（每日一题）陈凯歌教学目标：文言文翻译的基本方法

陈凯歌

教学目标：

1、翻译全文，掌握文言翻译的基本方法。

2.理解文章的情感并学习如何表达这种情感。

教学重点及难点：

1.了解细节在情感表达中的作用。

2.学习如何在课文中直接和间接地表达情感。

3.介绍文言翻译的基本方法。

教学准备：

1.根据课文段落将原文分组翻译，课后完成词汇练习。

2、第一节课后，让学生模仿课文的写作方法，写一段表达亲情的片段。

公开课是第二课。 第一课的教案简述如下：

1.介绍作者及写作背景。

补充文字说明：香积轩是幽光书房的名称，因其远祖曾居住于香积井，故自称“香积生”，并将画室命名为“香积轩”。 意思是纪念祖先、追寻祖先。

“志”是一种抒情的文体。

归有光自幼刻苦读书，八岁就能写字。 但他科举失利，35岁考中，之后又九次参加科举考试，60岁考中，因排位低，没有被重用。并被任命为许多县级职务。 桂有光是一位小县官，他的大半生都是在家乡度过的。 他年轻时就失去了母亲。 他23岁时与妻子韦结婚，27岁时妻子因病去世，他的一生充满坎坷，遭遇悲剧。

归有光的散文以唐宋八大家为题材，语言质朴英语作文网，情感真挚。 因此，后人与唐顺治、茅昆等人并称为“唐宋学派”。 黄宗羲称其散文“清文第一”，被当时的人们誉为“当今的欧阳修”。

2、引导学生有感情地朗读课文。 朗读和默读相结合。 阅读时，要体会作者的情感，思考自己的生活中是否也有类似的情感经历。

3.学生独立评价已发表的译文，比较括号内与个人译文的得失。 随后四人小组进行了讨论并发表了自己的看法。

（原文较长，这里不再赘述，发表的译文可能是学生翻译的原文）

4.教师在翻译的基础上介绍直译和意译的方法。

5. 指出证明文中部分实词（古、声、爨、语、弦、笔、朝、吉、数、手）的歧义和特殊用法，并在课后完成第三、四练习。

（注：本课程在广东教育版新课程教材第二模块文言单元中排名第一，因此老师如此处理，并系统介绍了如何翻译文言文）

第二课：

1、导入简单。

二，

师：上节课，学生们通读了全文。 从文本中作者的情感变化来看，本文可以分为两部分。 有一句话作为过渡。 你能告诉我这是哪句话吗？

学生很快发现：“生活在这里，既欣慰又悲伤。”

3.分析并讨论第一段

师：第一段作者写了哪些令人欣慰的事情？

学生们的回答五花八门，包括“种植兰花和肉桂相互混合……也完成了我增加胜利的愿望”、“书架上摆满了借来的书……”。 。 。

师：这一段同学们都明白了，好。 我还以为是这一段呢来。 我们一起来读一读吧。

学生大声朗读“我正在一点点修复……杉杉很可爱”

师：这里的每一行都充满了作者的喜悦。 我们看看这句话的用法，就能体会到作者的喜悦之情。

关于投影的几个问题：

（1）“书架上满是借来的书”和“月亮是半边墙”中的“满”和“半”可以互换吗？ 为什么？

（2）“当鸟来啄时”和“何时”容易被“甚至”代替项脊轩志翻译，效果有什么区别？

（3）“风动影动”中的“移”改成“摇”有什么区别？

学生：它们不可互换。 原文比较符合实际。

生：原文有一种更美的感觉。 因为家里穷，所以借了很多书。 墙不高，明月照到半边，更明显这是一间简陋的房间项脊轩志翻译，但我对它却很友善。

学生：“满”有自豪感和满足感，“半”，明月只照在墙上，有一种朦胧的美感。

老师点头：“嗯，有道理。”

出生：。 。 。

学生：“适”字表示鸟儿对庭院的喜爱，“偶”字表示鸟儿不太喜爱。

学生：以前都说院子里很安静，但这里的“室”字更显得寂寥。

学生：我还写到这里很少有人来，周围也只有几个人。

掌声。

师：根据刚才几个同学的意见，最好不要改。 问题就这样决定了。 那么下面的问题呢？

学生：把“移”字改成“摇”不好。 是对移动物体的短评，是风摇动影子。

立刻有人反对：是主谓短评，风摇影动。

（这里，两个同学都没有抓住问题的本质，另外，老师提问的方式也有些问题，所以同学们只是寻找差异。）

师：哪个词更能体现作者的“喜悦”？

变得开悟。 生生立即起身说道：“这是一个动人的词，带着一种温柔的感觉，就像一阵微风一样。如果被大风猛烈地摇动，就没有什么美感了。归有光是一个文人，他很注重一件事。”一种优雅，更能写出作者的文字。” 的情意”

学生们再次鼓掌。

老师微笑着点点头：好吧，我不得不同意你的看法。

4.分析讨论最后一部分第二段和第三段：

师：我们继续读。 悲伤是这篇文章的主题。 最后一部分写了哪些“悲伤”的事情？ 为什么说“可悲”？ 哪件事最触动你？ 哪个细节最触动你？

学生朗读第二段和第三段。 找出文章中写的几件事和详细描述。

师：为什么作者说学生