《绝句》教学反思优秀

《绝句》教学反省优秀

作为一名人民老师，我们须要很强的课堂教学能力，利用教学反省可以快速提高我们的教学能力，怎样把教学反省做到重点突出呢？下边是小编整理的《绝句》教学反省优秀，欢迎你们借鉴与参考，希望对你们有所帮助。

《绝句》教学反省优秀1

杜甫的《绝句》是一首写景小诗。整首诗的字其实不多，但这首诗字里行间透漏着无穷的美。

诗词除了色调美——黄鹂、白鹭、翠柳、青天，四种景物四种颜色，将眼前的景物描摹成一幅艳丽多彩的画面，令人心旷神怡。并且结构美——第一句“两个”黄鹂，写“点”，是近写；第二句“一行”白鹭，写“线”，是远写；第三句“千秋”雪，写“面”，表明了时间；第四句“万里”船，突显了空间。对仗运用得恰到用处，耐人寻味。

理解句子的意思，根据传统的方法，先理解字词意思，再理解语句意思。假如中学生理解上有问题，我先创设了一个情景，引导理解。例如教学第三句时我是这样设计情景的：作家杜甫往远处一看，又被哪些景象吸引住了？

在理解的基础上，进行说话训练，结合《补充》上的练习，通过出示挂图迸发灵感，“作者胸有境，入境源于亲”，诗词教学必须具有鲜明的形象，使中学生可见可闻，形成深切感，才会入情入境。中学生抒发的比较到位，基本没有偏离诗词的意思。

《绝句》教学反省优秀2

英语教学中的写景诗堪称比比皆是。作家多通过景物描写，凸显美好风光，或借景生情，或情蕴景中……因莅临其境夏日绝句教学反思，故作家之情能自心而发，深得景中之妙处。而作为读者的中学生则置身其外，因为年代久远所导致的距离，以及生活经验和年纪特性的局限，很难引起共鸣。慧根不够，生活经验不能迁移，联想不及的小读者们，常常只是走马观花，领其皮毛，真是浪费了一首首好诗歌，很是可惜。

《绝句》是清代知名“诗圣”杜甫的一首七言诗。颔联色调明快，意境宽广。在教学时我遵照教学的整体性原则，教学层次由浅入深，步步深入感受诗所抒发的意境。在教学中我还注意通过引导中学生抓诗中表示颜色的形容词，如“黄”、“翠”、“白”、“青”等，再结合语言训练，展开画面，使中学生感受到画面色调璀璨鲜明，夏天美景的明朗秀丽。在指导学生理解关键字词的教学过程中，我用简笔划出窗户让中学生直观体会“含”字的意思，除了帮助加深理解短语，并且能使中学生在潜意识中体悟到景物描述的生动性，使中学生深刻感受到“含”字的妙用，突破了教学难点。

为了尊重中学生的个体差别，关注后进生的学习兴趣，我设计了多层次的朗诵挑战赛，放手让她们自由选择目标提升了她们参与的积极性，也达到让每一个小孩都参与学习的目的，中学生张扬自己的个性，读出对诗的理解。但教学时间安排不够合理，对作家作诗时的观察次序（由近及远又由远及近），没有来得及引导中学生了解。

今后在教学中，要在课堂上充分借助时间，有效合理安排每位教学环节，关注后进生每节课学情上多下工夫。我在与中学生交流时，应更多投入情感，用自己的姿体语言和生动的语言来感染中学生，让师生间的交流愈加自然和谐。

《绝句》教学反省优秀3

我爱我们民族的古典诗歌。我经常油但是生出一种感叹，为外国人不识中国汉字而遗憾。古诗歌，是美的代名词。

此次一听要上公开课，在众多课文里，它穿越历史，缓缓而至。它是千古第一才女李清照的《夏日律诗》。

我像春蚕食桑，扑在如海的资料中。在沙沙声里，我食出了两千多年前刀太刀影中人杰项羽的骁勇善战；在沙沙声里，我食出了鬼雄项羽下邳征讨从容自尽的坦荡磊落……这位失败英雄的形象在我脑海里一步一步显得丰腴。不读书，就不会晓得自己的无知。原先大学期间学习的历史知识只是冰山一角。

