序是一种什么文体

给东阳麻生送序

一、作者简介及相关知识

一、作者简介 宋濂（1310─1381），字景濂，小名干兮，谥文贤。 浙江义乌人，明初著名文学家。 生活于元末明初，召任翰林院编修。 他借口父母年老，拒绝出任，专心写作。 明初，朱元璋重用他，命他在江南弘扬儒学，为太子讲授儒家经典，并担任他的谋士。 主修《元史》，进翰林院进士。 负责圣旨、圣旨。 他参与撰写了朝廷大部分重要文书，被誉为“开国第一文官”。 加入胡惟庸党，全家被流放茂州（四川茂文）。 在前往夔州（四川奉节）途中病逝。 着有《宋儒文集》。 宋濂与刘基、高启并称为明初三大诗人。

2、文体知识：序是文学文体的一种，可分为书序和赠序两种。 书序比较早，多描述作者的兴趣、写作缘起等； 序作于唐初。 用作临别赠言，多为赞美、鼓励、祝愿和告别之词。

三、写作背景：本文写于洪武十一年（1378年）。 这一年，辞职回国的宋濂从家乡来到应天府拜见朱元璋。 家乡后辈马俊泽来探望他，于是他给东阳的马升写了这篇《序》，介绍他的治学经历和态度，勉励他勤奋学习，做一个德才兼备的人。 。 “生”是对晚辈的称呼，也有亲密的意思。 东阳马胜：东阳马俊泽。

2、阅读节奏

小时候//沉迷于学习，家里又穷。 我没有办法写一本书来读。 每次//我从收藏这本书的房子借来它//然后用手写下来并计算//归还它的天数。 天很冷，砚台坚硬，手指不能屈伸，千万不能偷懒。 录音结束后，我去送行，不敢逾期。 所以//很多人都会利用学习休息时间//来腾出时间，而我//必须读/读所有的书。

他们不仅对圣人之道赞叹不已，而且还为缺少远道而来的大师名士，向家乡的先行者学习 // 所苦恼。持经而问。 贤达//他弟子的弟子德隆王尊//充满了他的房间，却毫不犹豫//炫耀自己的话语。 我左右站着等着，身体前倾，问问题，问问题。 或者//当你遇到他骂你的时候，你就会变得更加恭敬有礼，//你就不敢回嘴了。 等他高兴了，他就会再问。 所以，虽然我很傻，但我还是学到了一些东西。

// 当我做弟子的时候，我背着书包，拖着衣服 // 在深山大谷里，冬风凛冽，雪深数尺，脚皮干裂 // 我没有不知道。 到了屋的尽头，四肢僵硬，无法动弹。 尼姑盛汤施肥，盖上被子。 时间长了，就变得和谐了。 逆向行驶，主人每天都会吃一遍又一遍，不会享受到新鲜肥肉的味道。 同室学生//皆身披丝绣，头戴//红缨帽，腰佩白玉环，左佩剑，右佩剑。 他们看起来就像神一样； 其余的//中间穿着破烂的袈裟，少有//享受而满足的人，不知道言语和身体上的支持//不如别人。 盖宇之//勤奋与困难就是这样。

3. 可理解的听写：

1、表明作者小时候非常勤奋学习或者引导全文、定调全文的语句：我小时候好学。

2、文中最能表达作者临摹之苦的一句话：天寒地冻，砚台坚硬，手指不能弯曲，不能伸展。

3、对比学习态度和学习条件，进一步凸显刻苦学习这句话：天很冷，砚台坚硬，手指不能屈伸，不用偷懒。

4、初步流露出勤奋学习态度的句子：手写笔记。

5、一句话谈作者年轻时抄书的原因：家境贫寒，没办法读书。

6、一句表明作者言出必行，绝不会耽误还书日期的一句话：录完就去送行，不敢逾期。

7、一句表达作者求师心切的句子：他不远千里，从家乡出发，伸手捧经问问题。

8、一句道明了作者“力求百里之外”的原因：既敬佩圣人之道，又忧名流无师。

9、表明提问的老师确实是德隆王尊严师的句子：德隆王尊初到，弟子满室，言辞不失。

10、求教时表示诚恳、虔诚的句子：余里左右侍候，倾身求救。

11、表现出老师的愤怒、你的谦卑态度以及请教的情况：如果遇到他或她，你会变得更加谦恭有礼，不敢再费尽心机复合。

12、太学生中其他人“光鲜亮丽如神”而笔者却“没有一点佩服”的句子（或揭示精神追求如何克服物质贫困的句子）：那些在其中获得足够幸福的人不知道如何说话或表达。 像对待人一样对待他。

