体育法修订草案：学校必须设体育课

近年来，国家和教育部门高度重视学校体育工作，先后出台了《关于全面加强和改进新时代学校体育工作的意见》《关于深化体教融合的意见》等文件促进青少年健康发展”，强调做到最好，做到最好。 体育课根据需要引进体育师资，地方教育行政部门对体育教学改革实施情况进行监督评估。 部分地区将体育纳入中考。 但体育作为“辅科”的现象依然存在，体育课依然占满。 尽管近五年来中国学生身体健康状况普遍改善，但超重、肥胖、视力不佳的学生仍然不少。 《体育法》的修改直接解决了体育的实际问题，为学校体育的进一步发展提供了制度保障。

提高学生体质，贯彻落实《体育法》，促进五育并举，培养全面发展的社会主义建设者和接班人，都要求学校把体育摆在重要位置。 《体育法》的修改对学校体育发展有何意义？ 学校如何落实？ 学校如何更好地开展体育课等体育健康活动，提高学生的身体健康水平？ 《教育家》邀请校长共同探讨。

主持人

抓住

人们

潘建芬 北京教育学院体育艺术学院院长

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主题1

为什么体育课经常被占用？ 怎么解决？

原北京师范大学厦门海沧附属学校

党委书记、总裁蔡文亮

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《体育法》以法律形式确认了将青少年和学校体育置于优先发展的战略地位。 规定学校应开设全部体育课程，保证体育课时间不被占用，保证每天课外体育锻炼一小时，举办全校性运动会，配备足够合格的体育师资。 一方面，这表明国家对青少年和学校体育工作的高度重视； 另一方面，也说明全国很多地区的学校这些要求落实不到位，只是走走过场、做虚假报告、应对各级各类合规检查。 面对这种情况，学校该怎么办？ 我来说说我的一些理解和做法。

校长必须负起责任，对体育工作负总责。 针对学校体育工作中出现的问题，校长的责任是不可推卸的。 学校体育工作失败的实质是校长的缺位和失职。 校长是学校的校长。 校长的知识水平和职务决定了学校体育工作的地位和实施情况。 很多校长对此认识不够，总认为体育是小科，看不到多开展一项体育活动或少开展一项体育活动所带来的直接影响。 有人认为，学校体育、课外活动过多，会导致学生难以形成良好的学习习惯，给学校纪律管理带来困难，安全事故增多。 这些想法、言论和做法都是片面的、错误的。 这是校长对培养德、智、体、艺、劳全面发展的社会主义接班人的责任缺失。 这是对落实党的立德树人根本任务的失职。 校长要不断学习，提高思想立场，从为党和国家育人的角度担负起使命。 除了校长的积极作为外，教育主管部门还应将《体育法》相关要求的落实情况作为校长绩效考核的重要依据。

教师需要具备良好的装备，为体育教学奠定基础。 体育、健康课程与道德、法治课程处于同等地位，是从小学到大学开设的课程。 体育不是一门辅修课，而是一门重要的必修课，其地位不可动摇。 目前，许多学校专业体育教师严重短缺，体育课程难以开设。 因此，学校要保证体育课程充足，首先要依法配置所有体育教师； 其次，合理分配体育教师的工作量。 每个体育教师每周应有12-15节课，课间练习和团队训练必须根据一定的课时数计入体育教师的工作量。 此外，学校应鼓励优秀体育教师担任班主任，并提供合理的晋升渠道。

形式要多样化，增加体育活动的动力。 享受乐趣、增强体质、提高人格、锤炼意志是体育的四大目标。 教堂、勤奋练习和定期比赛是基本形式。 由于很多学校的体育项目单一，在体育教学过程中很难激发学生的活力和兴趣。 因此，学校在减轻负担措施的前提下，应利用学生到校时间差组织学生自主参加体育活动； 学校应在课外延伸服务期间丰富体育活动，让学生从被监督、完成作业到开展活动。 体育比赛、参加体育特长训练和自主选择体育活动。

家庭和学校需要共同努力，提供体育锻炼的资源。 为了把体育课落实到位，全校需要下棋。 全校师生、家长必须达成共识。 体育课不能挤，一分钟体育活动时间不能浪费，体育训练和比赛活动不能错过。 同时，要支持体育事业，优先安排体育经费，建设体育场馆并配备齐全的体育器材。

