草船借箭课堂实录：从谋略和智慧角度给四人排名

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《草船借箭》课堂记录

第一课

老师：同学们好。有人说，《三国演义》是一本谋略书，《草船借箭》的故事是谋略中的谋略；有人说《三国演义》是一本智慧书，那么《草船借箭》就是智慧书。内在的智慧。相信同学们一定会对这样一个充满谋略和智慧的故事很感兴趣。让学生打开书本，自由大声地朗读课文。不认识的单词就读几遍，不懂的句子就读几遍。读完后，老师让你从策略和智慧的角度对故事中的四个人物进行排名。您认为他们可以如何排名？你明白吗？

学生：明白了。

（学生开始自由朗读课文，老师视察现场。）

师：从策略和智慧的角度来说，如果把这四个字排列起来，你会怎样排列？

学生1：我认为诸葛亮排第一。

老师：好的，诸葛亮排第一。

学生1：周宇排名第二。

老师：周宇第二。

学生1：曹操排第三。

老师：曹操第三。

学生1：鲁肃第四。

老师：鲁肃第四。诸葛亮最聪明，鲁肃最笨。有不同意见吗？他们各有不同，有不同的看法。好的！请告诉我。

学生2：我认为鲁肃应该排第三，曹操第四。

师：前两个没问题。

学生2：前两项保持不变。

老师：没有变化，诸葛亮第一，周瑜第二，曹操最笨，鲁肃第三。有什么不同吗？

学生3：我认为诸葛亮应该排在第一，曹操第二，周瑜第三。

老师：哦，周玉成第三。

学生3：周瑜第三，鲁肃第四。

老师：周瑜第三，鲁肃还是最笨。还有吗？有什么区别吗？

学生4：我认为诸葛亮是第一。

老师：诸葛亮第一。

学生4：曹操第二。

老师：哦，曹操第二。

学生4：鲁肃第三。

老师：好的，鲁肃第三。唉，周瑜最傻了。哈哈，还有别的吗？有什么区别吗？

学生5：我认为诸葛亮第一，鲁肃第二。

老师：诸葛亮第一，鲁肃第二。

学生5：周瑜第三，曹操第四。

老师：周瑜第三，曹操最笨。请坐。哦，这很有趣。从策略和智慧的角度来说网校头条，每个学生给四个人物打分吧？虽然答案各不相同，有五个答案，但学生们发现没有一件事情是他们不反对的。

学生：（全部回答）诸葛亮排名第一。

师：对，诸葛亮排第一。诸葛亮是最聪明的吧？这是学生读完课文后达成的共识。很好向诸葛亮借智慧下载，所以这篇课文里有很多关于诸葛亮的地方。现在王老师请你们再仔细读一遍。你认为本文中关于诸葛亮的谋略和诸葛亮的智慧最精彩的部分是哪一部分？找出你认为文中最精彩的部分，然后仔细阅读，发现它有多精彩。你明白吗？

学生：（朗读课文，寻找精彩点，老师现场检查。）

师：现在我们来谈谈吧。您认为这篇文章中关于诸葛亮的谋略和诸葛亮的智慧最精彩的部分是什么？

学生1：我认为第七自然段和第八自然段描述了诸葛亮的谋略和智慧。

师：请先给大家朗读最精彩的部分。我们来仔细听一下。

学生1：（大声朗读课文第7、8段）我认为第7、8段非常精彩地体现了诸葛亮的谋略和智慧。

师：这是一次很好的经历。如果你把这两段话读几遍，可能会对你更有帮助。大家都认为这是诸葛亮写得最精彩的地方。我请同学再读一遍。

学生2：（朗读课文第7、8段）此时，天空大雾弥漫，河面上连面对面都很难看清。天还没亮，船就已经接近曹军的水寨了。诸葛亮命船头朝西，船尾朝东。他还命令船上的士兵一边击鼓一边呐喊。鲁肃惊讶道：“如果曹兵出来怎么办？”

老师：住手！停止！鲁肃说了什么？

学生：惊讶地说。

师：再读一遍。

学生2：鲁肃惊讶地说：“如果曹兵出来了怎么办？”

老师：（扇子读）如果曹兵出来了怎么办？

学生2：如果曹兵出来了怎么办？

师：他很惊讶吗？

学生：没有。

师：你惊讶吗？

学生：没有。

师：谁能读懂这个惊喜？

学生3：鲁肃惊讶地说：“如果曹兵出来了怎么办？”

