汉语拼音教案

【必备】汉语拼音学案例文集锦五篇

作为一名教员工，偶尔须要用到学案，编撰学案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。这么学案应当如何写才合适呢？下边是小编悉心整理的汉语拼音学案5篇，仅供参考，希望还能帮助到你们。

汉语拼音学案篇1

一、复习ｇ、ｋ、ｈ的音、形

二、教学三拼连读法。

1笨赐迹一侧画着香蕉，“瓜”的韵母是ｇｕā，ｇｕā是如何拼下来的?它和我们上面学的声母和韵尾相拼的辅音有哪些不同?

2痹倏赐际荆ｇ是声母，ｕ叫介母，ａ是音节，小男孩猛推ｇ、ｕ、ā三个卡片，提示把三个字母快速连读，拼成辅音ｇｕā。

3苯淌κ痉镀炊痢(声母ｇ读得轻短些，介母ｕ要快读，音节ā读得响亮些)

4苯潭歌：声轻介快音节响，三音连读很顺当。

5绷废捌炊寥拼韵母。

（1）带调音节练习，还可以和两拼辅音对比练习，帮助中学生学会三拼连读的方式。

三、读童谣，读词识字

1贝调拼读黑色的.韵母，重点巩固三拼连读的拼音方式；

2倍撩沼铮猜一猜，能说出为何是“手”；

3绷系“能写会算都会画”看图读词，引导中学生利用拼音读准字音和小声；

4比隙廖甯錾字，注意区别画—花、个—哥每组字的音调。

四、扩展活动

1逼炊寥拼辅音，谈谈它们是哪些。

ｈｕā(花)ｇｕō(锅)ｈｕǒ(火)

2倍烈欢粒比一比每组的辅音有哪些不同。

ｇā—ｇｕāｋā—ｋｕāｈā—ｈｕā

ｇū—ｇｕōｈú—ｈｕóｋù—ｋｕò

3倍烈欢粒连一连。

ｈｕāｈｕàｇēｇè

画花哥个

汉语拼音学案篇2

一、创设情景，导出新课

出示情景设计图：“热烈欢庆上海申奥成功”(背景是庆祝时放的鞭炮)。

师：朋友们，大家认识这种字吗?你看它的形体多美呀!这就是祖国的文字，大家乐意读一读吗?有的小同学责怪了，智慧奶奶会帮助大家解决这个问题的。请听录音：小同学，大家刚才结束幼儿园的生活，来到中学读书、学习。面对一个不认识的字，大家别急，给它们戴上小礼帽，你就认识了，这种小礼帽就是汉语拉音，汉语拼音的作用可大了，它可帮助我们认字，学习普通话，查字典，能够帮助我们笔记本打字呢!

师：我们认识了汉语拼音，并晓得了汉语拼音的作用，这节课我们就来学习汉语拼音第一课。板书：aoe

二、自主探究，学习新课。

出示连环画，书上小男孩，大母鸡和大白鹅的作图。

(一)学习“o”

1、引导中学生观察：这是哪些季节?(冬季)从哪看下来的'?(树绿、草绿、小湖水哗哗的流着)你能按一定次序谈谈吗?

2、教师演示(粘贴一只大母鸡渐渐走下来，站在石头上啼叫)

师：这是哪些时侯呢?(下午)你从哪看下来的?

3、大母鸡如何啼叫?自己学一学。指名学一学。

师：母鸡发出的喔喔声短一些，就是我们要学习的字母“o”的发音。

音：出示卡片，讲解范读，中学生齐读后指名读，并用“o”说话。

形：这个“o”像哪些?如何记住它的形?(两人一组讨论)

写：①介绍四线格②讲解“o”的位置③讲笔次序并范写，生跟随书空④先描写再独立写。

过渡：(出示小男孩渐渐走下来的图画，并出示音符)小男孩看见大母鸡的喊声，马上早起，走出家门来到草地上绷的拼音和组词，小男孩在干哪些呢?)

师：小男孩如此早上去练发音，她学习多么勤奋哇(师指着小男孩的发“a”说这就是我们要学习拼音字母“a”)

(二)学习“a”

音：师讲解：①学习试着发音②师正音，范读③自由读④指名读⑤用“a”说句话。

[设计意图：在于巩固“a”的同时，培养中学生的语言抒发能力。]

形：①学生观察小男孩，看她哪部份与“a”的形状有关系?②出示卡片你能够用哪些方式记住“a”?(讨论)

写：①观察在四线格上的位置②师讲解笔顺并范写，生书空③生指导后独立写。

过渡：小男孩悠扬的歌声招来了许多小昆虫(出示大白鹅在水底游戏的图)问：这只昆虫是哪些呀?