学校校长需要亲自抓体育工作，营造重视体育的良好氛围，营造重视师生身心健康的学校文化； 学校要配备充足的体育师资，开设充足的体育课和体育活动，保证师生拥有必要的体育场地和器材； 教师、学生、家长、社会、学校、家庭协调实施体育课程和活动。 在此环境下，弘扬中华体育精神、培育中华体育文化、发展体育事业、增强人民体质的健康中国目标得以实现。

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主题2

《体育法》修改后，

如何进一步加强学校体育工作？

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吉志斌 成都市沙河源小学党总支书记、校长

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成都市沙河源小学始建于1932年，学校坚持健康第一，把身心健康作为育人的首要目标。 六年来，学校体育工作进行了一系列供给侧结构性改革、内容改革和形式改革，取得了一定成效，逐步形成了学校特色体育品牌——“赛赛”。 “曝光”是学生全面发展的“学习与实践过程”，让所有学生走出去，倡导混龄、阳光、自主“曝光”自己、展现自我。 “比赛”是对学生运动能力水平的“检验过程”。 它不仅是横向的个人竞争、团队竞争、课内竞争、课外竞争，更是学生与自身的纵向竞争。 只有超越自我，让学生享受乐趣，才能达到强身健体、增进健康的目的。 个性，磨炼意志的目标。

“莎赛”品牌的具体实施路径：

机制创新：教师采用项目管理模式，在学生中推广小学教师制。

空间营造：学校将“边角料”变“金角银边”，如轮胎操场、地面合规区、攀岩位、云操场、校园绿道、视力练习区、趣味投掷区、彩带补漆等区域，地面游乐区。

时间保证：保证学生每天校园户外活动时间，形成“170”模式（每天一节体育课40分钟+零时体育30分钟+7次10分钟休息+午餐活动30分钟） ）。

课程：全速开设体育课，结合学校体育一体化思路，纵向横向衔接，组织团队编写学校特色图书，包括《体育课程计划》、《五育融合体育图书》 》和《各类体育书籍》同时对教师进行专业培训，保证课程材料教师能教，学生能学。

科研引领：利用省级项目《学校体育工作实践一体化研究——以学校课间10分钟为例》《大数据支持下的小学生户外越野跑实践》协助深入研究学校体育工作，完成品牌体系化建设。

“莎赛”品牌具体进展：

实行“体育选课制度”：四、五年级学生全面实行体育选课制度，同年级体育课安排在同一科室，脱离行政课，形成兴趣类。 引进校外资源，弥补学校师资力量不足的短板，实现体教融合，保障教师专业发展和学生技能发展。 使用、学习、实践、竞赛、评价贯穿课堂始终，效果明显。 将走课模式应用于艺术课堂，实现艺术连续走课教学体育法修订草案：学校必须设体育课，已取得初步成效。

加强“零点体育”：师生每天入学第一件事就是进行30分钟相对剧烈的体育锻炼，这有利于后续学习过程中理解能力和阅读能力的提高。 体育活动的设置不仅注重群体性，而且注重学生的个体差异和不同的学习需求，因材施教，实行小学名师制度。 比如，我们为小胖​​孩子开展“盾盾”训练营，为有心理监测问题的孩子成立“孤独勇士联盟”。

督导“课间10分钟”：铃声提醒全校师生课间走出教室，落实“170”模式，落实“堵不如留”理念，给学生足够的活动空间和时间。

践行“新兴项目进校园”：将旱地冰壶引入校园，引导学生运用智能化手段科学开展体育锻炼。

推动“国足护眼”：在全国率先提出“国足护眼”理念，并与教育、体育、健康三校联合开展研究，关注学生视力问题。

创新“全员运动会”：抽签、新项目（抄袭——自主研发——自主冠名）、新业态（运动队——各学科融合）、新评价（评能力——评品德——评团队 - 评估知识）专业。 运动会已举办四届，每届赛事都备受关注。 紧扣时代主题，结合学校特色，紧紧围绕学生需求，学科主题交叉，五育融合，全面育人。

践行“全LING运动会”：每周五，全体学生根据个人兴趣选择参加专项体育比赛，给学生足够的展示机会。

落实“三精准”：为防止该校教师监测出现“水分”，聘请外部专家来校进行精准检测分析，体育教师根据分析结果实施精准干预。问题形成闭环。

巧用“智慧体育”：充分利用互联网、大数据、人工智能等信息技术，通过线上智慧体育活动，突破传统模式下运动场地、时间的限制，确保课余科学有效地为全校学生开展体育锻炼。