老师：来来来，请继续读《鲁肃惊讶地说》。

学生4：鲁肃惊讶地说：“如果曹兵出来了怎么办？”

老师：（扇子读）“如果曹兵出来了怎么办？”再读一遍。

学生4：鲁肃惊讶地说：“如果曹操军队出来怎么办？”诸葛亮笑道：“雾这么大，曹操不敢出兵，我们就喝酒玩玩，天亮就回去了。”

老师：住手！诸葛亮说了什么？

学生：微笑。

老师：你在笑吗？

学生4：没有笑。

老师：你能笑吗？可以笑！来吧，尝试一下。

学生4：诸葛亮微笑着说：“大雾这么大，曹操不敢出兵，我们就喝酒玩玩，天一亮就回去。”曹操听到营中鼓声大喝，下令说：“江上有雾了。”它很大。敌人突然进攻。我们无法清楚地看到发生了什么。不要轻易搬出去。只要让弓弩手向他们射箭，阻止他们靠近就可以了。 ”

老师：站住！停止！ ”曹操吩咐道，“感受一下，自己读一下。 ”曹操吩咐道：“不管怎么说，你自己读吧。

学生：（自由练习阅读。）

老师：来吧，曹操，曹操。我们先来称呼一位女曹操。曹操听到营中锣鼓喧嚣，下令——

学生1：河上大雾，敌人突然袭击。我们看不清真相，所以不要轻举妄动。我们只要求弓弩手向他们射箭，不让他们靠近。

老师：一个生动的女曹操。有点遗憾的是，与其“轻举妄动”，不如“轻举妄动”。事实并非如此。好吧，不错。来，叫个男曹操。曹操是男的。注意。曹操听到营中锣鼓喧嚣，下令道：

学生2：河上有大雾。敌人突然进攻。我们无法清楚地看到什么是真实的。我们不应该轻易搬走。我们只要求弓弩手向他们射箭，不让他们靠近。

老师：太好了！你继续。

学生3：（朗读下面的文字。）他派人到汉寨，调动六千弓弩手到江边支援水师。万余弓弩手齐齐向河中射箭，箭如雨下。诸葛亮命船掉头，船头朝东，船尾朝西。仍击鼓呐喊，逼近曹军水寨受箭。

老师：好的。有同学认为其他描写诸葛亮谋略和智慧的地方最精彩？

学生4：我觉得最精彩的部分是第四自然段。诸葛亮说：“希望你借给我二十条船，每条船上有三十名士兵，船上挂着青布帷幔，两边排列着一千多个草柄。”我有自己的船。”效果棒极了。第三日，我将十万支箭留住你，但你不能让太守知道。如果他知道了，我的计划就结束了。”

师：这个地方写得最精彩吧？但我想你可以想象诸葛亮对鲁肃说这句话时的心情是怎样的。当他对鲁肃说这句话的时候，他已经想好了一切，那么他会在鲁肃面前表现出什么样的风度呢？什么样的表情？他会用什么语气跟鲁肃说话呢？再想一想，然后把自己想象成诸葛亮，说说诸葛亮的话。好，我看一下鲁肃说的：“这都是你自找的，我能帮你什么忙。”诸葛亮说——

学生4：（读诸葛亮的话）我希望你能借给我二十条船。每艘船需要三十名士兵。船上需要盖上绿布帘子，船上排列着一千多个草把。两边我都有自己的绝招。第三日，我将十万支箭留住你，但你不能让太守知道。如果他知道了，我的计划就结束了。 ”

老师：这个诸葛亮年纪大了，这个诸葛亮年纪小了，但是他们都是诸葛亮。有同学认为诸葛亮的谋略和智慧是其他地方最精彩的吗？还有其他人吗？

学生5：在第二自然段中，诸葛亮的策略比较精彩，因为他说：“现在军队缺箭，请你制作十万支箭。”

老师：等等，老师，请你再读一遍第二段，好吗？

六老师：一日，周瑜请诸葛亮共议军务。他对诸葛亮说：“现在要与曹兵作战，水上作战用什么武器最好呢？”

老师：注意了，周瑜说这句话的时候，他其实——

学生6：他居心不良。他非常嫉妒诸葛亮。他想以造箭为名，杀死诸葛亮。因为他临终前曾说过：“既生了虞，怎能生梁呢？”，可见他对诸葛亮十分憎恨，想借造箭的借口杀死诸葛亮。