读完了项羽的一生，我又开始读李清照。这个男子才华逼人，高雅清丽。她爱花。"何须浅碧深蓝色，自是花中第一流。"朴实典雅的槐花深得她心。她爱用诗发泄离情。"花自飘零水自流，一种相思，两处闲愁。此情无计可去除，才下眼眉，却上心头。"此诗道尽了她心内的愁思百结，非女性作家之可比。

李清照爱国，她仰慕项羽的英雄气概。我也这么。但中学生能够崇敬？这是本课教学最重要的情感心态价值观目标之一。于是我提早用一节课跟中学生们述说项羽的故事。

以下是我上完公开课的反省：

一、要弄懂中学生

教学疗效与我的预设有很大出入。中学生参与度不高，整堂课基本都是我在讲授。

唐老师觉得我讲得过多，应当让中学生稳居主体地位，可以让她们课前多方查阅资料，我在课堂上引导她们一步一步深入感受。

我感觉我跟中学生之间确实有距离感。我不晓得应当怎样引导她们。一篇课文，我弄懂了其中的真味，但我教不到中学生内心去。这么，我仍然是一位失败的老师。

我应当去读一读教育学、心理学的名著。同时，我在课间多与中学生打交道。了解中学生，是教育中学生的前提。看懂了教材还不够，要去深入看懂中学生的心理。

二、尝试用不同学案教同一篇课文

一个人的激情是有限的。

同学们在比较了我的两次课后，一致觉得第一次在102班上的课更有成效，教学目标达成。而经历了三次试课后的公开课，我早已激情用尽。我对教学流程了如指掌，甚至厌烦。翻来覆去讲重复的东西，锈蚀了激情，浪费了时间。

在失败中，我意识到：除非教学设计有很大调整改动，之后我再也不会上太多次重复雷同的课了。我可以研究同一堂课不同设计方法形成的差别，在比较中选定最适宜中学生的形式。这样，我对教学仍然饱含新奇与激情，还对设计教学有了更多的思索与学习机会。何乐而不为？

三、身在此山中

升华结尾阶段，我迟疑了好久，仍然不清楚哪一个更好。"不识庐山真面目，只缘身在此山中。"

刘老师赞同从项羽的有骨气升华到现今社会有骨气的人物，让中学生做一个平凡的英雄。

文老师赞同将杜牧写项羽的诗作与之进行比较，让中学生形成思辨意识，发散思维，了解不同作家对同一个人的不同见解。

我选择了刘老师支持的版本。更好还是更差，我也不晓得。要等待时间给我出炉答案。

四、内化于心外化于行

设计学案是我整个上公开课过程里最难的事情。我摆好孕期生产时的排场。每一段敲打在鼠标上的文字，都是一川思想之流。我看见智慧缓缓飘荡的声音。我温柔地望着一篇新鲜揭晓的教学设计，心内喜悦。它是我的儿子。

课后，老师们评价我教态自然，饱含爱情。我想，之所以有爱情，是由于都是原创。一味演出别人的东西，只是剽窃复制。真正的课，内化于心，外化于行。

所以，这也就是花老师说的：

"只要你是真心为中学生考虑而设计学案，这么，你的学案都会是好的。"

大街至简，不如返璞归真。

我的进步，是从备课《暮江吟》开始的。逐条逐字写下自己的教学目标、重难点。教学三年来，我没有思索过目标与重难点究竟是哪些，机械地仿效学案，如同不会游泳的人，一直没有遗弃游泳圈的勇气。