提供“教师展示舞台”：鼓励教师参加国家、省、市各级培训和体育赛事。

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北京师范大学研究员、研究生导师

吴建民 北京师范大学实验小学党支部书记、校长

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北京师范大学实验小学成立于1958年，是北京师范大学子弟学校，是学校开展教育教学研究和学生实习的重要基地。 建校60多年来，学校致力于基础教育改革，努力在课堂教学、课后服务、国际交流等方面探索更多有益经验。体育改革以来，学校努力探索青少年体育工作良好发展的新路径新方法，更好服务于为党育人、为国育才的根本目标。

研究相关指导性文件，形成教学工作共识。 近年来，国家各级教育行政部门相继出台了教育改革的指导性文件，特别是在学校体育改革、促进青少年健康发展方面。 去年以来，全国人大颁布了新修订的《中华人民共和国教育法》和《中华人民共和国体育法》。 本系列法规颁布后，我校将组织干部、教师学习，同时结合本校实际情况和当地政府下发的实施意见，形成共识并贯彻执行在教学工作中。 学校将“快乐学习、健康发展”的办学理念体现到体育教学和学科实践活动设计中，逐步形成了实验小学“体育年”的理念，兼顾学习、勤奋练习、定期比赛。 全面提高学生体质健康水平的机制。

创新体育教学模式，多渠道解决师资问题。 新修订的《体育法》再次强调，学校必须按照国家有关规定开设所有体育课，确保体育课时间不被占用。 从2021年开始，我们根据学生的年龄特点和学校体育的安排，对课程进行了重组，调整了课时和课程计划，在中高年级每周增设了篮球和足球专题课年活动。 低年级增设了以游戏为基础的体育课。

课时的增加，暴露了学校师资不足的问题。 为保证教学工作的正常开展，学校与社会培训机构建立合作，从培训机构聘请相关专业的教师，在学校中高年级教授足球、篮球课程。 低年级的额外体育课时将由学校其他科目的老师进行培训。 从一年多的实践来看，达到了预期的教学目标。

多学科合作形成教育人才的合力。 学校在运动年的设计中，纳入了全年开展的体育实践活动，如上半年一、二年级的全员运动会和篮球趣味赛，一年级少儿杯足球联赛等。下半年有3至6年级的活动，下半年还有5、6年级的童心大赛。 杯赛排球锦标赛等。以足球比赛为例，体育学科设计赛程并负责组织赛事； 语文科目以足球比赛为主题，发展每周日记、散文写作、新闻报道写作； 数学科目结合不同年级的学科特点和内容，探讨与足球比赛相关的数学问题； 英语科目在课堂教学中学习足球场上不同位置的英语表达、著名球队球星的介绍等； 音乐学科开展少儿杯足球赛主题曲创作及演唱活动。 多学科联动促进学生全面发展，形成育人合力。

坚持全员参与原则，激发体育锻炼热情。 学校在设计各类竞赛时，坚持全员参与的原则，尽量让每一个学生都参与其中。 例如，一、二年级98%以上的学生参加了少儿杯足球赛； 在学校每年一次的全体学生运动会上，每个学生需要参加2-4个项目。 在规划三至六年级的足球比赛时，我们通过重新设计比赛规则，力求让每一个学生都参与到比赛中，成为比赛的主人，而不是观众。 通过鼓励全员参与，激发了全体学生体育锻炼的热情，为学生的健康成长奠定了良好的基础。

确保课后服务供给，优先安排体育课程。 学校提供课后服务时，综合考虑场地、师资、时间以及学校运动年系列活动等因素，努力创造条件，安排更多的体育课程，满足学生的需求。 学校每天提供的体育课外服务课程和俱乐部几乎占所有课程的一半。 根据2021年数据，仅该校足球、篮球两大俱乐部每周训练量就达18节课，参加人数703人。 。

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陈昆荣 厦门思明第二实验小学书记、校长

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根据上级部署，结合学校实际，我校将课堂内外一体化教学的目标定位为以课堂教学为主导，课外体育活动为依托，课外体育活动拓展为学校体育锻炼，将三者充分融合，形成合力，引导学生产生新的体育认知，激发学生对体育的兴趣和爱好，最大限度地发挥学生的体育潜力，最终培养学生良好的体育锻炼习惯。

