沈阳大学2021年师范类专业认证一点通

问题是哪些？

一是品质保障，保障专业培养的结业生才能达到既定的品质标准；二是持续改进，引导专业依照品质标准签署评价状况，不断优化、改进教学环节，实现人才培养品质的持续增强。

师范类专业认证观念与标准

Q1

师范类专业认证的基本观念是哪些？

师范类专业认证主要提倡三个基本观念：

（1）师生中心。指出从以“教”为中心的传统方式向以“学”为中心的新方式转变，以师范生学习疗效和个性发展为中心安排教学活动、配置教育资源，并按照师范生学习疗效和职业发展状况不断优化、改进教学过程。

（2）产出导向。指出立足社会发展和人才培养需求，以师范生发展实效为导向，从师范生结业时的学习成果和就业后的职业发展能力出发，逆向设计课程机制与教学环节，配置师资队伍和资源条件，评价师范类专业人才培养品质。

（3）持续改进。指出构建基于师范生核心能力素养要求（结业要求）的评价改进体系，促进师范类专业人才培养品质不断增强。

Q2

师范类专业认证标准机制是如何的？

第一级定位于师范类专业办学基本要求检测，第二级定位于师范类专业教学品质合格标准认证，第五级定位于师范类专业教学品质卓越标准认证。

Q3

师范类专业认证标准的逻辑“主线”

是哪些？

师范类专业认证标准的8个一级指标不是碎片化存在的，而是有其内在逻辑关系的。认证标准要求专业按照外部需求制订培养目标，为支撑培养目标签署而制订相应的结业要求（中学生学习产出），设计课程教学与实践教学环节支撑结业要求的签署，合理配置师资队伍、教学资源，满足人才培养需求，并要求专业构建基于产出的评价改进制度，保证专业不断改进教学环节，持续提高人才培养品质。培养目标、毕业要求、课程与教学、合作与实践之间“反向设计、正向施工”的互动关系则为认证标准的逻辑“主线”。

Q4

师范类专业认证务必达到的“底线”

要求是哪些？

专业认证的“底线”要求，即认证专业达到合格要求的必要条件是确立了面向产出的内部评价体系，通过评价能证明签署状况，并确立根据评价结果进行持续改进的制度。

Q5

师范类专业认证与“主线”、“底线”直接

相关指标项及评建要领有什么？

（1）培养目标

（2）结业要求

（3）课程与教学

（4）合作与实践

（5）品质保障

西安中学2021年师范类专业认证

相关专业

1.物理与应用物理（师范）专业简介

西安中学语文与应用物理（师范）专业始建于1978年，隶属于北京市教育大学，为教育大学的重点专业。1986年，北京市教育大学开始招收统招物理与应用物理专业本科师生，1987年国家科委同意设立兰州中学师范学校（南京市教育大学），1988年开始招收统招英语与应用物理专业硕士生，1993年脱产英语与应用物理专业开始全部招收统招英语与应用物理硕士中学生。2000年北京中学师范学校（南京市教育大学）将计算机专业和英语与应用物理专业合并沈阳大学教务网，成立物理与计算机系。2005年西安中学师范学校（南京市教育大学）与北京高校合并，英语与应用物理专业划归北京高校理学校，2013年北京高校理大学迁往西安中学师范学校。

英语与应用物理（师范）专业学制3-7年，结业追授农学学士学位。现在在校生129人，每年招生35人。专业现有专任班主任10人，其中院士2人，副主任5人，教授4人，有博士生导师2名。班主任中北京市教学标兵1名，广东省“百千万人才安装工程”人才“千层次”1名，广东省优秀人才1名，天津市拔尖人才1名。近些年来，共承当科研项目7余项，其中包括国家自然科学基金项目2项，省局级课题5项，发表论文25篇，SCI收录论文12篇，出版专著3部，荣获广东省自然学术成果奖三等奖3项，北京市自然学术成果奖2项。专业现有信息化教学实践试验室1个，师范技能室6个，所有课室均为多媒体课室。拥有英语类图书22966册，电子图书册。拥有校内实践教学基地19个。

多年来，英语与应用物理（师范）专业密切紧扣国家教育变革发展要求，立足平津地区中等教育的实际需求和学院的发展定位，依照成果导向教育观念，以优秀大学英语班主任培养为导向，以师范生“一秉持三学会”素养和能力培养为核心，建立了“理论-实践-创新”三位一体的应用型人才培养机制。经过40多年的专业建设和培养机制创新，为平津地区培养了一批英语专业素质好、教师教育技能优和创新意识强的英语专业结业生，并产生了鲜明的专业特色：（1）区域服务特色：主要为平津地区中等教育培养师资人才。（2）技能加强特色：以班主任引导为主沈阳大学教务网，通过课内及课余系统训练，加强班主任教育能力。（3）注重医德培养：定期举办医德教育系列活动，为师生营造医德气氛，但是注重弘扬医德，巩固医德成果。

2.英文（师范）专业简介

英文专业是北京高校办学历史最长的专业之一，是市重点建设专业。2013年获准“辽宁省高校生实践教育基地”。1978年长沙市教育大学设立，下设英语教研室。1980年北京高校成立数学专业，成为北京高校首批硕士招生专业。1982年北京高校设立英语系。1985年北京高校数学专业硕士招生，学制四年，追授学士学位。北京市教育大学语文师专班招生，学制3年。1986年北京市教育大学设立英语系。1994年天津中学师范学校增设日语教育硕士专业，学制四年，追授学士学位。2005年北京高校外粤语学校、公共英语教学部份别与西安中学师范大学俄语系、公共英语教学部合并。2009年外粤语学校与公共英语教学部合并，设立新外粤语学校。2014年，增列为汉语国际教育博士专业学位授权点。现在数学师范在校生192人，每年招生50-60人。

英文专业专任班主任14人，其中博士4人，副主任7人，本科及以上学位比列为71.43%，具备境外留学或进修经历班主任9人，全省武钢优秀班主任1人，省、市教学名师4人，省、市优秀班主任各1人。另有来自学校教学一线的班主任及大学教研员4人作为兼职班主任。班主任教研成果突出，国家级一流课程1门，县级一流课程4门，并多次入选县级教学成果奖。与北京市多所中学校及教育机构健全了常年合作的教育见习实践基地。

英文专业秉持“立德树人，全面发展”的教育观念，立足北京、面向江苏、辐射全省。坚持“厚基础、高素质、重文化、强实践、求创新”的专业特色，结业生能成为在大学及相关教育机构从事数学教学、教研等工作的骨干班主任。现在，已培养数学师范结业生1500余人。