现在，我像刚会走路踉跄着的小儿子，欣慰自己备课中的点滴进步。

《绝句》教学反省优秀4

杜甫的《绝句》“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。”是一首脍炙人口的描写夏天的写景诗词。整首诗虽只有28个字，但字里行间却充溢着风韵无穷的美，让我们遐思无限，此番景色，令人神往。何不借此景色入题，于是我改散文既定的教学模式：知作家、解诗题、明诗意、悟诗情、诵诗歌，为“读背、颂写”。

一、读背以欣赏“老师作画”入题：

1、观景抓物（黄鹂、白鹭、积雪、航船）

2、看景说画（解说诗意）

3、赏手办诗（反复吟诵）

4、照景试背（引导联赛）

二、颂写以培植“书法作品”入题：

1、感知

（欣赏此诗钢笔绘画，体会美。重点字、易错字的剖析。）

2、鼓励

（默写此诗，带着从钢笔绘画中感遭到的美，认真书写，使之更美）

3、加油（诗词纠错，认真练字，努力加油！）

三、作业设计

1、将这首描景美诗背给母亲听。

2、准备书法用具。（早上的美术课，将此景色画一画，并题上诗。）

此课的设计除了进一步教育了儿子们背诵要有技巧，练字要学名家，并且与美术课完成整合，将诗词、书法、绘画融于一体，一举三得，一切美好的构想都在实践后发觉问题，须要改进的地方还有好多好多：

1、对作者和课题以及诗的写作背景应作适当的介绍，或让中学生课前查找资料。

2、对诗词所勾画的美丽风景，中学生们通过看图、朗读、想象、理解较为透彻，但对诗词本身的对仗美、音韵美等的感知对中学生引导不够。

3、在绘画指导上，假若能从绘画视频中观看名家书写时的起笔、顿笔、收笔，将更能迸发中学生的书写兴趣。

时常讲诗词，总是认为一节课40分钟太紧了，小孩们意犹未尽，我也是意犹难平，这种感悟正是诗词的魅力所在。

《绝句》教学反省优秀5

《绝句》这首律诗律诗非常生动地勾勒了一幅清亮艳丽的春意图。这首诗画面优美，情调轻柔，寓情于景，显示出夏天蓬勃的生机和作家结束奔忙流离生活后，愉悦悠闲的心情。反复吟诵此诗，给人一种春不醉人人自醉的觉得。带着对这首诗的喜爱，我饶有兴致的开始了教学。

上课伊始的“说说关于春的词语”比赛一下子将氛围领了上来，女儿们虽然步入了夏天的世界，一双双小手高举过头，一种“春天的气息”充满了整个寝室。

诗词教学，少不了“指导朗读”。在游戏导出，迸发兴致后，又紧接着让小孩们自由读诗，边读边想想哪句诗词最能让你感遭到夏天来了。小孩们在小组上面小声的`朗读着，说着自己的看法，那景色，好不热闹。“我认为春风花草香这句诗最有夏天的觉得，由于春风一吹，花儿都开放了，小草也从土里钻了下来，探出耳朵张望这美丽的世界，四处一片生机勃勃的景色，我认为这就是夏天”“看到如此美的景色你的心情怎样样呢？”“很高兴，很欣慰！”“那你能将这句诗小声的朗读下来吗？”“能，……”就这样，在轻松愉悦的气氛下，在儿子们个性化的剖析中，我完成了对本诗的教学。让小孩们的自主、自由的剖析取代老师的乏味无趣的解释，但同时又从小孩们的回答中给与赐教引导夏日绝句教学反思，并进行朗读的指导。

其实是自己对这首诗的喜爱，其实是小孩们的表现挺好，其实是这样的教学设计较为合理，本堂课儿子们和自己的状态、配合都特别的默契，在“你一言、我一语”的沟通交流中，一起走入了那富于诗意的夏天。