分层课堂评价彰显教育智慧。 随着信息技术与教学的深度融合，我校体育教师积极探索信息技术辅助体育课堂教学新模式，打造“智慧课堂+科技赋能”的体育新课堂。 在体育课堂教学中，利用学生的可穿戴设备，结合课堂观察量表，采集分析课堂教学行为大数据，实现对课堂教学中教师和学生行为的精准分析，提出改进策略，打造智慧、健康的课堂教学环境。高效的体育课堂。

体育组每年9月初通过智能设备采集学生体测数据，确保数据准确、科学。 依托物联网技术和基于智能体质健康检测设备的监测，对监测数据进行采集、处理、分析，形成学生个体、年级、学校整体数据。 根据数据分析结果，完善学校体育工作内容，及时调整和改进体育教学内容和教学方法。 同时，学校利用智慧校园平台建立学生身体健康档案，让家长随时了解学生的身体状况。

丰富多彩的课外活动激发参与热情。 我校重点开发“课间欢乐十分钟”游戏，创作了许多适合不同年龄段学生的体育教育游戏，寓教于乐。 学校将日常课后服务分为两个时段，创新推行“1+X”模式，即第一时段为学生完成作业或读书时间，第二时段为开展“一-X”模式。小时俱乐部活动。” 学校开设了近50门特色课程，成立了95个社团，涵盖文化、体育、艺术、劳动等领域。 它可以让孩子尝试不同的项目并尽可能找到他们的兴趣。 除了传统的体育课程外，还开发了一系列特色生存课程，包括爬树、攀岩、游泳等项目，深受学生喜爱。

三维校外评价唤醒体育锻炼意识。 为了更好地落实校外一小时体育锻炼，学校将“花样跳绳”课程内容编成“码书”。 通过扫码观看视频，孩子们可以随时随地在家训练。 此外，学校积极探索以信息技术为支撑的智慧校外体育锻炼活动，经常开展校外网上体育比赛。 体育老师每天放学后指导学生制定作息时间表，完成校外体育锻炼任务。 我们学校鼓励家长和孩子一起锻炼身体。 孩子们可以交朋友或邀请家长一起锻炼。 家长和孩子互相监督、互相促进，推动家庭一小时体育活动的实施。 学生可以在智能平台“甜甜圈”上分享自己的运动瞬间，与同伴互相鼓励，与家长愉快互动，让亲子、同伴关系更加融洽，共同进步，最终达到提高自身素质的目的。身体素质。

通过实施课堂内外体育一体化、课堂内外、校内外紧密结合，必将提高教师的工作效率，帮助学生养成体育锻炼习惯，为终身体育和综合人才培养奠定基础。 基础好。

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黄永明 江苏省南通市崇川小学副校长

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南通市崇川小学开学以来，体育工作始终是学校建设的重要抓手。 为深入贯彻落实《体育法》，南通市崇川小学采取了“一个共识、两种课程、三个行动”。 “从三个方面分解落实：

达成共识

思想是行动的先导。 学校以蔡元培先生“人格完整，体育第一”的理念作为学校一切教育教学工作的先导，把体育教育作为重点。 由校长直接指挥，保证体育课的顺利进行。 严格执行课程安排直至考试最后一天。 任何人不得以任何名义抢占体育课、体育活动课。 体育课需要调整的，须到教务处登记； 严格执行上午、下午半小时课间活动安排。 ；通过组织各类体育赛事，努力让老师、学生、家长参与到体育锻炼中来。 上述所有措施均由校长室最高决策层统一部署和监督。 在不断加强宣传和行动落实的过程中，学校师生、家长达成了共识。

两种类型的课程

优化国家课程，当好执行者。 通过每周两次的专业学习时间，组织全体体育教师学习2022年版国家体育与健康课程标准，明确学生六年体育学习的课程分布和相应的教学要求。 在此基础上，为每个项目单元准备一个教案。 在小组教案的基础上，根据班上学生的特点，做好二次备课并严格遵循。 根据学校的实际情况和学生的特点，对国家教材的内容进行了重新整合。 例如，崇川小学每周为一年级和二年级学生开设足球课； 为三年级、四年级等开设游泳课程，为学生提供充分的运动练习和锻炼。 项目选择要求。

