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2016精品文档 全新精品全程指导写作，独家原创 1 / 9 小学第一学期期末质量分析 尊敬的老师们： 2014年第二学期我们迎来了新的工作。我们今天的质量分析是：总结智慧，找出教学工作的症结； 发现问题并制定改进措施。 下面我就从学校层面对学校各年级的质量进行简单的分析。 分析会涉及具体年级、具体班级、具体科目，但没有批评的意思，只是纯粹的数据分析。 由于学校还没有对一年级期末语文和数学考试进行评估，所以今天不进行分析。 等7月份期末考试之后我们再分析一下。 首先我们来看看本次测试语文和数学成绩均超过学校平均分的班级：二班（6）、二班（3）、二班（4）、二班（5）、二班(9)、3班(6)、4班(8)、5班(4)、5(3)​​班、6(5)班、6(8)班、6(4)班12班，谢谢你们对这些班主任以及与他们一起工作的人来说正是因为同班工作的各科老师的通力配合，各科才能在班主任的统一协调和安排下实现均衡发展。 在这次期末考试中，几位老师的表现都非常出色。 在每个老师都注重质量的前提下，一个班级想要脱颖而出并取得高于学校平均水平已经不再是一件容易的事。 但也有几位老师教两三个班，教学成绩都在学校平均水平以上。 他们是芮庆芳、刘丽萍、谢云、刘婷、韩丽、顾丹丹、温碧君、朱健八位老师。

希望全体教师都能向他们学习，学习他们钻研教材、关注课堂，学习他们坚持提优扶贫的精神。 接下来，我们将详细分析每个科目的结果。 二年级语文：二年级语文优秀文献2016全新优秀教材写作全攻略，独家原创2/9 最高分二（6）班，班级平均，超年级平均，最低分是两（2）个班级，该班级的平均分在较低年级之间平均分配。 也许老师想说这个班刚接手的时候很差。 我们来看看一年级的期末成绩。 从图表中我们或许能发现一些问题。 二年级数学：二年级数学最高分是2（6）分，特级平均分是2（2）分。 我们来看看一年级学生上学期末和下学期末的成绩。 成绩最低的原本是一班（8），本学期变成了二（2）班。 三年级语文：从图表中你可能会觉得，十个班的成绩相差不大，没有大的波动。 但如果你再看一下榜单，最高分是三（10），超过了平均分。 最低分数为三 (3) 个班级，平均分数较低。 从图表中我们还发现，一、二、三、四班的平均成绩都在80分以下，没有一个超过80分。 三年级是本学期新的年级分类。 学期伊始，教务处采取“S”形的方式，根据二年级学生的考试成绩进行分班。 应该说，班级之间是有一定差距的，但是差距并不大。 现在一学期过去了，班级之间的差异就更加明显了。

三年级数学：最高分三（10）个班、班级平均分、高年级平均分、最低分、低年级平均分。 谢云老师在三（9）班和三（10）班教数学。 从图表中大家可以发现，两个班的成绩分别是年级第一和第二； 新老师海月老师在三（4）班教数学。 ）班，3班（6），两个班的平均成绩（无需提高）也高于平均绩点。 三年级英语：大家从图表中发现，最高分是三（6）班，班级平均分，超年级平均分，最低分是三（8）班，班级质量文件2016全新质量教材指南整个写作过程中，独家原创3/9平均分，较低年级平均分。 十个班有英语教师4名。 刘婷老师跨年级只在三年级一个班教英语。 其余的由一名老师分三个班授课。 三位老师中，五十多岁的男老师王志刚在期末考试中获得三（6）班、三（6）班、三（4）班、三班第一名。 （2）三个班的平均分也超过了年级平均分，这实在是难能可贵。 因为这次区考考了三科：四门语文、五门英语、六门数学，所以我会把区考的成绩留到后面做数据分析。 四年级数学：本次期末考试，成绩最高的班级是四（3）班，有班级成绩和特级平均分。 成绩最低的是四（7）班，有班级成绩和低年级的平均分。 由于三年级过渡到四年级，数学教学因各种原因发生了变化。 三（6）班钱丽丽老师转学到东山小学。 王惠华老师接手教学工作。 三（7）班、三（8）班刘伟老师负责六年级数学教学，张一平老师负责三（7）班数学教学，接管三（8）班数学教学耿泰和老师。