师：是的，所以周瑜说这句话的时候是充满恶意的。请读出这段感情。你刚才读到的周瑜是正直的周瑜，而不是心怀不轨的周瑜。你一定是有不怀好意的！尝试一下，好吗？ （老师读开场白）“一日，周瑜请诸葛亮共议军务，对诸葛亮说——”

学生6：“现在我们要和曹兵打一场，水上打斗用什么武器最好？”诸葛亮说：“当然是弓箭最好。” “先生，我也是这么想的，现在军队缺的就是箭，我想请您尽快制作出十万支箭，这是生意上的事情，希望您不要拒绝。”诸葛亮道：“我当然按照都督的吩咐去做，这十万支箭，不知道什么时候才能用呢？”周瑜道：“十天能到吗？” ”诸葛亮道：“既然要去打仗，十天之内建成的话，肯定会错过一些重要的事情。

师：注意！诸葛亮此时说道，他在想什么呢？

学生7：他认为周瑜肯定是使者的诡计，所以就跟着做了。

师：当他想到趁机的时候，他还想到了什么？

学生8：我以为周渔肯定会给他出一道难题。十天制作十万支箭，绝对比登天还难。

师：比登天还难。他以为周瑜是想害他吧？他还想到了什么？

学生9：首先，我和他一样，我知道诸葛亮通晓天文地理。他或许以为自己已经观察到了这个现象，或许也料到周瑜会用这支箭来威胁他、欺骗他。所以他肯定会先看看天空。因为他们不敢在大雾中出来和你战斗，所以他们肯定会用箭射你。因此，他想到三天后会有一场特别大的雾，最后他想到了借箭。 。

老师：尽管诸葛亮想到了周瑜的意图害他，尽管诸葛亮想到了三天后的大雾，打算打造这十万支箭，尽管诸葛亮想了很多，但我还是觉得奇怪，为什么诸葛亮也没有推脱，也没有推脱。拒绝了怎么办？我明明知道周瑜想要害我、害我家人、害我性命，我又何必向他借十万支箭呢？

学生1：我想诸葛亮想，既然你想害我，我就用你的计谋来智取你。

老师：他要和周瑜斗法。

学生2：我想是的。周瑜只是想找一个难题来难倒诸葛亮。不借箭就会落入别人的圈套，这就证明周瑜比诸葛亮强。

师：同学们，你们知道诸葛亮是谁的军师吗？

学生：刘备。

师：周瑜是谁的都督？

学生：孙权。

师：刘备和孙权是两个不同的家族。为什么他们现在——

学生3：由于当时魏军十分强大，诸葛亮提出东吴、蜀汉联手攻打魏军，这样才能获胜。因为这个时候需要箭，所以诸葛亮制定了一个计划。如果我用了魏军的箭，魏军的实力就会大大削弱，而我军的实力就会大大增强。然后我们就可以用箭来对抗他们了。这样一来，刘备的蜀汉和孙权的东吴就能够取得胜利。

师：你说的是对的。只有孙刘两家联手对抗曹操，才能打败曹操。但有一个小错误。如果你指出来你不会生气吗？当时三国尚未建立，东吴、蜀、魏尚未建立。孙权、刘备仍是各地霸主。请继续阅读，诸葛亮说——

学生3：既然我们要打架了。

师：既然我们要打。

学生3：“既然要打仗，十天之内建成的话，肯定会错过一场大事。”周渔问道：“先生，您预计需要多少天完成？”诸葛亮说：“只要三天。”周瑜道：“军师，你别开玩笑了。”诸葛亮说：“我岂敢与都督开玩笑？三天不办，我甘愿下达军令，受罚。”

师：愿意接受惩罚。

学生3：接受惩罚。周瑜非常高兴，请诸葛亮亲自下达军令，还设宴招待。诸葛亮说道：“今天已经太晚了，从明日起至第三天，请派五百士兵到河边去取箭。”诸葛亮喝了几杯就走了。

老师：我喝了几杯酒就走了。好的，请坐。我们每个同学对诸葛亮的谋略和智慧都有自己独特的经历和理解。有的学生认为写在前面最精彩，有的学生认为写在中间最精彩，有的学生认为写在后面最精彩。事实上，这并不重要。只要我们深入文本，细细品味，我们就能感觉到，这篇文本中的每一段、每一句话、甚至每一个字，都生动地写出了诸葛亮的谋略，写出了诸葛亮的智慧。 。这篇课文老师已经读了二十五遍了，但尽管我读了二十五遍，我还是有一个问题不明白。我想了又想，甚至想过要不要去问诸葛亮，可是诸葛亮已经不在了。你想知道困扰王老师的问题吗？

