高考英语虚拟语气（Mood）结构和用法复杂的用法

1、什么是虚拟语气，即虚拟语气的概念；

2.区分虚拟条件句和表达真实情况的条件句；

3、掌握if引导下的虚幻条件句的结构；

4、条件句中虚拟语气的倒装；

5.掌握隐含虚拟语气条件句和混合虚拟语气条件句；

6. 名词从句中虚拟语气的使用；

7、虚拟语气在几种特殊结构中的用法，如：if only、wish、as if/、would等。

8.虚拟语气和陈述语气的确定。

根据这个具体要求结合我们班学生的实际情况，我们是西安市省级标准化高中。 学生英语基础较差，语法知识混乱。 即使是高中生，大多数学生对虚拟语气的理解和运用仍然很差。 不知所措，有的学生即使能理解虚拟语气的概念和含义，但在做真题和理解识别时往往会卖弄，而不能准确地运用它、准确地理解句子的意思。 因此，当谈到虚拟语气时，学生们无所适从，更是如此。 更别提感兴趣了。 因此，为了激发学生的兴趣，我们变被动学习为主动学习； 让语法知识由易到难，循序渐进。

教学目标：

1.知识目标：掌握虚拟语气语法的基本规则。

2.能力目标：能够解决虚拟语气相关的练习，并能够在规定的情境中运用该语法项目进行流利的交流和表达意见。

3、情感目标：通过教师和学生在双边教学活动中的主动性和创造性，激发学生的学习兴趣，让学生体验知识之间的相互应用、相互依存和联系，使学生充满自我-信心和体验成就感和合作精神。 ，从而对高考充满信心。

教学重点：理解并掌握虚拟语气语法项目的基本规则

教学难点：能够运用语法规则完成各种练习并在实际语言活动中灵活运用，培养学生的语言应用能力和英语思维。 为了突出重点、突破难点、实现教学目标，选择有效的教学方法非常关键。 根据课程标准的要求和本班的特点，我主要采用合作探究、归纳总结、比较演绎和训练巩固等方法。 倡导自主、合作、探究式的学习方式，关注学生的个体差异和不同的学习需求，珍惜学生的好奇心和求知欲。 这不仅充分调动了学生的学习积极性，而且培养了学生的观察、分析、思维能力和创新意识。 在教学过程中，我注重渗透学生的学习引导，让学生对知识进行比较分析虚拟语气的时态归纳表，求同存异，学会在情境中化繁为简，排除法与选择法相结合。 。 同时采用多媒体与板书相结合的教学方式。

为了完成本节的教学目标，我安排的教学流程如下：

步骤1。 在（进口）

让学生听读一篇散文，理解文章的主题，找出划线句子中的语法现象。 通过介绍，学生可以在欣赏英文文章的同时了解语言知识内容，并通过自己的分析、理解和推理来总结规律。 通过这个环节的介绍，学生可以回忆以前学过的语法内容和语言知识，激活已有的知识和信息，激发学生的学习兴趣，为本课程的学习打下良好的基础。

第2步。 学习

学习虚拟语气的基本用法虚拟语气的时态归纳表，并通过一定的练习来检验学生对其的理解和掌握程度，设计符合学生实际学习的语言练习活动，使学生在实践中初步了解其用法。

1. 的

列出一些涉及虚拟语气时态变化的单词和短语，并通过给出的例句和师生共同复习其用法，使学生能够理解这些单词所使用的虚拟语气。

(1) 那样的话

(2) 仿佛

(3) 如果……

(4)愿望

(5)

2.做

这类虚拟语气主要针对名词性从句，因此要求学生对此处可以使用的词汇和句型有一定的了解。 要求学生能够总结出用法相似的单词，然后运用这个语法，将它们结合起来，才能有效地理解这部分的内容。 教师通过学生的总结和归纳，进行系统的分析和讲解，提高了学生分析问题和解决问题的能力。

(1) 某人是 // / ... () 做某事。

(2) 某人。 // / ……那个某人。 () 做某事。

(3)//命令/是某人。 () 做某事。

(4)It is a pity/羞耻/that sb. () 做某事。

(5) 是//……那个某人。 () 做某事。

3.口语

会是什么样子？

我希望……，是/……那个……

4.如果……，……

这部分是虚拟语气的基本句式结构，在前面的课文中已经有所体现，所以学生比较容易理解。 而且，通过前面对时态变化类型的讲解和学习，这部分时态变化会更容易被接受和记忆。 通过视频观看，可以进一步调动学生的学习热情，让枯燥的内容变得生动起来，让学生乐于学习。

观看视频和电影中的内容。

步骤3

对于上面学到的语法规则，通过给出的练习来测试和巩固知识：

1.门口的守卫_____遵守规则。

A. 服从 B. 服从 C. 会服从 D. 会服从

2. 如果她有，她_____。

A. 会 B. 曾经

CD会有

3. 我希望_____你。

A. 看到了 B. 确实看到了 C. 看到了 D. 看到了

步骤4

师生共同总结本课复习的语法知识，让学生认识到这些语法知识的重要性，并在今后的语言学习和生活中不断学习和勤奋运用，促进学生的理解和掌握。 。 师生共同学习、共同总结，可以避免教师个人总结对学生灌输讲解的负面影响，让学生学会自主学习，培养独立探索的能力。

步骤5：

复习本节并完成英语周报中关于虚拟语气的客观问题。

Step6：黑板设计

主句从句

现在过去时 (were) will/could//might +V。 （原型）

过去完成时（已完成） will/could//might + have+ pp

将来时 1. 过去时

2.+V。 会/可以/ / 可能+V。 （原型）

3. 要做的事

教学反思：

通过本次语法课的复习教学，改变了传统语法教学中教师讲、学生做笔记的教学模式，让学生在学习语法规则的同时，通过设定的任务，实现这些语法的应用。现实生活中的规则和语言知识。 学习中注重实效性，真正体验学习带来的好处和快乐，更大程度地调动学生英语学习的积极性，活跃英语学习的氛围。