从图表中大家或许可以发现，本学期我们几位新老师的教学成绩都有了一定程度的提高。 四（8）班数学成绩从年级倒数第二跃升至年级第二； 四（6）班从第四名攀升至第三名； 四（7）班与成绩平均分的差距由原来缩小为分。 四年级英语：图表中呈现的四年级英语成绩就像一座小山峰。 （5）、（6）、（7）、（8）四级是这座山的山顶。 其余班级的成绩均在图表中。 山坡和山谷如图所示。 最高分是四（6）班综合分，超年级平均分，最低分是四（1）分优质文献2016全新优质教材指导写作，独家原创4/9班，较低年级有平均分。 五年级语文：本学期五年级语文教师发生了一些变化：朱道宝老师退休了，卞良彦老师在家出生长大，周九福老师教三年级语文。 一学期过去了，年级考试成绩排名出现了新的变化：五（2）五（9）班的好成绩从原来的低年级成绩变成了超年级成绩，五（9）班已经从原来的低年级成绩赶上来了。年级平均分由原来的低分降为低分，五（1）班由原来的低分降为低分。 从这些呈现的成绩中，我们看到了一些新的变化，看到一些班级在逐步进步。 五年级数学：王成发所教的七班成绩遥遥领先，全班平均分，特级平均分。 我算了一下各科的成绩，发现这个班可能是全校平均分最高的。

对比四个分数，我们发现分数发生了变化：五（3）班原来的五年级，低平均分跃升至三年级，而超平均分，五（5）班原来的九年级年级。 ，平均分数低，升入七年级，平均分数低。 虽然没有平均分，但我们看到班级数学成绩有所提高。 六年级语文：看条形图，你可能会认为班级之间的分数分布不均匀，但请注意这个列表。 六年级语文，各科成绩是全校最均衡的，成绩最高的六（6）班成绩平均。 最低分低于平均分，而且差距很小。 六年级英语：共有8个班，其中5个班平均分高于年级水平，2个班成绩较低且平均分在2分以上。 刚才我们分析的是无区考的一些科目。 接下来我们详细分析一下区考三门科目：四门语言、五门英语、六门数字的成绩。 大家都知道，这三科成绩在区排名中处于中下游。 可以说，这些科目是我校教学质量的薄弱环节。 对于这样的结果我们也有一些客观原因，比如：班级规模大、家长教育配合不理想、班级差生较多等等。不过，我们或许可以通过每个班级的一些具体数据发现一些问题。 。 四年级语文：首先我们看一下各班成绩的条形图。 四年级10个班的最高分和最低分就是两个班的差值。 一个班级的整体表现不好，无非就是优秀率和及格率差。 请看一下十个班的优秀学生分布情况：四（5）班优秀学生33人，优秀率为62.26%，而四（5）班优秀学生为62.26%。 （4）班优秀学生仅有5人，优秀率为10%； 看一下差生分布：四（3）班最低分66分，通过率100%，四（1）班7名学生不及格，通过率只有100%。 八十五分一一。

五年级英语：首先我们来分析一下四年级（第二部分）各班的成绩：第一名，四班（5），平均分，第二名，四班（4），平均分，而第三名，4（3）班）班级平均成绩超强，而第七名第四（2）班平均成绩较低，第八名第四（8）班平均成绩较低，第九名的四（6）班平均成绩较低。 分配均匀。 学期伊始，刘秋蓉老师在五（5）、五（7）、五（8）班教授英语教学，施梦娜老师在五（2）、五（6）、和第五（9）班。 一个学期过去了，我们看一下各班的英语成绩：五（3）班排名第一，五（5）班排名第二，刚工作的石梦娜任教的五（9）班排名第三。 整个年级班里，只有五（2）和五（6）人综合成绩低于70分，平均成绩在六分以上。 我们来分析一下本班优秀学生的情况：排名第一的五（3）班有23名优秀学生，而五（6）班只有7名优秀学生。 精品文档2016全新精品教材写作全攻略，独家原创6 / 9 正是因为优秀率低，拖住了全班同学的后腿； 从班内后进生来看，五（五）班通过率最高，六班最低，二班次之小学期末质量分析，二班通过率最高。 全部都在85分以下。 班级的优秀率和及格率都较低，可想而知班级整体成绩会很低。 六年级数学：从图表中可以看出，六（6）班的成绩在表中独树一帜，平均分为特级，而三班的成绩没有超过72分，平均分为特级。低年级的分数。

下面我们分析一下各班优秀生和后进生的分布情况：首先我们看一下各班考试成绩优秀的学生的分布情况。 六（六）班有25名学生考试成绩在90%以上，班级优秀率为54.35。 但六（三）班有12名学生考试成绩在90%以上，班级优秀率仅为100%。 26.67人中英语作文，六（1）班有15名学生以优异的成绩通过考试，优秀率仅为32.61%。 以上是各个学科的数据分析。 通过这些数据，我认为新学期还有一些事情值得我们反思：反思一、我们的工作真的有效吗？ 可以说，我们每一位老师在日常的教学工作中都是非常负责、勤奋、敬业的。 他们每天早上很早就到学校组织清洁或晨读。 许多老师在课间休息时，办公桌旁有很多学生。 、指导完成作业，并对部分学习有困难的学生进行辅导。 可以说，我们很多老师在日常教学中吃尽了苦头，为提高学生成绩付出了很多努力，但为什么我们的成绩却提不上去呢？ 不知道老师们有没有反思过？ 华文科目。 很多老师在抓基础上都下了很大的功夫，让每个人都能把需要背的课文过一遍，保证每个人都能记住需要写的单词。 2016基础质量文档是全新的质量材料，全程指导写作。 这是独家原创的 7 / 9 知识是难以形容的。 如果不扎实，到了考试的时候，我们的成绩可能就没有想象中的那么好。 为什么？ 我认为一个重要的原因是我们的老师对每个年级的教学目标不够明确。 他们要么提高要求，要么降低要求。

