孙晴晴：用心灵赢得心灵是教育的最高境界

1.以爱为桥梁，全心全意教育

爱使教育成功，这不仅仅是一句口号，爱是具体的、琐碎的，体现在学生面临的每一项工作中。每天，她总是早早来到学校教室，看看学生是否都到齐，询问尚未到校的学生情况。每逢季节变换、天气阴晴不定的时候，她都会提醒学生及时增减衣服。班上有些学生因为父母长期不在家，缺少爱心和关怀，她经常在生活上关心这些孩子，给他们送去文具。个别学生家长工作忙，对孩子的学习、生活不够关心，学生知识面差，基础薄弱，跟不上学习进度，她乐于利用一切机会，在大课间主动辅导他们做作业、讲解作业。即使孩子们有时听不懂，有些不情愿，但考试过后，看到孩子们自豪的笑容，他们脸上因为进步而浮现出的每个自信的笑容，都让她觉得一切都是值得的。 孙老师教的男孩叫小刚（化名），性格孤僻，经常违反纪律，对老师和班级有抵触情绪。孙老师主动找到和小刚同村的师生，仔细了解小刚的家庭情况。原来，小刚很小的时候，父母就离婚了，父亲常年不在家，和年迈的奶奶一起生活，长期得不到关爱，形成了他现在的性格。孙老师找准时机和他谈话，试图走进他的内心世界。经过多次交谈网校哪个好，孙老师渐渐了解了小刚的心思——原来他一直把同学想象成“敌人”，总怕别人嘲笑他没有妈妈，心理上极度自卑。看着哭泣的小刚，孙老师紧紧地抱住他说：“以后在学校我就是你妈妈了，你有什么事可以来找我。”孙老师说到做到。从此，孙老师对小刚的学习、生活更加关注了。 在学习上，他利用课余时间辅导他以前的功课。在生活上，他寻找他感兴趣、擅长的事情，并在班上给予他适当的表扬和鼓励，引导班上的同学向他靠拢。渐渐地，小刚在学习和生活上都有了很大的变化，他变得自信、阳光、懂事，能和同学很好地相处，成绩也跟上了进步。有一次，小刚的奶奶早早来到办公室，激动地拉着孙老师的手表达感谢。孙老师看到老奶奶为孩子的变化而高兴，更加坚定了当老师的决心。

2. 以激励为名推行学风

在教学中女教师孙晴晴，孙老师一直注重运用激励机制，调动学生学习的积极性和主动性。针对学生的年龄特点，她在教室后墙设立了“荣誉栏”，只要学生在学习、生活中表现良好，就授予一颗星。每周做一次小评，授予星星最多的学生担任该周的小组长。每学期做一次大评，每学期期末对当学期获奖最多的学生进行总结，并颁发奖品。家长会上公布表扬，以示鼓励。有了激励机制，孩子们有了明确的学习榜样，有了不断进取的动力，培养了奋发向上的精神，形成了自律、团结互助的班风和互相追逐、奋力向上的学风。班里有一位学生——小蕾（化名）。 一年级时，他是个守纪律、有礼貌的好孩子。然而到了二年级，他却不自觉地变得顽皮起来，不认真学习，上课爱打断老师讲课，总是故意大声喊叫，吸引别人的注意力。发现这些迹象后，孙老师看在眼里，心里急在心里，反复思考着怎样用恰当的方式，让小磊清楚地认识到自己的问题。孙老师知道，如果用平时的说教方式，严厉批评很难奏效，说不定还会使他的情况变得更糟。后来女教师孙晴晴，孙老师趁小磊犯错的时候，与他沟通。起初，他并没有意识到是自己的问题，但孙老师给了他足够的耐心和时间，多次与他谈心，像朋友一样和他分析利弊，并让他回忆自己一年级时的表现，并与现在的表现进行比较。 小刚被孙老师的耐心所感动，低下头惭愧地说：“老师，我错了，以后我一定会改正的​​。”他言而有信，从此，小刚不再犯同样的错误，成为了以前守纪律、有礼貌的好孩子。

3. 坚持商业研究

在搞好班级建设的同时，她更注重钻研自己的业务。在教学中，她以先进的教育教学理念为指导，专心学习，深入钻研教材，精心备课，精心安排、处理好教学的每一个环节，真正做到精益求精。有风雨的地方就有阳光。她的班级管理严谨，班风积极向上，学习氛围浓厚，活动开展生动活泼，她所教班级的学生无论是期中、期末考试还是各类能力测试，成绩都名列前茅。经过多年的磨练，她拥有扎实的专业知识和丰富的教学经验，如今已经成长为学校的骨干教师，这让她感到自己任重道远。

孙老师坚信成绩属于过去，未来还要不断提升自己，继续秉持拼搏、竞争的激情，以春蚕的精神、蜡烛的品格更加努力、更加用心地工作，关爱学生、培育学生，为教育事业尽一份力、担当一份责任，践行一名优秀人民教师无止境的奉献与追求。