人称英语培训“巨无霸”，做的却是“小而精”

（新东方成都分校美国部师生动员会上，范超为诸多“四大名校”学生分享学习规划和步骤。）

新重庆顾客端记者王为薇

核心提示：

当四川发布会考分数线，国外各大名校开始四下寻求生源之际，新东方广州分校副教授范超又开始了他的“拉新”征程。

作为“新东方精英计划之父”，自2009年始新东方精英计划，范超从南京“四大名校”“掐尖儿”培养了数百名出国留学精英，很多高中结业生均升入世界百强中学深造。

在这个结业季、升学季到来之时，新重庆顾客端记者来到新东方广州二中，走访该校助力高中结业生成才的“秘笈”。

观念承袭：以教学产品和教学品质为核心

6月27日，记者来到新东方西安中学时，匡晨煜等5名同学正在进行教研活动，她们针对的是雅思听力中一个天文学类听力题的教学导出问题。

5名同学分别上台进行演示后，大伙开始讨论谁的导出更适于中学生。

最后，匡晨煜以一首曲子《》加上天文图象的讲解征服了所有同学。

范超介绍，类似的教研讨论，每日三、四、五就会进行。“教研是一个中学的根本和内核，不搞教研的中学，教学品质无从谈起。”

2005年，范超舍弃留学读研机会步入草创时期的新东方广州二中。

由于是一线班主任出身，且受到新东方创始人俞敏洪“以教学产品和教学品质为核心”这一观念的感化，13年来，范超一直以各类变革促教学品质的提高。“我们学院置于营销上的成本仅占支部出的很小一部份，更多的都是适于教学研制和班主任激励。”

后端变革：“范师兄”磨课一“磨”就是一年

不仅日常的教研活动，范超严抓班主任踏入门坎和淘汰制度。

在新东方西安中学，你们都唤范超为“范师兄”。

曾耘，那位5年前从南京另一英文轮训机构转战新东方的班主任，目前是广州新东方雅思项目教研经理，曾经就被“范师兄”磨得想“知难而退”。

“其实，进新东方之前，我早已有一段教学经验了，认为自己也挺牛的，来口试前，我把自我觉得挺好的一个教学片段‘磨’了一个月，结果，来笔试时，当场被人比了下来。”“受到一万点闪避”的曾耘是这样想的——我还是回老学院教书算了。

但是，范超并未舍弃曾耘，而是继续以师傅传帮带的方式，为其“磨课”，“‘磨’了不下十次，才达到师傅的要求，总算把我投档了。”曾耘说。

据曾耘说，另一位班主任口试后来针对雅思写作的“磨课”时间持续一年，通过检测后才即将上岗。

“进入门坎高，并不代表班主任的教学品质就能得到长久的保证，因此，我们还设置了教学品质监督执委会，定期对每个班主任的教学品质进行量化的评分。”范超说，假如达不到教学要求，要么加油提升教学品质，要么走人。

假如你六年前上过新东方的课程，或许有过给任课班主任打分的经历。

当初，师生给班主任的评分，直接与班主任的奖金挂钩。

直至有一回，一位父母将女儿送到小学后，找到范超，“范教授，麻烦您帮我崽安排一个好同学行不?”

这句话让范超不禁反省，“如果说父母要通过打招呼、走正门能够荣获优质的教学资源，那证明有的同学教学品质在衰退。”

很快，范超发觉了问题——奖金评定以中学生打分为根据，某些班主任只要把师生哄开心了奖金就很高，而且教学品质却上不去，师生成绩仍不理想。

紧接着实施的人头奖金制也很快被觉得不太科学。

现在，新东方西安中学以“出分制”作为班主任奖金评定指标。“教师的奖金与师生的达分率和提分率挂钩，原本，某些班主任不理解，渐渐地，你们都再次聚焦业务。”曾耘毫不服膺：“为了不被其他班主任比下来，我每次教案都到了下午一点。”

分层教学：不舍弃任何一个中学生

访谈中，范超数次提及“口碑”一词。

2009年，当各路轮训机构铺天盖地撒网招生之时，范超选择另辟蹊径，以“新东方精英计划”为中学树立教学口碑。

详细来说，这一计划即从2009年起，招纳30名衡阳“四大名校”的尖子生，通过中学六年的闲暇轮训，推动它们申请世界百强名校的项目。

范超清楚地记得，2012年夏季，第一期精英计划中，91.43%的师生去了英国前50的名校。

范超本来就是一名“学霸”，“我有数万单词量的贮备，人称‘行走的金山词霸’。”而与其强悍的“学霸”气场产生鲜明对比的，是其提出的一系列务实的教学模式。

“以‘精英计划’为切口，我们吸引了这些中学生的加入，针对中学生们不同的知识把握状况，我们制订了不同的教学规划，推行分层教学。例如都是针对高中新生，我们有好多套学习规划。”范超说。“而现在我们的业务除开培优，还有相当一部份还要补差和逐步增强的学员。不管是从学员构成还是经营方向来看，中等生和后进生都是我们还要花大力气去培养的人群。”范超说，分层教学从一定意义上说，就是通过班主任有针对性的教学，实现师生潜力最大限度的释放，也就是不舍弃任何一个中学生。

月嫂式服务：前中前端齐抓共管自然“近悦远来”

作为曾就读于成都“四大名校”之一长郡学校的优等生，一身大气的范超却有着“小而精”办学观念。

他提及一个词——近悦远来。“我们不去盲目扩大市场，而是把现有的中学生带好新东方精英计划，带出了实绩，让近处的师生和父母满意了，口碑做好了，远处的生源自然会源源不断。”

不仅不断寻找教学品质的提高，范超在教学服务上，对教学顾问和学习管理师的要求也十分之高。

“顾问、教师、学管，只有把前中前端统筹上去管理，能够达到最佳疗效。”范超说。

在新东方西安中学，学管类似于助教，应当每次打电话给父母，告知儿子的讲课状况、作业完成状况，而后端顾问不仅针对中学生状况为其起草学习规划，需要及时向父母发送与雅思、雅思考试及借读的各种信息。

范超将新东方广州分校提供的教学服务称为“‘保姆式’服务”，“有的服务并且延展到了师生课余。一位李老师想在硕士申请活动中加入关于企业营运考察的内容，学院安排他在美国部见习三个月，还帮助他将考察报告拍成了视频版本进行推广，对他的申请形成了非常积极的作用。”