名师教学设计第三单元综合性学习：遨游汉字王国

综合学习：走进汉字王国

◎汉字真有趣

◎我爱你，汉字

单元作者

领军名师

潘艳/重庆市黔江区教师培训中心副主任、重庆市特级教师、重庆市小学语文教学名师、重庆市教师培训组专家组成员、高级教师、现挂职于重庆市教师培训中心开发中心。 “潘岩名师工作室”主持人，黔江区“国培计划”农村小学语文培训团队首席专家。 项目成果荣获市政府成果奖，所研究的校本课程被中国电影博物馆收藏。 致力于快乐阅读和交际语境实践教学的实践与探索。 撰写的论文曾发表在《语文教学通讯》、《教育研究》、《名师名师》、《教学作文》等刊物上，是教学专着《基于文体的教学阅读》编委之一特征”。

团队作者

段如辉/重庆市黔江区新华小学语文教师，重庆市黔江区骨干教师，黔江区“国培计划”农村小学汉语培训专家组成员，潘岩名师工作室成员。 现为重庆市黔江区新华小学教师，一级教师。 从教十余年来，他潜心致力于快乐阅读和作业教学的研究，致力于学生作业能力的建设，逐步形成了“践行于生活”的作业指导风格。 学生作文多次在《作文大本营》发表。 撰写的教学论文发表在《语文课内外》、《新体系作文教学》等期刊上，多篇论文获奖。 教学专着《基于文体特征的阅读教学》编委之一。

单位描述

1.单元主题与中国元素

五年级下册第三单元是综合学习单元《游历汉字王国》，引导学生游历汉字王国，感受汉字的乐趣，了解汉字的文化为汉字的规范使用做一些力所能及的事情。 本单元的中国元素是“感受汉字的乐趣，了解汉字文化；学会收集信息的基本方法；学会写简单的研究报告”。

2. 单元内容及教学建议

本单元有两个学习内容：“汉字真有趣”和“我爱你，汉字”。

这是第一次以单元形式进行综合学习。 在四年级下册《根据需要收集资料，初步学习如何组织资料》的基础上，以“汉字”文化为重点，以活动为载体，学习收集资料的基本方法。

《汉字真有趣》包括“活动建议”和“阅读材料”两大板块。 “活动建议”重点开展两项活动：一是收集或编写字谜，开展猜字活动；二是收集或编写字谜，开展猜字活动； 二是收集体现汉字特色的古诗词、俗语、对联、故事等资料我爱课件中心，举办有趣的汉字交流会。 本课要求你从多项活动中选择一项，制定活动计划，并按照计划进行活动。 不过，我们还是设计了一些活动，供教师选择性参考。

收集的重点是学会三种收集信息的方法：找书、上网查、向别人请教。 这是本单元综合学习的一个重点。 因此，在教学中需要引导学生学会三法、熟悉三法、会用三法。 “阅读材料”包括填字游戏、填字游戏故事、成语、错别字故事、汉字类型之一的表音字等汉字信息。 阅读材料可以在课堂上使用，也可以在学生以后的收集活动中使用。 建议在课堂上使用它们。 首先阅读内容，提取有关汉字的有趣信息，引导学生思考可以用什么样的收集方式来收集类似的信息。 在两次活动中，还要检查学生收集信息的方法是否得当，如果有困难，老师会进行指导，让学生在实践中真正理解收集信息的方法，体会其中的乐趣。认识汉字，并在同伴小组中学习。 的乐趣。 两次活动中，尽可能让学生当主持人。 老师只是在关键环节进行指导，把课堂还给了学生。

《我爱你汉字》还包括“活动建议”和“阅读材料”两大版块。 “活动建议”重点围绕汉字历史和汉字书法，选择并撰写有趣的内容。 教师要引导学生对自己感兴趣的话题进行深入研究，在查找资料的过程中，可以增强对汉字的认识，为汉字的规范使用提出自己的建议。 另外重要一点：要学会写一份简单的研究报告，教师必须利用文中呈现的研究报告模板，让学生了解研究报告的基本形式：标题、目的、具体内容和方法、数据组织、结果分析等，通过对学校和社会不规范词语使用情况进行研究，进行小组讨论、交流合作，完成研究报告。 《读物》的主要内容是延续汉字文化的乐趣，旨在巩固“通过查书、上网、请教等方式收集信息”。 上一堂课学过的。 教师应通过多种形式的评价展示成果，增强学生的参与兴趣。