《绝句》教学反省优秀6

一、成功之处

在上这节课的时侯，我最大的成功之处是：在这首诗词的教学中，我给了中学生充分的空间，给了她们自主探究的机会。探究前，在不经意间给了中学生自己理解诗词的方式的指导；在探究中，我以一个合作者的身分参与到了中学生的探究活动过后；探究取得成果后，我大力夸奖，使中学生体验到了“征服”的快乐，尝尝了成功的快乐。由此唤起了她们下一轮“征服”的勇气，为之后的学习奠定了基础。

二、不足之处

一节课的时间，处理的过分草率，有些成语中学生们理解不是很透彻。时间紧张，对文章读得不够细，爱情不够充裕。教学时间安排不合理，有种前松后紧的觉得。

三、改进举措

假如我再重新上这节课的话，我会这样做：

1、诗中凸显的童年故事，与现实不太一样。首先让中学生怀着浓厚的兴趣投人到学习中去。

2、在学习课文时，把起，进行比较教学，让中学生通过自学，感受其内容上的相像之处，感受童年生活因环境的各异，体会童年生活的情趣和快乐。

3、教学中，引导中学生结合拼音把每首诗歌读正确，读流利，在此基础上，从整体上对诗歌的内容有个大约的了解；之后结合注释，采用自主学习和小组合作学习的方法，理解每句诗歌的。意思，从而理解整首诗歌的意思，感受作者的思想爱情，有爱情地朗读诗歌，背诵古诗。引导学生理解熟语，应尽量避开就词解词的做法，要彰显从整体人手的原则。

4、采用多种方法训练中学生朗诵，应防止单纯的朗读方法的指导和机械的朗读腔调的模仿。结合中学生对诗歌的理解和对作者爱情的感受，引导中学生把松开作者的爱情基调，读出自己的体味。

《绝句》教学反省优秀7

本节课，我充分借助多种教学资源，引导中学生积极主动地学，以画为媒，读写结合，教学方式灵活多样，中学生学得兴趣盎然，收到良好的教学疗效。

（一）创设情景，诱发热情

上课伊始，班主任用饱含热情的语言，创设自由和谐的教学情景，并通过播放讲义，把中学生引入诗情画意之中。诱人的自然水景伴着欢快流畅的曲目，中学生潜藏于心灵深处的情感被撩动，诗兴倾泻而出，你们跃跃欲试，争先说出与画面相关的句子，学习诗词的热情空前激增。

（二）工笔画面，引入诗境

“作者胸有境，入境源于亲”古诗教学必须具有鲜明的形象，使中学生可见可闻，形成深切感，才会入情入境，正所谓“诗画一家”。本节课的教学亮点是引导中学生按照句子，展开想像，作画配诗，以“画”为媒介，为中学生“走”向诗词搭一座美丽的大桥。“画”仅仅是手段，目的是把中学生拿到作家面前，完成一次赶超时空的心灵对话。在工笔画面后，让中学生图诗对照，对画进行点评，这样既培养了中学生的想像力、创新能力，也使得其进一步理解诗的内容，将零散的事物组织成一幅完整、隽永的图画，提升体会美、理解美、鉴赏美的能力。

（三）反复吟唱，升华诗情

“熟读宋词三百首，不会吟来也会诵”。读的活动在教学中是一以贯之，从自由练读到品析美读再到深情朗诵，把诗所展示的形象与诗的韵律、节奏、激荡的情感结合在一起，从而体会作家轻快激昂的情感，升华了诗情。

《绝句》教学反省优秀8

杜甫的《绝句》是一首脍炙人口的写景小诗。这首诗描写的是公元759年春末夏初上海浣花溪旁杜甫草堂前生机勃勃的景色，表达了作者无法抑制的喜悦之情。整首诗虽只有28个字，但字里行间却充溢着风韵无穷的美。