(三)学习“e”

音：①由鹅引出“e”的音，师讲解“e”的读音。②生试读——师正音、范读——自由读——齐读——指名读。

形：①观察“e”在四线格中的位置②讲笔顺并板演，生书空③生独立写

三、趣味游戏，巩固新知。

1、我会读，看析书练读(巩固音)

2、摘果子(巩固形)

3、猜一猜。

四、归纳总结：扩充练习

1、师：我们明天学习了哪些?

2、有兴趣的朋友把书上的画用上明天所学的字母讲给你的好同事听。

汉语拼音学案篇3

学案示例

教学重点：

1、学会声母“y、w”,读准音，看清形，能正确书写。

2、学会整体认读韵母“yi、wu、yu”.

3、学习“y、w”和单音节拼成的韵母。

教学难点：

能正确分辨声母、韵母和整体认读韵母。

第一课时

教学过程：

一、复习：

1、把学过的声母读一读，背一背。

2、读带调的单音节。

二、学习声母“y、w”和整体认读韵母“yi、wu、yu”

1、出示声母“y、w”的图。

2、请中学生自己利用图学习字母的音形和整体认读韵母“yi、wu、yu”.

3、分小组学习，朋友之间相互帮助。

4、请朋友当小老师给朋友们讲一讲如何记住字母的`音形。

5、教师指出“y、w”是声母要读得轻短些，“yi、wu”是整体认读韵母，要读得稍长响些，应整体记忆。

6、指名读声母和整体认读韵母，班主任及时纠正。

7、开火车读一读，竖排读，采取多种方式读。

三、看图拼读韵母

1、先出示笔记本讲义：没有辅音、没有鸟类的图。（26页中间图）

2、师问：图上都画了哪些？你能用一两句话谈谈这幅图吗？（中学生可以从翠绿的河水、茂盛的小树、嫩绿的草儿这几方面说一说）

3、点击滑鼠出示小昆虫。再让中学生说一说小昆虫在干哪些？以降低中学生学习的兴趣。

4、最后笔记本出示韵母。让中学生试着读一读，读得不准时请别的朋友帮助，充分发挥中学生学习的主动性。

5、自由读。

6、同桌读。

7、指名读。

四、写声母“y、w”