3. 上课时间协调

（重庆市黔江区师范学校 潘艳）

“汉字真有趣”教学设计

教学目标：

1、阅读课文材料，理解课文从“字谜、同音字、错别字、形声字”等方面介绍了汉字文化。

2、根据共同兴趣自由组建学习小组，学习制定活动计划。

3、学习通过“查书、上网、问人”收集信息的基本方法，收集体现汉字趣味性的信息。

4、收集拼图相关信息，开展猜字活动，了解汉字文化。

5、寻找体现汉字特点的资料，举办有趣的汉字交流会，与同行交流，体验汉字的乐趣。

教学准备：

分组（4人自由组合）、研究活动资料袋、材料阅读学习表、小组研究活动表、个人活动表。

教学时长：4课时

教学流程：

第一课

了解如何收集信息和阅读材料。

第一节：介绍信息收集方法

1.今天我和你一起学习。 我有一个问题，想向您寻求帮助。 我听其他老师说有一部动画片叫《汉字演变视频》。 我怎样才能观看？

2.请学生说、猜：上网搜索。 老师可以根据学生的回答在黑板上写：上网查。

3.我在网上搜索“视频”这个词，还是没有找到。 我怎样才能找到它？ 搜索时要注意什么？ 谁来教老师？

4、学生到讲台电脑前操作，教老师如何检索。 需要寻找的材料如此之多，如何选择自己需要的呢？

5、学生搜索老师需要的动画片，老师奖励全班观看动画片（这部动画片时长4分钟，可以选择性观看部分）。

6. 学生观看动画片后，谈谈自己的感受。 引入“有趣”，并板书：汉字真有趣。

7、说到“有趣”这个词，听说九洲出版社有一本书，叫《超有趣的汉字故事书》。 这是关于什么的？ 今天怎么能看到这本书呢？

8. 快速回答。 估计并写在黑板上：向别人征求意见； 请办公室里的老师、身边的朋友、学生找书……

黑板：查找书籍

刚才我们给大家介绍了几种收集信息的好方法：找书、上网搜索、向别人请教。 接下来我们就来看看这三类信息采集方式具体有哪些要求？

第 2 节：强调信息收集方法

1.展示所收集信息的图片。

2.补充三种方法的具体要求。

板书：

除了这些收集信息的方法之外，你们还有哪些收集信息的方法呢？ （生活中寻找：街道、商店等）

3、接下来我们来看看“汉字真有趣”。 我们需要收集哪些信息？

第三节：从阅读材料中提取汉字信息

1、仔细阅读阅读材料，说说这些材料讲的是汉字的哪些方面？ 你提取了哪些关于汉字的信息？

2. 学生完成工作表。

3. 快速回答。

预计：字谜、成语、错别字故事、汉字类别-形声字

4、补充有关汉字的信息：课前，老师还提到了有关汉字演变的故事和有关汉字的有趣故事。 看看活动建议，您还可以添加哪些有关汉字的有趣信息？ 将其填写在学习表中。 （古诗词、成语、对联、故事等）

