共话教育：教学模式与教学方法

教学模式和教学方法存在问题。 教学模式和教学方法是为了实现教育目的和效果。 教学具体实施的指导理论和方法是教育的具体技术问题，而不是教育的战略问题。

但这些年我们的教育改革最大的问题是没有出现很多战略失误甚至失误。 但太大、太频繁的改变主要是通过行政手段在教学模式和教学方法上进行。 本应由教学一线承担的战术问题被当作战略问题来对待，没有相对稳定性。 这就造成了自上而下的行政改革不断，但基层落实不到位或难以适应的局面。 不但没有解决问题，反而出现更多困难，改革更加混乱。 这正是需要尽快纠正的地方。

教学模式是指根据一定的教学理论思想，将教学要素以特定的方式组合成相对稳定、简洁的教学结构，以达到特定的教学目的。 理论框架和具有操作程序的教学模式。 它必须经过长期的教学实践，真正有效，才能形成应用价值。 它是相对稳定的、指导一线教学实践活动的指导框架，以及活动程序的整体设计。

当社会教育机制和教育技术没有发生重大革命性变化时，它们是相对稳定和多样化的。 普遍性。 教学方法是教师和学生在教学过程中为实现共同的教学目的、完成共同的教学任务而采用的方法和手段的组合。 是教学具体实施过程中在实际操作中所采用的具体方法和技巧的多样性。 、灵活性、针对性、实用性、工具性。 他们既有共同点，也有教师的个性。 共性与多样性并存，丰富多彩。

教学没有一定的方法，最好的就是最好的。 显然，教学模式和教学方法之间存在着明显的差异、联系和影响。 多种教学方法可以集中在一种教学模式中，因此任何模式都不是僵化的教条，而是一个稳定、发展和创新的程序框架。

它包括教学思想指导下的课程设计、教材内容、教学原则、评价体系、师生活动结构、方法手段、具体教学方法等，直接影响教学效率和质量。 因此，从不同的视角、标准、对象和情景，产生了许多名称各异的理论流派。 例如，转移接受型、自学辅导型、引导发现型、情境熏陶型、演示模仿型、目标导向型、研究探究型、活动体验型等。教学方式包括：讲授型、互动型、实验式、项目式、启发式、讨论式等，各有各的优缺点。

在实际教学应用中教学法有哪些，不同的教学场景、时代、不同年龄、不同课程、不同专业有不同的选择和实施。 根据其本质分类网校头条，大致可以分为三类：教学型和学习型。 、学与教并重。

当然，新的模式和方法也在不断涌现，比如我国这些年流行的一些教学模式和方法，比如杜郎口336模式、杨思中学的先学后教模式、271廊坊二中的模式，以及目前正在推广的高效课堂模式、双自主教学模式、翻转课堂、微课、大单元教学模式等，这些也是积极的体现。教育界的探究努力和进展。

但为什么过了一会儿就停止了呢？ 教育行业的现实还剩下什么？ 众多的教学模式和教学方法的本质和根本目的都是为了解决教育学中如何教、如何学的问题教学法有哪些，产生高效、高质量的教育成果。 所以这是一个充分发挥教师教育的价值和基层一线教师的智慧和专业技能的问题。 应该让他们作为发展创新主体去实践交流，而不应该由教育行政部门接管，干涉太多细节。

我们现在面临的问题恰恰是，我们利用行政手段和权力，贸然否定和改变成熟成功的套路，然后仓促武断地推出新政策、新法律。 这就造成了不断折腾下不断改革的现象，但越改越乱，甚至制造混乱。 这种自相矛盾的悖论导致教学质量日益差、效率低下，带来巨大的不良影响。 那么如何进行改革呢？

·1. 保持相对稳定性和可靠性。 教学模式必须相对稳定可靠，不得随意改变。 教学方法和技术手段可以是多样的、灵活的，具体采用何种模式和方法，需要经过长期的实践检验，验证其在教学实践中的有效性。 与申请直接相关的教育质量不能频繁变化，必须相对稳定。 性可靠性必须通过遗传来发展。 这是教育的独特法则，必须遵循。

·2. 选择权仍然处于教学的第一线。 教学模式与教学方法多种并存。 没有人决定如何选择。 这是人类结合教师教育研究成果和长期现实教学实践选出的智慧结晶。 在一线教学实践中百花齐放、百家争鸣，正是基础教育技术的成果。

因此，如何选择使用它是一线教学教练的自发选择问题。 一线教学人员自由选择创新、交流竞争是理所当然的。 此外，教学模式和教学方法的选择是人类通过功利主义的教育方式追求社会功利和社会福利的自然选择行为。

真正的选择权始终掌握在基层一线教育工作者手中，他们自发地做出机会主义的选择，无论在国内外的功利主义思潮下，都会主动产生有目的的决策行为和动机。 因此，现实中总会出现行政理想与教学一线实际执行背道而驰的结果。 理想政策下有现实考虑的对策。 一个典型现象是全国各学校的实际教学模式和方法，被课外辅导机构、助教、研发机构沿用多年，以衡水中学为极端代表。 他们很好地反映了这一点。 彻底。

教育行政权的主导作用有限。 因此，教育主管部门只需在顶层设计上做出战略性制度决策，让选择权留在教学第一线，从而产生更好的教学效果和良性的教育生态。 欢迎大家批评、指正、争辩。 谢谢你们！