全国中小学生艺术素质测评实验区落地邯郸不难理解

据了解，教育部开展中小学生艺术素质评估主要是为了了解和把握学生艺术素养的发展情况，改进美育教学，提高学生的审美和人文素质。

杨华云表示，美育是国家教育政策的重要组成部分，艺术教育是学校实施美育的基本途径，是素质教育不可或缺的重要内容。 作为艺术教育评价工作的试验区，邯郸市首先要做的就是引入方法，量化细节，将艺术素质评价工作细分到每个学生、每个学校。 艺术教育对一个人的影响很难用数字和分数来衡量。 这就像试图用概率来描述一些无形的、可渗透到人的精神气质中的东西一样。 但实验区对邯郸的意义就在于邯郸必须走出这条路，把无形的东西变成有形的东西。

记者了解到，市教育部门按照国家、省级文件的要求，结合邯郸市多年来艺术教育工作的实际情况，研究出台了符合邯郸市艺术教育的评价体系。 在市教育局邯郸市初中综合素质，记者看到三份经过多次修改并逐渐成型的文件：《建立中小学生艺术素质评价数据库实施办法》和“五星级”评价办法关于开展全市中小学艺术教育工作的通知《关于建立邯郸市中小学艺术教育网络的通知》

参与办法制定的相关工作人员表示，艺术素质考核应覆盖所有学生。 因此，教育局在制定和颁布办法的过程中，要考虑如何表述各项内容、如何界定各项分数、如何界定各项指标。 如何对系统进行分类是经过多次调查和比较后仔细确定的。 该办法一旦出台，将作为全市中小学开展此项工作的依据。

据介绍，《中小学生艺术素质评价数据库建立实施办法》面向全国全日制小学、初中、普通高中、中等职业学校学生。城市。 涉及的考核指标体系主要包括基础指标、学术指标、学术指标。 指标和发展指标三大项，涵盖艺术课程学习、参加课外活动、掌握音乐艺术基础知识、运用基本技能、参加校外学习并表现出一定水平共六个分项。天赋和特长。 每个子项目都有自己的内容。 对应于不等分数。

基本指标主要是指中小学生在校应参加的课程学习和课外活动； 学业指标是指中小学生通过在校学习应具备的基本素质和目标； 发展指标旨在引导学生自主学习、发展个性。 评估值应基于学生的现实记录和表现评价，以及教师评价、学生互评和自我评价。 学校必须为每个学生在校期间建立艺术素质评价档案。 同时要有班级、年级、全校范围的汇总档案和考核过程记录，确保考核结果全面、客观、准确。 考核结果将纳入学生综合素质档案。

同时，后两项措施主要针对学校。 从艺术课程设置、艺术活动开展、艺术师资配备、条件保障、特色发展等方面对各学校提出了详细要求。 自评结果也以分数的形式呈现。

市教育部门相关负责人表示，三项措施的出台，一方面可以记录和归档学生对艺术课程的掌握情况，可以激发学生的积极性，变被动学习为主动学习，有利于提高学生的艺术素养。 另一方面，有利于教育行政部门和学校高度重视艺术课程教学和教学工作，建立健全学校艺术教育管理机制，促进学校艺术教育规范发展。

因为它在很多方面都是探索和创新邯郸市初中综合素质，虽然已经得到国内专家和基层师生的论证，但三种方法在实际操作中还有很多需要改进和完善的地方，但它们让学生更好地享受艺术教育。 带来幸福的目的不会改变。

据悉，由于河北省是唯一设区市的省份，市教育部门制定的三项措施一旦顺利实施，或将成为全省乃至全国实施的“样板”。