第四节 统一汉字信息采集方式

1.我们可以用什么方法来收集我们想要的信息？

2.要求学生回答收集不同信息的方法是什么。

3、我们只需要学会如何收集信息，收集体现汉字特征的信息即可完成本课的两个活动。

第二课

安排活动并制定活动计划。

第一节：活动安排与布置

我们将完成以下两项活动：

1.全班必做的活动：准备猜词活动。 班级各小组收集或书写字谜、了解字谜的各种形式、学习写字谜等。

2、小组独立活动：准备一次有趣的汉字交流会。 各小组根据自己的兴趣，寻找反映汉字特点的古诗词、成语、对联、故事等资料。

第二部分：活动计划的形式

举个例子：提供一张“啄木鸟”错字小组活动计划的思维导图。

制定活动计划的方法有很多种。 除了思维导图之外，我们还可以通过图表、文字、图片表达等多种形式来制定活动计划。

注意活动计划的主要要素：活动主题、时间、地点、内容、分工等必要要素。

第三节：研究组的合并

邀请有共同兴趣的学生自由组成学习小组，最好4至6人。 您可以给该组起一个好听的名字。 如“啄木鸟”错字组（或纠错组）等。

小组根据“规定活动”和“独立活动”的要求制定活动计划。

1、小组制定活动计划，老师逐条讲解指导。

2、小组提出活动计划，并进行多次评估修改计划。

第三课

活动展示一：猜字谜

第一节：数据收集经验交流

1、小组总结：各小组负责人介绍小组在收集信息过程中遇到的最大困难和最大收获。

2、教师总结各组在收集信息方面的收获，解答收集信息的困惑我爱课件中心，指导正确的收集方法。

3、为下一步活动收集数据时，注意调整收集方式。

第二节：猜测活动展示

活动主办介绍。

主持人甲：这两天，各组的征集和准备活动都在紧锣密鼓地进行。 如果玩填字游戏，那就叫“杯子不失败，就来陪我——棍子”！

主持人B：男生和女生都积极参与，集体协作，就是“只有女儿、只有儿子也不错”，好！

主持人A：今天，是我们小组大展身手的时候了。 今天活动的主题是：“猜字谜”。 让我们看看谁猜得最多。 如果猜测准确的话，那真是一个伟大的猜测！

（黑板背景是预先安排好的：猜字谜）

主持人B：今天的活动分为两轮：1.“小组猜谜”；2.“小组猜谜”。 2、“抽签、猜谜比赛”。 希望大家（主持人一起）兴奋起来，兴奋起来，开始猜！

“小组谜题和猜测”

（黑板背景是预先安排好的：小组猜谜语和猜测）

1、公布活动规则。

（1）各组出题者在讲台前站成一排，每人出2个字谜。 他们可以使用课件。 他们后面的出题者不能重复前面的。

（2）全场学生举手猜谜语，由最先举手的人猜。 与提问者同组的学生不能参加猜谜语。

(3) 谜语答案正确与否由提问者决定。 如有异议，由老师决定。

(4)全班选出两名学生记录猜测结果。

2、进行猜谜活动。

3、公布本轮竞猜结果。

4. 主持人A：我刚刚参加了集体猜谜活动。 各组选出的谜语都非常有趣，猜谜语的同学也都聪明机智。 接下来，我们的猜谜游戏将进入第二轮：

《猜彩票大赛》

（黑板背景是预先安排好的：猜彩票比赛）

1、公布活动规则。

2、打开抽奖软件，抽出拼图面孔和答题者。

3. 抽出答案的人将回答这个谜语。 如果无法回答，回答问题的人会指定一位朋友来帮助回答问题。

4.评选小测验专家。

5.教师活动总结。 根据本次活动中出现的问题和经验，对下次有奖问答会提出了期望。

第四课

活动展示二：趣味汉字交流会

第一节：汉字交流会开始公告

第二部分：各小组用不同的形式传达本小组的收集和整理结果。

预计有以下类型的交换：

1、表演类：古诗朗诵、外国人学汉语小品表演等。

2、比赛类别：对歌、对联等。

3、故事类：汉字演变故事、汉字趣事、对联故事、汉字笑话故事等。

4、文字成果类：错别字手抄报、成语手抄报等。各组可共同展示，也可安排各组代表进行交流。

第三节 优秀群体展示评价评选

第 4 节：活动总结

中国历史悠久，汉字文化丰富多彩。 让我们一起畅游汉字王国，感受汉字的乐趣，共同弘扬汉字文化。

（重庆市黔江区师范学校 潘艳）

《我爱你汉字》教学设计

教学目标：

1、有目的地运用多种方法收集信息，对自己感兴趣的话题进行深入研究。

2. 学习撰写简单的研究报告。

3、围绕生活中用词不规范的现象进行调查研究，巩固研究报告的写作方法。

4、多种形式展示成果，热爱汉字，愿意继续学习和学习汉字文化。

教学准备：

分组（4人）、研究活动资料包（金字塔结构图、材料阅读学习表、小组研究活动表、个人活动表、材料5指导表、20颗红星）

上课时间：1+课后+1+1

教学流程：

第一课

确定选题并制定计划

第 1 部分：精彩介绍

通过上一节的实践活动，我们发现汉字蕴含着丰富的文化。 丰富的文化往往源于其悠久的历史。 在这节课中，我们将感受汉字在历史长河中的喜怒哀乐。

第 2 部分：阅读材料

1. 独立阅读材料1-4，并完成学习表。

2. 小组沟通工作表，分析小组内学生的关注点和想法。

3.确定课题组的研究方向，并填写在金字塔结构图的顶部。

第 3 部分：细化主题

1. 提供细化主题的指导。

默认：以书法欣赏题目为例（或以其中一组的金字塔结构图为例）

（一）书法是中华文化的瑰宝。 古往今来，涌现出许多名人。 如果全部研究的话，这将是一个非常庞大的工程，短时间内不可能完成，所以我们需要缩小范围。 您认为您学习的是哪个朝代的书法？ 或者学习哪种字体？ 填写图片。