13.写一句关于徒步旅行的痛苦：于志跟随老师时，背着书包，拖着它穿过深山大谷。

14、写一句关于冻痛的句子：寒冬大风，雪深数尺，脚皮干裂而你却不自知。

15.写一句关于简单的衣食：鲜肥肉的滋味没有享受，剩下的都是袍子盖着。

4.问题探索

1、文章开头的“学到了”这个词的作用是什么？

它引导整个文本并为整个文本定下基调。

2、作者在学习中遇到的主要矛盾是什么？ 他是怎么解决的呢？

自幼好学与家境贫寒无书可读的矛盾，崇尚圣人之道与无名师、名人、游历的矛盾。

解决办法：向藏书人借，手写下来，算算归还的天数； 远行百里，向家乡长辈学习持经问问题。

3、最能表达作者抄书之苦的一句话是：

天这么冷，砚台这么硬，手指伸不弯

4、“天这么冷，砚台却这么硬”的作用：寓意家庭的贫困，衬托出“我”的辛苦。

5、余引德读书的理由：勤奋、诚实、守信。

6、毕业生闻名的原因：勤学好问、尊师重道（谦恭有礼）。

7、“山深、谷深、冬寒、风大”等景物描写有什么作用？

通过对景物的描写，表达了天气的恶劣、旅途的艰辛、作者求学的艰辛，凸显了作者不畏艰辛、勤奋好学的品格。

8.您在国外当老师时，主要用什么写作技巧来表达生活中的困难？ 它有什么作用？

对比法：将同学的富有与自己的贫穷进行比较，以凸显自己的刻苦学习和全神贯注。

9. 作者成年后求师时面临哪三种情况？ （高度概括的答案就足够了）

提出问题很难； 旅行很困难； 生活很难。

10、体现作者肯学的句子（生活中不与人攀比的原因）：以人为乐者，不知言身不如人。

11. 作者写下最终结果的目的是为了鼓励马先生好好学习。

12、“台生”的优越条件体现在哪些方面？ 请总结您的答案。

四方面：衣食无忧（无感冒、疲劳风险）； 无需出差（无东奔西走的烦恼）； 有问题可以解答（向老师请教没有困难）（或者有好老师指教）； 完整的参考书目）。

13. 本文最突出的写作技巧是对比。 请根据文章内容，用这种技巧写出一组对偶句子（只允许从原文中摘取一两个词）。

空腹空袈裟，行深谷求师； 衣食丰足，坐府读书。

寒冷的冬天，背着篮子，拖着衣服在巨谷里走； 读诗，在暖春楼下读书。

背着行囊，拖着衣服，进山求师； 穿衣服，吃肥肉，住豪宅读书。

14、读书时要善于了解大局。 请用简洁的语言总结一下这篇文章的主要内容？

作者讲述了自己青少年时期的求学经历，并与台北学生优越的学习条件进行了比较，鼓励马先生努力学习。

15、本文采用叙述和讨论相结合的方式，用个人经历来表达，包括我自己的亲身经历和感受。 因此显得真诚、真诚，让人感到亲切。

16、思考：作者想通过比较来说明什么（本文的主要写法）？

通过比较，作者说明学习条件的好坏对学习效果并没有决定性的影响。 成功的一个重要因素是求学者的态度：必须“勤奋好学”，勤奋好学，肯吃苦，有恒心。

17、宋濂之所以成功，除了“好学”、“博览天下书”、“施经问问”等因素外，更重要的原因是什么？

（一）用文中的话来回答：知足者不知其言身之拜不如人。

（2）用自己的话回答并回答以下要点

①坚持学习信念②保持良好的学习态度③克服生活中的困难

18.阅读课文你得到了哪些启发？

（1）学习的动力来自于强烈的兴趣（2）向别人求教时要谦虚、真诚

（3）学习时要敢于提问 （4）学习时要积极主动

（5）勤奋学习，勤奋（6）喜欢读书，就不会害怕困难。

19.阅读全文； 您认为作者的哪些精神和品质值得学习？

“一分耕耘一分收获”; “卓越的工作源于勤奋和玩乐”。 刻苦学习、不畏艰辛的精神和信守诺言、谦虚有礼的美好品质。

20.您对这种尊重老师的方式有何看法？

(1) 不同意。 应该建立在民主、平等的基础上。教师要放下架子，与学生平等交流。

互相信任，共同成长。

（2）同意。 “贤达”的“连一点礼貌都没有”并不是对学生的不尊重。 而是一种更负责任的尊重。 因为只有“严师”才能出“高徒”，才能培养出高素质的学生。 尊师重教是中华民族的传统美德。