因此，对于语文学科的教学，我们每个老师都要认真研究课程标准，明确每年的培训重点和难点； 其次，要关注学生的课外阅读，不要让复杂的抄袭挤占了学生的阅读。 每个老师都必须清楚：学生的语文识字不是老师教的，而是学生自己读、学的； 最后，他们必须积极参与课程改革。 我校已经尝试“问题引导学习模式”一年了。 许多教师在这方面积累了一定的经验并取得了一定的成果。 积极实践课程改革。 “把课堂还给学生”、“凸显学生主体地位”等课程改革理念应深入人心。 只有改革、创新、大胆实践，才能更快成长，也让自己更快成长。 我们的语文成绩有了明显的提高。 数学科目。 数学质量一直是我们学校的痛点。 为什么数学质量提高这么难？ 这件事情是由很多原因导致的。 首先是课堂教学目标问题。 每位教师必须明确各年级的数学课程标准，开展日常数学课，找到准确的训练点； 其次，精心培养学生的课堂学习习惯，特别是听讲习惯、做事习惯。 我们都知道，姜茂贤和王成发的数学成绩一直都是年级组前茅，演绎着一个又一个神话。 为什么他们的教学成绩总是名列前茅？ 有两点是肯定的，一是学生上课认真听讲，二是学生课后作业反馈有效。 仔细听：我听过这两位老师的课，发现他们的课上几乎没有走神、走神的学生，每一个与老师有问题的学生几乎没有。 他们都能认真思考、认真实践； 作业反馈有效：老师的作业全部可以在课堂上完成，老师亲自批改，杜绝了课后抄作业的现象。

老师可以针对一些常见问题进行有针对性的指导，使他们能够真正完成今天的工作，不留尾巴小学期末质量分析，不留死角。 因此，为了提高数学成绩，我们每个老师都应该根据班级的实际情况，主动出击，想办法和策略，不能重复昨天的故事。 英语科目。 有效的教学从培养学生的兴趣开始。 要培养兴趣，学生必须品尝成功的喜悦。 在日常课堂教学中，要认真落实学生的阅读和写作训练。 阅读：是指主动创设情境，让学生大胆表达、主动运用英语语言； 写作：是指让学生正确、整齐地发音应掌握的单词。 写出来了。 既然学生会说、会写，我们为什么还要担心英语质量无法提高呢？ 反思二：我们的教学是否有针对性？ 我们都知道，影响班级成绩的决定因素是优生率和及格率。 要想提高班级整体成绩，就必须抓好两端、引领中间。 在前面的分析区域中，我们从三个科目中抽取了两份材料：每个班的优秀学生人数和成绩不佳的学生人数。 从表中我们可以得出一个结论：凡是优秀率高、不及格率低的班级，该班级的综合成绩都会排在学科组的前列。 在日常教学中，要狠抓学生辅导两端，认真做好助优、补缺工作。 我们不仅要重视学困生的辅导，更不要忽视中高年级学生的辅导。 只有有的放矢，提高两个率，班级的整体成绩才会得到提高。 反思三：我们是否作为一个团队相互协调、共同进步？ 邓小平同志曾经说过：一个人富了并不是富，而是大家都富了才富。

套用在班级上，一科高分并不代表高分，三科高分才算高分； 对于成绩来说，班级成绩高并不代表成绩高，班级之间差距小就好。 为调动大家“共同致富”的积极性，学校制定了详细的年级组集体考核细则、教学质量优良班级考核办法，鼓励年级组和谐发展、共同进步。 这次期末考试，只有三年级英语和六年级语文科目的最高分和最低分在五分以内，其他科目基本都在十分以内。 班级语文、数学、英语成绩仅为二班（6）、二班（3）、二班（4）、二班（5）、二班（9）、三班（6）、四（8）班、五（4）班、五（3）班、六（5）班、六（8）班、六（4）班，12个班级均达到或超过该科平均分。 以上是教务处对各学科质量的不全面分析。 这不一定是科学的。 请各位老师会后批评指正。 老师们，2014年已经过去，崭新的2015年正在向我们微笑。 面对我们新的工作，全体教师一定要认真分析当前形势，找准目标，扎扎实实教学，认真学习，扎实工作。 扶善补短，我们一定会在炎热的七月收获成功的喜悦。