（2）如果你在研究朝代网校哪个好，你能想到哪些朝代？ 说出学生的名字并进行改进。

（3）如果是字体，你能想到什么？ 说出学生的名字并进行改进。

(4) 继续说你想知道的或者对你选择的话题有任何疑问。

默认：如果主题范围太小，引导学生向上一级提问。

2、小组利用金字塔结构图进行头脑风暴，完成金字塔结构图。

第 4 部分：提出选择主题的理由

1.展示小组金字塔结构图，传达小组最终确定的研究课题。

2、小组陈述选择题目的理由，可以以问题的形式。

3. 同行评审：这个问题是否引起了大家的兴趣或者是否有意义？

4.教师镜头引导：如果主题范围太大或太小，请适当调整。

5. 在研究活动表中记录理由。

第五节：制定具体活动安排

1、根据组内学生的特点进行工作分工，并在表格中明确填写任务。

2、教师与教师之间的检查、参与、鼓励、引导、启发。

3、团队成员根据调研活动表填写个人活动表，准备收集数据。

第 6 节：明确要求

1. 提出请求。

1、按照自己的分工开展数据收集活动。

2. 信息可以是照片、实物或信息卡。

3、充分利用业余时间，弘扬互助精神。

2.回答问题。

关于活动，指出你不明白的地方或你设想的困难。

3、宣布活动开始。

同学们，这个活动需要我们围绕小组的研究课题，通过各种方式收集信息。 相信大家能够收集到尽可能多的信息，为我们后续的活动做准备。

第二课

学习撰写研究报告

第一节：学习材料5《“李”姓历史与现状研究报告》

1.学生自读材料5并完成学习表。

2.对比阅读“提问”、“整理资料”和“研究结论”，补充完善“我的发现”。

3.展示和交流。

默认：

（1）研究报告的格式：标题、问题提出、研究方法、数据收集、研究结论

（2）发现“问题提出”与“数据整理”之间的对应关系。

数据类别是根据研究报告第一部分提出的问题确定的。

(3)“数据收集”与“研究结论”的关系。

学生比较阅读的两个部分并讨论他们的发现。

如何写研究结论摘要：简要总结数据，并酌情添加自己的分析或想法。

4、概要：研究报告是提出问题、进行研究后形成的书面材料。 研究报告的每个部分都必须围绕所提出的问题。

第二节：小组内信息的交流和组织

1.回顾小组选择的主题，选择三到四个大家感兴趣的问题。

2. 根据选定的问题，筛选小组内学生收集的信息，并将信息整理成表格。

3.阅读表中数据，小组内讨论，简要总结数据内容，提取共同发现或创新发现，并做好记录。

第三部分：完成研究报告

1、形成小组研究报告。

2. 小组讨论并为研究报告添加标题。

3、组内沟通，修改研究报告。

第四节：举办“我爱你，汉字”调研活动主题成果展

1、课题组汇报研究报告。

2.学生评价：

3.学生参观成果展。 根据评价标准，将红星粘贴在组展板上。

4. 发布研究的受欢迎程度。

第三课

《啄木鸟在行动》

第 1 部分：生成主题

1. 播放广告（其中有一些同音字）或课件，其中显示以下文字：

“咳”不能耽误“骑”乐无穷“鸣”惊

沉默中没有“蚊子”，“带”无可替代，深情的“网”

“秦”对“沐浴”情有独钟，“礼”习以为常

猜猜这些字为什么这样写？

2. 告诉我你的意见。

第 2 节：启动调查

1.确定调查范围。

我们的生活中是不是也有很多这样的错别字呢？ 您还在哪里看到错别字？

默认：路牌、同学的作业本、书报

2. 团队选择范围，进行调查，并完成调查问卷。

不规范使用汉字调查问卷.

第三部分：完成研究报告

1.小组总结信息。

2.逐点描述调查情况并提出自己的想法。

3.按照格式形成简单的研究报告。

第四节：成果展示

1、课题组汇报研究报告。

2.根据同学提出的问题和建议修改研究报告。

3、通过家长群、朋友圈等发布研究报告。

（重庆市黔江区新华小学部分不变）

选自裴海安主编、山西教育出版社出版的《名师同步教学设计》。 如果您需要本系列的配套课件，可以点击本公众号首页右下角的“课件下载”获取。