建设校本课程，争做开发者。 在学校“让每一朵花都绽放美丽”的理念指引下，每个学生都能找到适合自己的运动项目并愿意坚持下去。 体育学科组采用项目研究方法，从三个方面筛选学生喜爱的项目、探索结合现有校情的项目、推荐新兴体育项目、打造校本资源，使之与学生、学校、时代紧密结合。

三个动作

在课堂上掌握技能。 学校通过分组教研、课堂巡视、学期评估等多种方式完善教学模式； 通过游戏教学方法，密集的讲座和多次练习以及小组合作，学生可以掌握运动状况中规定的运动技能，这为学生提供了上课后勤奋练习的机会。 打好基础。

课后独立锻炼。 此处提到的学生的课后练习是指学生参加的所有体育锻炼，除了体育课外。 学校体育小组的老师从两个方面做出了有用的尝试：一方面，他们改革了学生在学校休息时的锻炼方式； 另一方面，体育小组的老师采用了一些有趣的课外体育家庭作业资源，并将他们上传到学校，让学生“在智力和身体上”“第1”平台进行运动，这些资源主要基于电动机在课堂上教授的技能或相关练习，例如灵活性，敏捷性，协调等，并设计并适应了学生愿意接受的有趣练习。

积极参加比赛。 学校进一步淡化了传统体育赛事的高度竞争性质，突出了所有成员的参与，并建立了四个主要的活动生态学：班级竞赛 +挑战校园吉尼斯 +年级联赛 +全成员活动。 竞争评估不仅包括个人得分最高，还包括班级参与率和学生进步率统计。 上述指标包括在整体评估中。 所有比赛都与促进文化氛围密切相关，为学生的课外体育锻炼构成了生态系统。

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山东省里佐市的东冈区第一小学

党派副秘书兼校长Miao

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根据学校的实际状况，再加上学生的身体特征和体育老师的当前状况，我们的学校采取了一系列措施，以改善青年运动保证系统，帮助青少年保持健康，并努力创造阳光明媚和新时代的好青少年。

加强体育场地资源的建设，以确保青年运动的安全。 学校增加了投资和工作努力，以定期进行校园体育设施的维护和替换，以确保体育场地和设备中没有安全危害； 其次，在体育场上打开了“体育文化墙”，再加上动态的“荣耀时刻”时刻“时刻”海报和老师和学生的体育照片体育法修订草案：学校必须设体育课，引发了训练，健身和竞争的热潮。此外，学校还积极回应上级文件的精神，运动场所在非工作时间内对公共福利开放。

建立一个专业的体育老师团队，以提高年轻人的运动水平。 为了提高体育教学水平，学校积极招募，加强和建立专业体育老师团队，并进行各种形式的竞赛，例如年轻体育教育老师的讲座，同一班级异质课程的比赛和高质量的班级比赛，以提高教师的专业素质。 同时，为体育老师建立了一个学习平台，鼓励教师参加学校内外的体育研讨会，各级组织组织的体育专业知识培训以及在线体育教学培训，并提供机会让特殊老师担任该省内外体育赛事的裁判。

进行多元化的体育课程，以刺激年轻人对体育的兴趣。 为了激发学生对体育的兴趣，学校的指导下是小学体育课程的教学目标，并开发了多元化的体育基于学校的课程，课后服务课程和阳光灌溉活动，以促进全方位的发展学生的。 根据体育老师的专业精神，学校研究并开发了篮球，足球和武术等学校课程。 该学校已从学校的公共福利学校介绍了专业的体育教学机构和大学生志愿者，并开设了乒乓球，跆拳道和街头舞蹈等特殊服务课程。 学生参加轮班上课，可以根据自己的兴趣选择课程。

探索绿色动机评估并培养年轻人的核心能力。 学校探索了学生评估的改革。 主要形式包括体育教师评估，父母评估，学生自我评估和学生相互评估。 学生的自我评估和相互评估是一种补充评估方法，我们应该在体育教学中促进和加强。 为了促进学生的全面和个人发展，我们遵循“没有人会丢失，全部重要”和“评估更多的统治者会产生更多的好学生”的评估概念，并实施绿色动态激励评估以有效地带领学生采取行动以全方位的方式发展。

进行多种身体健身测试，以帮助年轻人了解健康。 为了提高青少年和父母对学生健康的认识，学校与市政健康筛查团队合作，进行脊柱侧弯检查，视力筛查，口腔卫生检查等，以指导学生正确理解自己的健康状况，增强自己的健康状况体育锻炼并提高健康意识。

