新一轮高校学位点调整结果出来了，175所高校576个被撤销

设计：杨楠黎旭廷

来源：网易数读——网易新闻旗下数据新闻栏目，用数据说话。

日前，新一轮的大学学位点调整结果下来了，按照国务院学位执委会发布的名单，各大院校或单位共撤消193个学位点，新增231个学位点。

从2016年首次推行学位授权点动态调整以来，四年间全省各招生单位累计撤消学位点1598个，新增学位点998个，撤消的学位点数目要远小于新增的学位点数目。

为了实现大学身分阶层流动，教育部推出“双一流”高校竞争上位制度的同时，也让大学学位授权点流动上去，“有上有下”。

学位点的提高和撤消，不是简略的“加加法”，这背后是出于如何的衡量？这些诱因在发挥作用？其背后又经过了如何的角力？

撤消硬件安装工程，增设马克思主义理论

因为科技创新层出不穷，为了不在时代的赛道上被舍弃，大学还要投入资源追寻新兴学科领域，同时，各个大学之间的学位点报送竞争也很激烈。

学院新增学位点的逻辑非常简略：先把学科招牌立上去，再借助学院声誉把师生引来，至于师资水平、设施标准或许并不在当下考虑的范围。

那样都会导致一个结果：大学过于追求学科大而全造成专业严重短缺、学科之间品质发展良莠不齐的问题。

怎么解决这个问题呢？教育部想出了破除大学学位授权点终生制的方法，对学院现有办学条件不足、基础不实、专项评估不合格等学科学位点进行强制撤消。

在开始推行学位点动态调整的第一年，就有175所大学576个学位点被撤消。

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从2016年至2019年，大学撤消学科中最多的是硬件安装工程，以及归属于专业博士学位的安装工程博士学科，分别被撤消74个和61个学位点。

美国人民中学教育大学副校长崔盛觉得，硬件安装工程因为同计算机等专业的分辨度不够学士学位是什么，培养特色不够鲜明；安装工程博士（项目管理）则更偏向实践，讲授的理论知识和现实相悖，难以适应学科发展和结业生能力积累。[1]

另外，硬件安装工程学位点被大量裁撤还和学科建设历史有关。2000年，国务院为了大力发展集成电路产业和硬件产业，鼓励国外大学扩大硬件专业人才培养，大学一窝蜂往热门专业上靠，学位点是申请出来了，但有的大学显著打算不充足，品质也无法保证。[2][3]

类似的问题今天依然存在，大数据、人工智能近年很热门，大学也一哄而上，并且一些偏工科的高校也赶着上车，不管师资与教育资源是否能到位。

大学在撤消一些学位点的同时，也进行了新增。马克思主义理论新增了39个学位点，排行第一，再者是财会、艺术、公共管理，分别增设了29、26、25个学位点。

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同时，药学、数学、化学、物理学等数十个基础学科学位点也在新增前20的总榜中。但总体上看，新设的学位点数目不及裁撤的学位点数目。

在过去以中学建设为主的时代，“985”与“211”高校其实也倾向于给强势学科分配更优质的资源，但总还得给弱势学科分一杯羹的机会。

现在，大学教育更突出以一流学科建设推动一流中学建设，大学应当有针对性地把有限的资源适于发展它最有竞争力的学科，为了让整体上的数据耐看，大学不得不将主动将“拖双腿”的学科割掉、增设一个更好的学位，从而在学科评估中能保持优势。

“双一流”高校壮士断腕更为显著

教授点、硕士点数目和规模是考量大学学术名气非常重要的指标，经常是大学自我宣传时的重中之重。

大学假如失去了某学位追授权，也就丧失了某学科人才培养的资格和能力。但若果不“忍痛割爱”，又会妨碍学院的整体发展。

这么，在进行动态调整的诸多大学中，这些学院增设、裁撤学位点数目最多呢？

有趣的是，从整体状况上来看，增设学位点人数多的大多是普通专科学院，而裁撤学位点人数多的，大多是“双一流”名校。

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在增设学位点的大学中，非“双一流”建设大学表现出众。在增设学位点最多的前20所大学中，华侨中学和西安交通学院最为亮眼，这两所学院在四年间均增设了10个学位点，同时位列第一。

