虽然生活越来越好，但学生的身体素质却在每况愈下。 第六次全国学生体质与健康调查显示，与2005年相比，2010年中小学生体质下降趋势得到遏制，但大学生体质继续呈现缓慢下降趋势。 19～22岁年龄段学生爆发力、力量、耐力素质水平进一步下降。
由于应试教育的深刻影响体育纳入高考，虽然有“校园长跑令”等尝试，但在高考的指挥下，体育的高度也只是口头上的。 长期重视学业成绩，无形中剥夺了人们的体育锻炼机会。 机会。 对此，从制度层面进行整顿，让体育真正得到重视和落实，确实具有极其重要的意义。
从体育锻炼纳入教师工作考核，到学校体育纳入政绩考核，再到学生体质连续三年降级将在干部考核中被否决，得知体育科目可能纳入高考评价体系，可以说，学生体育教育从来没有这样过。 今天，这一点得到了认真对待。 对于欠债较多、情况严重的学生来说，完全“还债”也没关系。 但我们需要注意体育纳入高考，不要把学生体育变成另一种“竞技体育”。
虽然将体育纳入高考是国际惯例，但以法国教育部相关文件为例，明确规定体育是高中生参加高考的主干科目之一。 只不过在中国，体育课与“考试”挂钩：跑步是达标，跳远是通过……每个项目都有详细的指标，攻克每个指标的过程就变得枯燥无味。
当学生体育纳入高考后，必须解决考什么、怎么考的问题。 由于城乡差异、地域差异、先天体质不同、资源配置不同等因素，考试科目设置极为关键。 如何体现平衡、实现公平？ 例如英语作文，由于杭州的孙杨、叶诗文在伦敦奥运会上表现出色，杭州市体育局还与教育部门合作，将游泳纳入中考体育考核，并列为中小学必修课。中学。 这种做法不可避免地是极端的。 ！
无论是体育课还是文化课，本质上都要从素质教育本身入手。 当前的误解是，从表面上看，体育是素质教育的需要，但不一定是素质教育的实践。 如何把学生的素质教育变成真正的素质教育，需要改变教育体制，包括高考体育，要警惕应试思维。 （唐·奎弗）
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