1、引导中学生看书上的范字，瞧瞧是几笔写成的？占哪些格？

2、请朋友说一说应当如何写

3、教师范写

（1）“y”是两笔写成的，第一笔是右斜，第二笔是左斜，占中下格。

（2）“W”是两个斜上斜下写成的，不要写得太宽。班主任要重点指导。

4、学生练习书写，班主任行间巡视，某些补习，纠正中学生的写姿和执笔技巧。

5、在实物投影上展示中学生作业，进行评改。

五、小结

从开学到目前为止，声母教学我们早已学完了，你们学得特别好！要继续努力呀！

汉语拼音学案篇4

一、教学目标：

1、学会复韵尾aieiui及它们的四声；达到读准音；看清形，正确书写。

2、练习拼读韵母，提升拼读辅音的能力。正确书写规定的韵母。

3、培养中学生发觉问题和勤勉动脑的习惯，乐于运用所学知识。

二、教学重点：

读准复韵尾aieiui的音，看清复韵尾的形。

三、教学难点：

拼读韵母；读准aieiui的第三声。

四、教学打算：

拼音卡片；示教仪；投影机、本课插图投影片。

五、教学过程：

（一）、复习单音节

1、问：我们已学过哪几个单音节？

2、投影：单音节a、o、e、i、u、u

3、谈话导出新课。单音节的能耐可大呢，你晓得它有什么能耐吗？单音节有的可以自成韵母，都能跟声母组成韵母。能够自己单独作韵尾，还可以组成新的音节，叫复韵尾。

（二）、学习复韵尾ai

诱思：小同学相互看一看，你前后左右都挨到谁？自己先说一说，之后告诉我。

师：老师看见了。你挨到我，我挨到你，小同学挨在一起学习，多好哇！那个音节发“挨着”的“挨”这个音呢？我们如今就来学习。

出示：ai卡片

问：ai是由哪两个单音节组成的？

指导读：师范读ai。教发音方式：先发a的音，声音响亮，中间气不断，逐步向I滑动，一口气读成ai

听示教仪读，中学生练习发音。

指导书写：ai

投影：第一幅插图

诱思：你从图上发觉了哪些？图上的小同学在干哪些？

(小同学比高矮的矮的音是复韵尾ai的三声。）

语言环境学校ai的四声练习。

出示：ai卡片（四声）并做游戏。

aiai哪些挨？挨、挨、挨着的挨

aiai哪些挨？挨、挨、挨打的挨

aiai哪些矮？矮、矮、高矮的矮

aiai哪些爱？爱、爱、爱护的爱

说话或扩词，其中要有ai的音。

检测纠正。

（三）学习复韵尾ei

投影：第二幅插图

指导看图：图上是谁？他在干哪些？

指名做种树的动作，引出ei的音。

班主任写ei。师范读，教发音方式。听示教仪读，中学生练习发音。

在语言环境中进行四声练习。

（四）学习复韵尾ui

打电话的小游戏。小同学就会打电话吧？下边举办打电话的.游戏。（伸开大手指和脚趾作电话状置于眼睛上。）

师：丁呤呤，电话铃响了，小同学接电话。

生：喂，您好，请问您是谁？

师：我是爸爸。

生：您有事吗？

师：没哪些事，想问你学了哪几个复韵尾？]

生：我们学了aiei。

师：还有一个吧？

师：对，还有一个，大家早已会了，就是喂，出示：ui卡片。

借助图来记住复韵尾ui的音和形

发音方式：先发u的音，接着发ei的音，中间气不断。

四声练习。出示：ui卡片（四声）并做游戏。

师：小同学，微笑容，笑容的微在那里？

生：笑容的微在这儿。（抬起ui）

卫生（抬起ui）伟大（抬起ui）衬衫（抬起ui）

说话或扩词，其中有ui的音。

（五）学辅音kaigeihui

1、拼读韵母。

2、学生自己试着拼韵母。

师：什么语句富含以上三个韵母的音。

3、指导书写。

4、读童谣找出会拼的韵母。

六、小结：

这节课，我们主要学习了三个复韵尾（中学生接答：aieiui）会拼读了好多韵母，就会写三个韵母（中学生接答：kaigeihui）。小同学又学了很多知识。

七、巩固练习：

八、作业：

写：ai、ei、ui各四次并标上语调。

汉语拼音学案篇5

课前操：b—d—p

生起立，师喊口令。当b时，将手臂叉右腰；当d时，右手叉左腰；当p时，双手置于前额。看谁做得又快又正确！

一、我会连

1、小同学们，植物园里的小昆虫们约请我们到它们的家去作客，大家晓得它们的家吗？

2、出示小昆虫图，图上画了哪六种鸟类？（说出名称）

这六种昆虫也像我们小同学一样，都有自己的家。大家看，门牌上还写着它们的名称呢！大家能不能自己拼一拼韵母，读准它们的名称？

3、学生拼读辅音（小组活动）

（1）读韵母，找出植物的家。

（2）到植物家作客，路线如何走？照“鸭，yā”的样子画一画，连的线要最短。

4、作业点评。

5、游戏：找名子。

把写有6个韵母的卡片和6个植物饰品分别发给12个中学生，请戴发饰的中学生上台说：“我的名子在那里？”拿到相应卡片的'中学生上台拼读，带读。

二、我会认

1、我们晓得了植物的家，还认识了另外几个男子伴，小昆虫们可真高兴！这不，约请俺们一起到它们家作客呢！不过，它们还要先考考我们！

2、出示“我会认”中的字编成语句绷的拼音和组词，让中学生把那些字找下来。

（我的家里有面粉。我和爷爷奶奶在一起。小马走过农地。……）

3、用自己喜欢的方法读一读（如：同桌二人一个搅乱次序指，一个认，再互换练习；五人小组练习读字词；自己认读，再向朋友展示）

4、用“大、土、米、我、马、地”组词或说话。

三、扩展活动

1.游戏：“看口形，猜字母”

班主任做字母的发音口形，让中学生猜；或一中学生做口形，让你们猜；或中学生做口形，让班主任猜。

2.诗词：《雨爸爸》

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