建造家庭学校合作和沟通的桥梁，以保护年轻人的身体健康。 为了提高青少年的健康水平，对于支持青年运动的家庭学校合作尤其重要。 诸如握手小手和亲子锻炼的大手之类的项目在家中锻炼，通过与家人的共同锻炼来协调家庭氛围，并改善家庭的整体身体健康。 学校倡导学生使用周末，冬季和暑假在家锻炼身体，并帮助父母通过劳动来赋予自己的能力，将劳动融入体育运动，并让运动协助劳动。

采取多种措施来保护您的成长，增强身体并为未来建立梦想。 我们的学校将旨在为学生的全方位发展提供服务，并提高其全面的质量，遵守健康的教育概念，首先使用运动智能和体育心脏来促进青年文化学习和体育锻炼的协调发展，并帮助学生享受运动乐趣和运动。 增强身体健康，改善性格和降温将为学生的全方位发展和终身幸福奠定基础。

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小学隶属于江西省南昌师范大学

党派秘书兼校长周·海芬

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作为实现培养道德特征和提高学生全面质量的基本任务的基本项目，学校体育教育必须抓住“体育法”修订的机会，并以“学生”为中心，“课程”为运营商和“改善运动”。 能力，形成健康的生活方式，并发展良好的体育道德”作为目标，从“体育，课后服务和体育特征”的三个方面，我们计划，思考，探索和实践来促进学生的身体和练习心理健康和身体健康。

加强专业的体育教学人员。 随着新修订的“体育法”的正式实施以及相关政策的持续发展，学校体育工作的重点必将从“开放足够的体育课程”变为“提供良好的体育课”和“提供良好的体育课程“班级”的关键在于“分配足够的合格体育老师”。 因此，学校必须全面发挥其主观倡议。 首先是扩大体育老师的招聘渠道。 遵守校园内的体育老师的“专门人员”，并全面发挥其专业知识； 主动与大学和校外培训机构建立合作，邀请并聘请体育专业实习生和体育专业教练参加体育教学学校。 第二个是提高体育老师的专业水平。 学校可以通过主题报告，特殊讲座，沙龙活动等对课程标准进行全面的深入研究； 通过集体的课程准备，主题教学和研究活动，开放课程，示范课程以及聆听评论课和其他形式，将课程要求外部要求到“教学行为”，并在体育教育实践中不断提高教师的教学水平。

提高体育课程课程的质量。 作为“双重减少”政策的“产品”，课后服务不仅使教育以更好的方式重返校园，而且还为确保学生参加不少于一小时的时间而找到突破和立足点每天放学期间的体育锻炼”。 学校需要丰富课程资源，充分利用校园教师资源，并提供各种体育项目以满足差异化的需求； 他们还需要准确地实施分类，使用课后服务时间，遵守学生自愿的原则，并为学生提供不同年龄的身心体特征。 在各个层面上进行有针对性的特殊运动技能学习，专注于兴趣培养和技能增长。 此外，我们必须注意课程评估，每学期进行学生和家长满意度调查，以总结工作经验，优化工作模型并建立课后服务体育课程系统。 同时，我们为学校课后服务制定评估标准，不断提高课后服务的质量，并确保学生每天都有一个小时的校内体育锻炼时间，这些时间是“选择性，有效，有效，并且高质量。”

创建独特的学校体育课程。 特殊课程应该是学校体育工作的明亮名片，以及对学校体育工作有效性的有力反思和个性化表达。 创建特色的学校体育课程是进一步加强学校体育工作的唯一方法。 首先，必须有一个明确的目标取向。 学校体育特征课程应基于学校情感，学生情绪，教师情绪和现有课程实施经验的学生培训目标，并通过持续的练习，改进和优化成立。 其次，我们必须确保坚定的行动感。 学校体育特殊课程不是“考虑的”，而是“完成”。 学校不仅必须“出去”，而且还必须在各种场合和活动中“大声说”并分享经验和实践； 它必须积极参与各个级别的比赛，以通过竞争来促进培训和改进； 它还必须“邀请人们”，并定期邀请领导者，专家，兄弟学校和各级学生的父母来指导工作，参加活动并展示工作成果。 通过“出门”和“邀请”的合作，我们将继续扩大特殊课程的知名度和影响力，提高满意度，并成为学校体育工作的明亮名片。

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