山东潍坊高新区:线上茶话会暖心相伴

潍坊高新区教育局正在积极尝试在线教学新方法、新路径，不断提高在线教育教学质量。

在实施在线教学过程中，我们创新“一校一案”课程开发模式，解决学生学什么的问题； 采用“多层次”的学习组织管理模式，解决学生的学习动机问题； 采用“四阶段一体化”教学模式，解决学生如何学的问题； 利用“四门课程联动闭环”教研模式解决教师如何教书的问题，从而全面构建具有区域特色的在线教学、教研新模式。

自在线教学启动以来，潍坊北海学校根据教研组的需求，分学科开展在线课堂使用和管理培训，确保每位老师熟练掌握“焦点模式”、“答题器”等应用软件以及软件中的其他功能。 模拟。

各教研组采用全区推广的“四阶段一体化”教学模式，即：课前任务单线下指导10分钟、线上解题20分钟、线下任务单改进10分钟，并在课后根据任务主​​题拓展协作。 学习。 “四阶段一体化”教学模式体现了教、学、评一致的教学理念。

为进一步加强学生在家期间的心理健康教育，避免学生因疫情“宅”而产生心理焦虑、烦躁等不稳定情绪，潍坊高新智谷学校初中开展了“居家隔离”活动。 12月2日云心理学课，通过线上心理学课向学生和家长传递正能量。

也为了做好宅在家期间的心理健康工作，东华学校三年级举办了以“云上相会，暖心陪伴”为主题的线上茶会，表达心声并传递远方的师爱。 茶会上，同学们通过讲台打开镜头前的麦克风，兴奋地准备着各种才艺，展示自己在家掌握的新技能。 活动结束，各班还拍了一张特别的“云”照。

在第十一个122“全国交通安全日”之际，潍坊高新双语学校线上开展了一系列相关主题活动。 五、六年级学生以“文明守法平安到家”、“交通文明新征程”为主题，设计了精致美观的主题手抄报。 此次活动进一步增强了师生的交通安全法规和安全文明意识，共同创建平安校园。

为增强青少年法律意识和法治观念，潍坊高新区东华学校二年级通过平台举办“宪法在我心中”主题线上升旗仪式。 全体中队辅导员和队员们庄严而整齐地站着，抬头看着屏幕对面的国旗，在庄严的国歌声中向伟大的祖国致敬。 国旗升起后，各班同学在国旗下发表了《宪法在我心中》的讲话，号召全体同学行动起来，自觉学法、知法、守法、护法，为构建和谐社会做出应有的贡献。

教而不学则浅，学而不教则空。 东华学校英语组全体教师通过平台进行了主题为“在线教学中如何实施教学评价”的线上研讨会。 老师们就在线教学中容易出现的各种问题积极沟通，齐心协力，畅所欲言，共同探讨解决方案。

不仅是英语组的老师，学校体育教研组的老师也充分利用网络平台开展集体教研备课，群策群力，凝聚共识。 在教研活动中，教师们对自己的讲课和演示进行总结和交流，提出困惑，共同讨论和解决。 通过集体讨论，制定各班的实践内容、训练方法和实践作业设计，力求让学生的学习高效、高质量。

为推动下一阶段在线教学有序规范开展，潍坊高新区致远小学教研组召开在线教学工作会议。 其中，英语教研组重点研究了如何突破网络教学的局限性，最大程度地为学生打造更加真实的课堂。 老师们利用平台的连续麦克风、小黑板、小组讨论等功能组织学生在线朗读演示、小组讨论交流、小黑板展示等在线教学活动，让在线课堂活动更加丰富，教学方法更加灵活，教学效果更加显着。

为检验青年教师的教学成长和进步，港城现代学校初中开展了“青年教师课堂嘉年华”活动。 青年教师徐佳宁、丁欣先后通过平台呈现精彩的在线汉语公开课。 尽管在线教学存在诸多限制，但丁老师仍然可以利用在线教学工具，授权学生默写并颁发电子奖杯，及时检测学生是否掌握，体现“教学评价一致性”策略。 此次活动的开展，不仅检验了青年教师的进步和成长，也为全体教师提供了一个线上课堂展示和交流的空间。

在社会、学校、家庭的共同努力下，这场没有硝烟的“战争”即将结束。 人们正式走上结束疫情生活的道路。 师生们将陆续回到青青校区，继续为梦想而奋斗！

据悉，潍坊高新区教育局构建的区域特色在线教学模式包括五大政策。

1、顶层设计、多方合力，建立“区域课程研发、区域学科教研、学校课程建设”研究团队。

区域课程研发团队根据政策文件和区域教学现状，综合规划区域在线教学的课程目标、课程内容、课程实施和课程评估，设计基本规范要求和质量监控方法。

区域学科教研组通过线上教研，指导区域核心备课组开发学科学习任务单、在线课堂课件、个性化辅导等资源开发，以及在线巡课和课研活动，根据教师的需要及时提供帮助。

学校课程建设研究小组设计学校个性化课程建设、学生学习组织管理方法、学生学习动机激发模型，组织制定各级课程指导手册，组织网络教学和校本教学的规划和实施研究，也引导学生和家长尽快适应在线学习方式，保证教学质量。

2、以人为本，统筹兼顾，建立“一校一案”课程建设模式和“两周一阶段”递进式课程设计方法。

区域内各学校根据学校情况建设适合各学校特色的课程，并在课程建设过程中分两周阶段设计动态课程。 为保证每一位学生、每一位家长全面了解、科学选择、及时参与网络课程，各学校为各阶段、各评分部门的家长和学生制作了《网络学习指南》。

3、双师教学、课程建设以及“四阶段一体化”线上线下教学实施模式的建立和实施。

为保证在线教学的顺利实施和质量，根据地区教师教学水平和技术能力的差异，地区学校建立了以骨干教学教师为骨干教师、骨干技术教师为骨干技术教师的双师联课教学体系。助教。

同时，为解决线上教学时空分离问题，促进学生课前、课中、课后形成一体化学习体验，区域课程规划团队建立了基于线上教学的一体化课程建设。学习任务，即课前自学的“四阶段一体化”教学实施模式由问题发现、课内直播问答、课后辅导问题解决和课后扩展综合应用组成。

设立四级、三级课堂巡视、学术研讨、定期教研，保证网络直播课质量。

建立地区、学校、部门三级检查制度，及时发现、整理、反馈问题，确保在线课程质量； 建立课程实施咨询制度，各学校业务干部与区学科教研人员每周会面一次，破解课程实施中共性问题的解决方案英语作文网，并对个性化问题进行研究； 建立区域学科教研体系，确保四阶段一体化混合式教学高质量实施，保证学习目标、学习任务和学习活动的一致性； 建立问题解决制度潍坊教育信息港，定期梳理问题及解决方案实现共享，促进区域内各学校在线课程质量逐步均衡； 建立评价体系，发挥评价的引领和带动作用：通过线上课堂竞赛活动潍坊教育信息港，促进教师课堂研究和反思的发生； 通过选拔优秀在线教学教师，提升教师的科研活力。

五是五育并举，提供多维度激励，构建层次分明、多维度的学习组织管理模式，构建中小学生多层次的学习动力和激励模式。

我们根据地区实际需求，构建了地区、学校、部门、班级、学习共同体分层、多维度的学习组织管理模式，并为各个学习共同体配备导师，定期解答问题、沟通交流。确保课程服务到位和协作学习效果； 构建中小学生多层次的学习动机和动机模型，从情感激励、目标驱动、自主管理方法指导等多方面入手，解决居家学习互动不足、困难的问题长期激励，五育并举。