学生：（异口同声）思考！

老师：王老师正在思考，诸葛亮说：“我怎敢与都督开玩笑？我愿意下达军令，三天不做就受罚。”同学们，你们知道发布军令是什么意思吗？

学生4：如果你没有完成任务，你就会被斩首。

老师：咔嚓，我的头动了。是的，下达军令状，就意味着如果三天之内造不出十万支箭，你的头就会被移走。那么我就想，诸葛亮下达军令的时候心里在想什么呢？你想到了什么？他到底想到了什么？我们也是这样吗，我们四人一组，围绕这个问题阅读文字，然后研究一下，好吗？

学生：（讨论、研究）

师：讨论得很热烈！你认为诸葛亮在下达军令之前一定是在思考什么吗？你一定想到了什么？

学生1：我想他在下达军令之前就已经计划好了。他已经计划好了如何制作这十万支箭。

老师：他在做箭吗？

学生：借一支箭。

学生1：他策划了如何借箭，然后才敢向周瑜下达军令状。如果不是他计划周全，他也不会冒着被斩首的危险发布军令状。

师：是的，草船借箭的整个计划都是他想出来的吧？这样的规划考虑了哪些内容？你认为你需要考虑什么？

学生2：我想他首先想到的是天气的变化。

老师：你认为他对天气的变化有什么看法？

学生2：我以为长江上会有大雾呢。

师：长江上空一定有大雾吧？

学生2：他第二个想到的是曹军会如何应对。

师：好，你觉得曹操会怎么回答？

学生2：以曹操的性格，用兵肯定会慎重。只见外面大雾弥漫，锣鼓喧天，叫喊声此起彼伏。他不敢轻易出兵，肯定会用弓箭。

老师：好吧，他已经想好了，还有什么吗？

学生2：他也觉得一定要做好准备，就是准备草船。那么，他就得考虑鲁肃会把这件事告诉周瑜。

老师：哦？不，不。他还没有向鲁肃借船吗？他很快想到鲁肃会告诉周瑜吗？他先对鲁肃做什么？

学生：借一条船。

老师：如果他想向鲁肃借船，他必须先问鲁肃是否愿意借船给他？鲁肃是周瑜的部下。

学生1：但是他们现在联合起来对抗曹操，鲁肃也不算太弱智吧。他应该是一个为了国家而有勇气的人。

老师：所以诸葛亮你估计鲁肃一定会把船借给他，你估计鲁肃也不会告诉周瑜这件事。您有什么要补充的吗？

学生2：我认为他关于鲁肃行为的说法是错误的。自从鲁肃认识了刘备，他和诸葛亮的关系就越来越好。而且鲁肃也很善良。如果别人向他求助，他也会尽力帮助他。之前有一个故事，周瑜向鲁肃借粮，因为当时鲁肃很有钱，而周瑜却不是很有钱。他没有粮食吃，就去向鲁肃借粮。鲁肃的粮食怎么可能很多，但他却把一半的粮食借给了周瑜。

师：由此可见鲁肃是一个善良、善良的人吧？诸葛亮知道吗？

学生2：我知道。

师：您的知识面真广，谢谢您。

学生3：另外，诸葛亮还考虑过向诸葛亮借智慧下载，二十艘船能否插最多支箭。因为他先让绿布帘子包裹起来，然后再插入稻草人。如果是木船的话，插不了多少箭，数量也不一定能达到十万支。使用绿色布窗帘。如果用箭射到它上面，它就会固定在布上，不会脱落。而且，如果插入了稻草人，还可以插入更多的箭，至少不会因为没有达到十万支箭而受到惩罚。

师：是啊，你看，整个草船借箭计划早在诸葛亮下达军令之前就已经想好了。他想得如此周到、细致、准确。你觉得诸葛亮疯了吗？上帝？

学生：（齐声回答）天啊。

师：诸葛亮厉害吗？

学生：（齐声回答）太好了。

师：难怪，我们拿起书来读课文的最后一句。难怪鲁肃遇见了周瑜，并告诉了他借箭的经过。周瑜叹了口气，说道：“诸葛亮真是聪明伶俐，我实在不如他。”

学生：（齐读）诸葛亮那么聪明，那么聪明，我确实不如他。

师：再做一次。周瑜叹了一口气，说道——

学生：（齐读）诸葛亮那么聪明，那么聪明，我确实不如他。

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