前两句“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”由近及远，由低及高，写的是动景，草堂周围碧绿的松树上成对的黄鹂在欢唱，一派愉悦景色，有声有色，构成了新鲜而优美的意境。后两句“窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船”由远及近，写的是静景，作者身在草堂凭窗俯瞰西面的雪峰上千年不化的积雪，低头扫视门外停着的来自万里之外的东吴的军舰，不禁喜上心头。短短四句诗，却描写了众多景物，远近结合，动静交错。色调明丽，有条不紊，描绘出一幅绿意盎然，清爽宽阔的自然美景的画面，表达了作家对祖国山河无比热爱和愉悦的情感。

二年级的中学生很难对诗词了解得这么透彻，理解得这么深刻，我们教学要求只要求中学生能有爱情地朗读和背诵，并大致了解诗词的意思就可以了。因而在教学中，我采用了设计情景的方式让中学生去感受和感受，让她们自己来说，说得不对的地方我再补充。如：在教学第一句时我是这样：读着这首诗，我们一起跟随大作家杜甫去他的故乡浙江杭州草堂瞧瞧吧。此时正是阳春一月，天气晴好，晚风徐徐。一日夜晚，杜甫正在窗外通读诗歌，突然听到窗前鸟叫的声音，他往窗前一看，见到了哪些？在教学第二句时我是这样设计情景的：我们再随着杜甫的耳朵往高远的蓝天瞧瞧，又见到了哪些？在教学第三句时我是这样设计情景的：读了这两行诗，我们似乎都沉溺在一片美好的春意之中，四处生机勃勃，绿意融融。这时作家杜甫往远处一看，又被哪些景象吸引住了？在教学第四句时我是这样设计情景的：这时作家又低头一看，门外的江面上停着一艘货轮。猜猜哪个字是“停”的意思？这种船都是从遥远的东吴行驶而至的。那个词说明这种船行驶的路途很遥远？我们的耳朵一直跟随着大作家杜甫的耳朵去观察，去感受，如同自己置身于其中。

中学生在这些意境下，能挺好的掌握诗的大意。而且，为了更好地让她们想像意境，想象出画面，丰富她们的情感，我在教学中结合我们班级的特色——经典诗歌学习，我让她们用笔触把自己想像的这个画面画下来。小孩们在画的过程中，把对诗的理解更好地融合进去了。小孩们在这个画的过程中，形成了对学习诗词良好的兴趣。而且不再担心读诗词。但是好多朋友的画作还在我们的班级展示了下来。极大的调动了她们学诗的热情。

然而在教学中，我也发觉，有的朋友心中想得挺好，但由于对画技把握得不好，而不大愿动笔。班主任在画技这方面倘若能示范中学生都会做得更好了。

《绝句》教学反省优秀9

教学过程中，充分借助多媒体，达到更好的教学疗效，完成教学目标。

1、通过让中学生欣赏图片，对诗词形成浓浓的兴趣，并让中学生利用图片，诗画相融，想像画面，形成身临其境的觉得，对画面进行生动的描述，感受意境。

2、利用多媒体，把认字与图画相结合，帮助中学生识记认字，并为理解诗意打下基础，分散难点。

3、课件出示诗词的停顿提示、对对子提示，让中学生读出诗词的节奏美、韵律美，感遭到诗文和谐的音韵美。并在音乐的伴奏下进行声情并茂的朗读，感受诗词的意境和情趣，形成热爱大自然的思想爱情。

4、出示具体形象的画面，直观了解作家的视角，使中学生理解“窗含”的意境，突破教学难点。

5、让中学生利用播放的视频画面，背诵诗词。

不足之处：

在引导中学生利用图片及句式说一说句子描画的画面环节，应当再多挤出一点时间，让中学生充分的抒发，给更多中学生发言的机会。

之后的教学中，我会继续把信息技术充分融合到自己的课堂，帮助中学生更深入的学习。在教学设计时，合理分配教学时间，让中学生在课堂上才能认真地想，充分地抒发，让英语的气味更浓一些。

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