职校老师要有心：匠心成就教学之路

“我们应该拥有什么样的心？爱、耐心、关怀、专注、同理心？”我希望他能更清楚地解释这一点。

老唐就像一个高僧一样，拍了拍我的肩膀，笑而不语。

直到积累了很多年的工作经验后，反思他的话，才逐渐明白了职校教师的“心”应该放在哪里。

独创性

作为一名新老师，我一时还不能适应身份的转变。幸好在学校“青蓝计划”的帮助下，唐老师成了我的教学导师。那时的我，一丝不苟地按照课本上的教学方法上课。虽然我自认为备课、上课都很用心，但课堂效果总是不尽人意。我一举一动都按照课本来，为什么效果这么差呢？“可能我不适合当老师吧。”

怀着忐忑和迷茫，我向唐老师请教快速提高教学效果的“绝招”。他慢慢讲了一个故事：A和B都是村里有名的木匠。A抄书，照本宣科地做桌椅板凳，虽然尺寸差不了多少，但工艺保守，款式呆板，所以顾客不喜欢。B的手艺是家族传承，一代比一代精益求精。他做桌椅板凳，总是专心、严谨、完美、创新，深受全国各地人民的喜爱。A向B请教，B说，你是一个合格的木匠，但你只有工匠精神，要想做一个优秀的工匠，还需要一颗工匠心。

之后我一直跟随唐老师上课，我发现教学看似是重复性的工作，但每一节课都充满着无限的可能性。唐老师不墨守成规，每节课总有一些别出心裁的小创意，给学生带来新鲜感，让学生在轻松愉快的心情中有所收获。在唐老师的指导下，我深入研究教学方法，从学生的实际情况出发，研究学生需要什么样的课型。在教学中遇到困惑时，多方请教，使我很快站稳了讲台。不仅被学校评为优质课，还多次在省、市教学能力大赛中获奖。

多年后我才意识到，职业教师不能做充满工匠精神的“教师”，而必须培养一颗工匠心。所谓教师的工匠精神，就是教师对教学的热爱和对完美的追求。在课堂教学中，教师不能只把自己当成知识的传递者，更要成为学生与知识、技能之间的“介绍人”。教师要想方设法为学生提供学习的各种条件，催化学习。这是唐老师教我的，我也会教我的学生。

诗歌

班主任的责任毋庸置疑是重的。刚带班的时候，我信心满满，想当好“班长”。然而，事情并不如我所愿，我低估了班上学生的“才能”。开学刚一个月，我们班的量化考核成绩就被扣分了。各种棘手的问题接踵而至，我不知该如何是好。这次，唐老师主动找上我，给了我一本《班主任应急手册》，告诉我在开展班主任工作时，一定要“设身处地为学生着想”，站在学生的角度考虑问题，和学生一起管理班级。

在唐老师的建议下，我开始探索如何做好班主任，多年以后，我把自己的经验总结为“诗意的心”。

所谓诗心，就是教师用自己的感情、艺术和智慧去启迪学生，用诗心去“唤醒”学生的内心世界，让学生在无声无息中接受思想道德的洗礼英语作文，用诗心去“约束”学生的外在行为2024年是第几个教师节，塑造学生贴近真实的品格，用真诚的心去打动学生，而不是空洞枯燥的说教。

明白了这个道理后，我不再板着一张脸，而是尽量每天给学生一个微笑，每天给他们讲一个故事，每天给他们一句名言，让学生在人文熏陶中体会到做人的尊严、生命的珍贵、知行合一、超越知识技能的人生哲学。在班级管理中，我不再事事亲力亲为，而是大胆放权，让每个学生各司其职，培养学生做事的能力。当学生犯错时，我不再发脾气，而是心平气和地和学生沟通是非对错。当学生遇到心理问题时，我会轻轻地走进学生的内心，既不过分干预，保护他们敏感的自尊心，让他们感受到我的存在。久而久之，班级管理变得自然有序，学生的综合素质也得到了提高。

原意

小雷是我在教学生涯中遇到的“问题学生”，上课睡觉、下课玩游戏、不把学习当回事、无视学校的规章制度。班里的老师和同学谈起小雷，无不摇头叹息。有的同学甚至建议我“劝”小雷退学。面对小雷的“坚持”，为了班级的安定团结，我下定决心“劝”小雷退学。

唐老师了解到这个情况后，紧急找我谈话。他给我讲了自己的经历：由于物质条件艰苦，遇到一些家长不重视中职教育，不愿意让孩子上学；有的孩子家庭贫困，连书本都买不起。唐老师没有放弃任何一个孩子2024年是第几个教师节，他挨家挨户耐心说服家长让孩子上学；他常年自掏腰包资助贫困学生。

明白了唐老师的意思后，我不再想着“劝”小雷放弃，而是和唐老师一起对小雷进行思想工作，一步步引导小雷，帮助他找到自己的梦想并为之努力，最终他选择了电竞专业。

所谓初心，就是把自己的青春和热情奉献给教育事业。从充满青春气息的年轻教师，到成熟稳重的中年教师，再到白发苍苍、满脸皱纹的老人，他不抛弃、不放弃，为每个孩子的未来撑起一片蓝天。

（作者单位：湖北十堰高级职业学校）

中国教师报，2024年5月22日，第15页