可以吗?""感谢""对不住""欢迎光临""欢迎上次光临"等等，一些悲观的相处形式，如独占、排斥、干扰、破坏、退缩、攻击、对抗等，在幼儿中出现的情况比较少，但也在某些幼儿脸上出现下来，如樊博非在游戏过程中经常会故意捣乱同伴的游戏，因此遭到了其他幼儿的抵触，在游戏评价中也总是看到幼儿对他进行投诉，因而在今后的游戏中还要对他加大重点的某些教育，帮助其增强学会和同伴友好协作游戏的能力。

随着年纪的降低，幼儿游戏中的相处日渐增多，甚少看见有只身游戏的情况出现，她们喜欢和同伴一起游戏，游戏中时常是欢声笑语接连不断。除了同一游戏中幼儿之间的相处增多了，各个平行游戏之间也开始出现了比较合理的联系，如"娃娃家"的父亲母亲会带着孩子去"小舞台"唱戏，会送孩子去"幼儿园"上课;"茶点店"的师父会去"幼儿园"里送茶点;"建构区"的小同学搭好景区以后会约请"幼儿园"中的小同学视察景区;"图书馆"的管理员会去"幼儿园"给小同学送图书看，等等，这种都反映出幼儿之间的相处水平又步入了一个新的台阶。

五、对游戏常规的遵循情况

幼儿在游戏中是自由的，但自由与规则又是相辅相成的，没有规则约束的自由不是真正的。自由，只有在一定规则约束下的自由，才是真正的自由。经过一个学期的锻练，幼儿的游戏常规相对期初有了很大的进步：大部份幼儿在游戏中都能遵循游戏规则，爱惜游戏玩具，玩时轻拿轻放玩具;在游戏中都能专注于游戏活动，极少出现追逐嬉戏或则频繁出入各个游戏等现象，游戏也极少由于幼儿之间的互相影响而出现难以正常展开的现象;游戏结束时能主动将游戏材料放在指定的地方，拾掇整理材料的秩序有了很大的提升。

六、创造力表现

在观察中我们发觉，幼儿的游戏也常常擦出一些创造的火花，主要表现在游戏情节的丰富、创新及对材料运用的独创上。如在玩"小舞台"游戏时按照艺人的要求幼儿又生成了新的小主题"服饰店"，以满足艺人表演时穿的服饰的要求;在"幼儿园"游戏中幼儿从模仿老师给小同学上课，从而发展到模仿小校区里老师给高中生上课、批改作业、做眼保健操等，游戏的情节更加丰富;"小舞台"上设计出了各类各样的表演服饰，还制做装潢了小艺人表演的号码牌……这些都是幼儿创造力萌芽的表现。

七、游戏与当前教学主题之间的联系

按照纲要精神："探求游戏主题与当前教学主题之间的联系，力求主题内容能融入到游戏中去，彰显课程与游戏的整合"，在具体工作中，我们努力做到目标与实践相一致。结合本学期举办的"走入中学"、"相反国"、"我想飞"、"我会旋转"、"不一样的我"等主题，我们的游戏中就相应地出现了一些与主题相关联的内容，如"科学区"中提供了各类运动的物体，让幼儿来了解力与运动的关系，"美工区"的设计食谱、和他人的不同等，"小舞台"上演出的"才艺秀"等游戏，力求彰显课程与游戏的整合。

在本学期举办的自主游戏中，我们重视幼儿的自主选择，班主任更多的是间接地指导、督促等方式，影响幼儿的行为，如在对某一游戏区的游戏成果讲评时，说："我喜欢做事认真的__小同学……"使行为不当的幼儿及时纠正自己;采用幼儿评价同伴的行为等方式，提升幼儿语言抒发能力及判断是非的能力等，并通过同伴的影响使幼儿各方面能力得以增强。

其实，在我们的游戏中还存在一些存在问题，如部份幼儿的头上还存在着偏区现象，如每次游戏张迈、李鑫、张建许等小同学总是选择搭积木游戏，甚少参与其他游戏;张城豪小同学和同伴的相处十分少，总喜欢一个人玩，参与游戏的积极性也不高;而邓翱非在游戏中也表现地十分特殊，总是游离于各个游戏区角，却又由于不懂得和同伴合作常常捣乱游戏而经常遭到同伴的抵触，因此要更重视对某些幼儿的正确引导。在之后的游戏中，我们要多进行观察、引导，帮助这些偏区的儿子参与更多的游戏活动，使孤僻、孤僻的女儿交到更多的同学，让每一个有意义的游戏都能让儿子获得更好的发展。

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