21、如何看待学习条件与学习质量的关系？

学习条件不好，照样可以学得好，像宋濂； 如果学习条件好，你也不一定能学好。 学习条件的好坏可以对学习产生影响，但不是决定性的。 学习成功的关键是长期坚持“勤奋刻苦”，专心致志。

22、结合全文，谈谈作者最终能够学业成功的三个原因（用四个字概括）。

博览群书，尊师好学，快乐忘忧

23、在《东阳马胜序序》中，作者从哪些方面描写了他求学的困难？ 请简要概括一下。

抄书难，问问题难，行路难，住难。

24. 作者多次将自己与“台湾学生”进行比较。 请找出两组并简要分析它们的功能。

例：（1）太学生“日日有供品出售”、“年年有皮草叶遗”，对比作者的“日日食，不尝鲜肥味”、“脱衣袈裟”。穿过的衣服”。 （二）太学生 学生“不问不问，求而不得”，与作者求教时“语气也不压低”形成鲜明对比。经常会遇到“尖叫”。 (3)太生“应有之书皆集于此”与作者“向藏书者借来，手记之”相比较。

作用：突出作者求学的困难和台北学生优越的学习条件。

25、文中“严冬”、“大风”、“大雪”的描述方法有哪些，作用是什么？

环境描述。 通过描写恶劣的环境，凸显了作者为师的艰辛历程。 （侧面图

表现了作者不畏艰难的精神。 ）

26、小强读完这篇文章后，想根据文章的内容写一副对联。 请用下列短语帮助他完成这副对联。

圣人品德高尚，恭敬有礼，被称为君子。

第一联：贤大□□□□传□□□□

第二行：弟子□□□□变成□□□□

德隆王尊是圣人，恭敬有礼，有君子之名。

27. 提交人在学习期间遇到的困难包括：

① 作者通过借书、抄书的方式克服了这个问题。

②作者通过长途跋涉、拜名师、虚心求教的方式克服了这一难题。

③作者历尽艰辛，天气寒冷，吃穿困难，但他以坚强的内心和坚强的精神克服了这一困难。

① 获取书籍困难。 ② 求师难。 ③生活的痛苦。

28.文中两次提到“不敢”。 作者分别表达了什么样的品质或态度？

第一个“不敢”描述了作者对诚信的坚持； 第二个“不敢”写了作者对老师的尊敬和谦虚。

29 想法和感受

本文是宋濂为同胞马俊泽写的序言。 文章记述了作者青年时期刻苦读书的经历，勉励家乡学弟马胜勤奋学习，做一个德才兼备的人。

5、勤奋读书、读书的名言诗句

三点灯亮序是一种什么文体，五点鸡，是男人读书的时间。 一个不懂得努力学习的年轻人，学习太早，后悔学习太晚。

聪明好学，不耻于问——孔子

熟练来自勤奋，浪费来自玩耍； 成功源于思考，失败源于跟随——韩愈

学习不思考就是浪费； 思而不学则殆——孔子

知者不如善者，善者不如乐者——孔子

三人同行，必有我师序是一种什么文体，择善从之，改其恶——孔子

己所不欲，勿施于人——孔子

读万卷书，写如有灵——杜甫

读书有三，即心领会、眼领会、口领会——朱熹

读万卷书，行万里路——刘毅

黑发人不懂得好好学习，白发人却后悔学习太晚——颜真卿

书如良药； 读书可以治愚——刘翔

年轻人不努力，老人就会伤心——《汉乐府》。 《长歌行》

不要再等了。 少年的头已灰白，心中充满悲伤。——岳飞

努力识天下字，立志读天下书——苏轼

鸟欲飞高，先振翅； 人欲上进，先读书——李苦禅

如果你决心思考自己的真实性格，就必须努力学习——阮元

没有淡泊，就没有明确的志向； 没有宁静就没有远大的目标——诸葛亮

背诵唐诗三百首，不会写也能背——孙朱《唐诗三百首序》

书用了，我就会后悔。 直到我经历过之后，我才会知道其中的困难。 ——陆游

问渠有多清，才有活水源——朱熹

读一百遍，你就明白它的意思了——《三国志》

千里之行始于足下——老子

修行之路漫漫其修远兮，吾将上下而求索——屈原

读书的方法是循序渐进，读得透，思得深——朱熹

我的生命也有极限，而我的知识也没有极限——庄子

没有学习，就无法培养人才；没有学习，就无法培养人才；没有学习，就无法培养人才。 无志向，无以成学——诸葛亮

玉不啄，成不了用具；玉不啄，就成不了有用的工具。 人不学则不知——《礼记》。