在前20的总榜中，只有东南农林科技学院、郑州中学、云南中学和江苏学院四所“双一流”建设大学。

要报送学科学位点还要有相应的根系，和该校学科的科研水平与师资水激化息相关，这也说明了普通大学的“野心”，普通大学在注重优质学科的重点培养的同时，也利用学位点动态调整的机会，增设一级、二级学科从而获取更多的教育资源倾斜。

下一轮“双一流”建设实效评价和第五轮学科评估都举行来袭，学科被视作重要的评价单元。在不少学院眼里，这是决定将来资源分配的重要标准。在此背景下，学位点调整更像是一次“战略调整”。

面对非“双一流”高校的来势骤起，“双一流”建设大学虽然倍感前所未有的压力，不得不壮士断腕、弃卒保车，固守已有地位。

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在撤消学位点最多的20所大学（含并列）中，“双一流”建设大学居于巨大比列，其中“双一流”A类大学占12个席位，“双一流”B类大学占2个席位，总占比达2/3。

身为“双一流”建设大学的广东高校，其教育技术学学位点去年被即将撤消。在撤消前，该学位点仅有3位班主任和6名中学生，且连续多年公布招生调剂信息。

“有太多诱因都造成学位点被撤消，因此学士学位是什么，最重要的一点是，假如学科评估排行靠后，会影响中学的综合排行”，杭州师范学院原副院长楼世洲坦承。[4]

另外，之所以裁撤学位点数目较差的大都是“双一流”建设大学，也和他们血厚不无关系，对比起普通的大学，他们更有魄力在数量控制的基础上自主调整学位点的分布结构。

二级学科削减最多，应用型人才培养受注重

在学位点动态调整中，各学位点类别的调整也不能忽略。现在，教育部的学位点动态调整主要针对教授、硕士学位授权学科和专业学位授权类型。

在2016年至2019年的四次学位点动态调整中，学位点类别都有什么变化呢？

从统计的结果来看，四年内，全省范围内撤消学位的类别变化最大的是博士学位授权二级学科，共撤消了708个，在所有撤消的学科类别中占比44.31%。

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美国高等教育的学科是按门类、学科大类（一级学科）、专业（二级学科）三个层次来设置的，每正门类上会设置若干一级学科，而一级学科下又会设置若干二级学科，比如农学属于一个正门类，农学门类下的物理、物理就是一级学科，而英语这一一级学科下又有基础物理、计算物理等二级学科。

也就是说，相比于学科门类和大类的稳定，二级学科的设定更为灵活，撤消主要在这一层次也不难理解。不过，在总计四次的动态调整中，均是牵涉博士二级学科的裁撤，并无新增，硕士二级学科只是这么。

而博士和硕士一级学科、硕士和硕士专业学位从整体上看，尤其是博士一级学科和博士专业学位，均是增设比列要小于裁撤的比列，可以看出大学对学科大类教育和应用型人才培养的注重。

假如把视线转回“双一流”建设大学上则愈加显著。

增设学位数前20所大学（含并列）中，惟一的一所“双一流”A类大学宁波中学增设了6个硕士一级点，占比约85%；“双一流”A类和B类学院增设的博士专业学位均低于裁撤的比列。

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和上文中所有中学学位点类别动态调整有一点不同的是，在撤消学位类别中，无论“双一流”A类还是“双一流”B类学院，博士一级学科的裁撤比列均要略多于本科二级学科，其中中南学院撤消的28个学位点中，博士一级学位点有14个，占比高达50%。

但与此同时，3所“双一流”B类院校则也增设了16个博士一级点，占比64%。

大学对学位点的动态调整背后是学科短缺、重报送轻建设、学科专业机构与大学定位不匹配等等一系列弊病，同时，学位点的动态调整也给了大学更多的自主权，调整学科结构，淘汰一些规划不合理而设置的学科，让大学更有竞争优势。

这对大学和未来的高中生而言是好事。不过，对于早已结业的你来说，你当初学习的专业，很有或许某三天在母校彻底消失了。

参考资料：

[1].(2019).撤消学位点展现品质导向.atMay27,2020,from

[2]郭书剑.(2018).我国大学学位点调整的意义及其影响诱因——基于近三年研究生学位授权点调整的数据剖析.山东高教,(2018年08),35-40.

[3]全省大学撤消35个硬件安装工程学位点大学曾痴迷争点-新华网.(2020).28May2020,from

[4].(2020).学位点调整，不是简略的“加加法”.atMay27,2020,from

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