语文教师的“五段三层法”，你有吗？

我在评课的时候，否定了某位老师的这种教学方式，说按照这种套路教学生写作，太死板、太迂回，直接写题目就可以了，何必让学生绞尽脑汁去想歌词？

一位老师不满意，称歌词句式工整，句式优美，朗朗上口，节奏感强，从歌词入手，能给人留下良好的第一印象，让考官感到震撼，容易拿高分。

我无语了，“成绩，成绩，是老师和学生的命脉。”结果正如某位老师所说，期末考试，他们班的语文成绩在全县名列前茅。

某中学的一位著名语文老师任何题目都可以套的万能作文，多年来成绩一直在学校乃至全县名列前茅，每年40多名毕业生中，大概有10人拿满分。有一次，我向他请教作文的“秘诀”，他自豪地说：“无非就是‘五段三级’法。”

什么是“五段三层法”？他给我详细讲解了一下。

首先需要做好准备工作：背诵一些范文，积累一些通用的开头和结尾。

所背诵的范文要求有典型事迹、具体内容，普遍的开头和结尾都是有文采的段落，或文字华丽，句式工整，铿锵有力，表达方式丰富任何题目都可以套的万能作文，或引自诗歌、歌曲、名言等。

以作文题目《宽容》为例，上述材料拼凑起来是这样的：

开始：

宽容是人类生活中至高无上的美德。因为宽容包含着人类的灵魂，因为宽容可以超越一切，因为宽容需要一颗博大的胸怀。因为宽容是人类情感中最重要的部分，这种情感可以融化心中的寒霜。

中间：

写一个与“宽容”有关的事件，分事件的起因、过程、结果三个部分进行描述。

结尾：

生活常常是复杂的，却也常常是平淡的。因为宽容像水，复杂的事物经过过滤才变得纯净；因为宽容像火，平淡的事物经过锻造才变得更加生动；因为这份诗意的宽容，生活才被赋予了艺术和永恒。

为什么要强调在开头和结尾处使用文学段落呢？因为批改作文的时间紧，任务重，一般批改老师都是采取“秒杀”的方式，没有时间看完整篇文章，往往是看了开头和结尾就给分了。开头使用这样的段落，也是为了“震撼”批改老师，结尾使用这样的段落，就是为了“唬”批改老师：开头精彩，结尾干净，中间部分一定没错，高分保证了！

这样的作文虽然是拼凑起来的，但主题紧密，内容具体，结构清晰，前后连贯，语言优美，几乎没有什么大问题，没有拿高分才奇怪呢！

前不久，在著名特级教师张利军的微信上看到一篇《高考卷子批改，我更愿意给这样的作文打高分》的文章。他与几位刚批改完高考作文回来的老师聊天，问他们更愿意给什么样的高考作文打高分。有老师直言：

“我愿意给引用多、引用准确的文章打高分。”“我愿意给语言优美的文章打高分。”

你看网校哪个好，小学时以引用歌词开头的作文，初中时以一句万能的引语开头和结尾的作文，都符合上述两个高分作文的标准：一是“引用多而准”，二是“语言优雅”。

套路文就像集市上的假花，虽然看上去色彩斑斓，但却没有香味，没有生机，没有精神；套路文更像商场里的塑料模特，脸蛋和身材几乎无可挑剔，但却是没有血肉、没有温度、没有灵魂的躯壳。

目前，公式化写作在媒体上屡遭批评，但在教学实践中，老师还是教他们批评的内容，学生还是写他们批评的内容。批评者不是考官，说什么也没用。总之，只要评价体系不改变，公式化写作就会盛行。

高考一年，备考十二年，从小学到高中，作文的评价取向都是一样的，哪个老师敢拿学生的前途开玩笑，哪个学生敢拿自己的命运开玩笑？

什么样的作文才是好作文？叶圣陶曾说过：“作文就是用笔说话。作文要说真话，讲真话，讲自己的话，不要说假话，不要说空话，不要说套话。”鲁迅在《作文的秘密》中也毫不留情地斥责了所谓的“作文的秘密”：“如果作文有什么秘密，那就是‘有真意，不点缀，少造作，不炫耀’。”两位文学大师的话都表明了这样一个道理，那就是“真情实感”是作文的灵魂，应该成为评价学生作文的第一标准。

套路化的作文，文笔不正确，缺乏真情实感，可以应付当下的考试，却应付不了未来的生活。虽然试卷上的作文分数很高，但写作能力却没有得到有效的培养。这样培养出来的孩子，将来很难写出真正属于自己的东西。

然而，现在考官却偏爱程式化的文章，这是一个非常可悲的现象，这种评价方式亟待纠正。

张丽君老师对以上几位老师的回答感到惋惜，她感叹：“只有认识到‘过分强调文章的华丽和花哨是语文教师最需要治愈的顽疾’，我们的写作教学水平才能真正得到提高。”

我们期待这一天早日到来！（作者：李福忠，基层教学管理人员）