上海教育对口支援新疆，助力喀什大学发展

上海第二工业大学对口支援教师、喀什大学校长助理甘爱品介绍，喀什大学现有教师1000余人英语作文网，学生1.2万人，其中少数民族占63%。学科建设方面，学校现有“汉语言文学”一级学科硕士点1个，教育硕士、生物工程硕士2个专业硕士点。48个本科专业中，师范专业25个，非师范专业涵盖教育、文学、理学、管理、经济学、艺术学等多种学科。

上海师范大学教育学院对口支援教师、教务处副处长段宏直接参与了学校更名申请书的编写，对口支援时间延长了一年半。他表示，喀什大学更名不仅意味着一所地方高校向应用型大学成功转型，更是对地方高等教育内涵的有效探索。“作为其中一员，我们来这里是为了帮助当地提高教育管理和教学水平。接下来，我们要考虑如何既保持喀什大学的师资特色，又把人才培养与喀什地区经济、产业发展需求进一步对接。”

他们一来，就开设了很多“零基础”专业。

在喀什大学，每当提到上海对口支援教师，每一位师生都会竖起大拇指。他们说得最多的是：“没有他们，我们学校很难顺利开设这么多新专业，更不可能这么快升格为大学。”这16位对口支援教师中，有13人拥有博士学位，9人拥有副高以上专业技术职务。从来到这里的第一天起，他们只有一个共同的目标：用自己的优势，尽力帮助喀什大学提升学科发展水平。三年来，他们带领全校教师设计培养方案、规划实践课程，创建了社会工作、财务管理、环境与环境工程、旅游管理等7个新专业，填补了南疆高等教育领域的多项学科空白。

上海理工大学黄俊革教授是学校里的“名人”，因为他是喀什大学土木工程学院的创始人。如今在学院官网的“师资队伍”栏目中，黄俊革以“喀什大学土木工程学院副院长”的职位位列第一。在“土木工程”专业2014年获得教育部批准之前，喀什大学几乎没有相关学科建设经验。黄俊革等老师在深入当地调研后，从培养符合喀什经济开发区未来发展需求的人才角度，确立了该专业建设大土木工程的发展方向和专业内涵，课程设置包括建筑工程、岩土工程、建筑设备与给排水、道路与桥梁工程等二级学科的主干课程。2014年9月，该专业正式招收首批70名本科生。

来自上海海洋大学的施文正来到喀什大学后，成为生命与地理科学学院的专职教师。对口支援期间，他带领本土教师重新设计了学校唯一的工程硕士点——生物工程硕士点的硕士课程喀什大学官网，并亲自为首届硕士生授课。他的同事本土教师王玉涛提到，他们目前正筹划开办“食品科学与工程”新专业。“施文正老师经常带我们参与实验室建设、设备选型、一级实验室设计等工作，有些老师没听说过、没见过一些设备，他都会毫无保留地教。如果一切顺利，这个新专业有望在明年获批”，王玉涛感慨道：“学校几个‘零基础’学科的建设，很大程度上都靠对口支援老师的帮助！”

在推动本土教师提升教学科研水平方面，对口支援教师也做出了巨大贡献。该校科研处副处长胡爱莲提到，对口支援教师在深入一线教学的同时，还带领学校多个科研团队获得5项省部级科研项目，其中3项为国家自然科学基金项目。“这3个项目中，有两个原本是学校的新兴薄弱学科：土木工程和计算机科学，能取得这样的成绩实属不易。”胡爱莲坦言，本土教师过去对于申请省部级科研项目等重大科研项目基本没有概念，她希望对口支援教师今后能在技术路线、应用课题等关键方面对本土教师进行有针对性的指导，推动应用学科进一步发展。

转变学生传统就业观念，引导学生创业、就业、升学

“喀什大学双十一主题游开始报名了！”——10月底，金璐璐在朋友圈发了第一条“双十一活动预热帖”。这个21岁的年轻人经常在朋友圈写一些励志的话，鼓励自己和创业团队“坚持梦想，找到幸福”，因为他不仅是喀什大学人文学院旅游管理专业大二学生，更是“喀什大学教育创新旅行社”的创始人。

金璐璐创新创业项目的成功，得益于导师唐新安的全力支持。唐新安是上海师范大学旅游学院对口支援老师。通过多次调研，他发现，喀什地区虽然拥有雪山、沙漠、海岛、湖泊等丰富的旅游资源，但当地旅游业发展处于起步阶段，还有许多问题需要研究。于是，他带领教研室全体老师和部分学生参与调研，金璐璐在其中脱颖而出。当地老师买买提明吗？马木提记得，每当唐新安指导金璐璐进行创业项目调研时，他从不放过任何细节，“好几次两人聊到凌晨3点”。就这样，一个年轻但意义重大的大学生创新创业项目，从起草到立项再到试运营，用了整整一年的时间完成了全过程。据了解，金璐璐创办的“喀什高校教育创新旅行社”已获得自治区教育厅的资助。

学生工作处副处长高建平坦言：“这里的孩子就业观念更倾向于进公务员、教育系统等事业单位，创业氛围不浓厚。”对口支援老师的到来喀什大学官网，明显提振了学生创业、就业、升学的能力和积极性。如唐新安助力打造南疆首个能利用计算机VR（虚拟现实）技术上课的“3D仿真导游实训室”，依托上海—喀什职教联盟校企合作基地“喀什月星锦江国际酒店”作为实习地点，设立学校首个实践教学企业奖学金，让学生的就业创业路更加顺畅。

外国语学院老师张红梅记得，华东政法大学对口老师谭金科曾两次做过普法、考研的讲座。“听完考研的讲座，学生们反响特别热烈，那一年学生的积极性很高。”生命与地理学院学生伊丽米努尔·吾斯曼以前也想有个稳定的“铁饭碗”，但在施文政的潜移默化下，她改变了想法。“我大三的时候就决定考研了，现在的目标是毕业后能进一家专门做发酵工程、酶工程的公司工作。”

与当地师生亲如家人，传递浓浓上海-卡巴拉情怀

三年的时间说长不长，说短也不短，但足以让全体对口教师在与喀什大学风雨同舟的一千多天里，与每一位师生结下深厚的友谊。这些对口教师们当之无愧地被称为“郝八郎”（维吾尔族对心地善良的青年的昵称），他们不仅是当地的好同事、好老师，更是互帮互助、友爱互助的好朋友。

化工与环境工程专业老师努热曼古丽原本是青岛市内高教班的学生，本科在沈阳读，最终从新疆大学硕士毕业。2012年来到喀什大学任教后，她与东华大学第八批对口支援教师中年龄最大的马成玉结为师徒，在他的指导下，她成功发表了两篇核心论文。“有一段时间我身体不太好，马老师帮我联系了喀什市第二医院的上海对口支援医生，给我做了胆结石手术。”这份从工作延续到生活的深厚师徒情让努热曼古丽深深感动。

对于喀什大学来说，对口支援教师的到来缓解了师资短缺的问题，也意味着每位对口支援教师日常的教学工作都非常忙碌。数学与统计学院副院长丛培兵说，每位对口支援教师至少要讲2至3门课，讲课最多的是来自上海工程技术大学的李逸阳，每周要讲18节课。丛培兵感慨道：“对口支援教师们非常敬业，不仅主动和很多当地少数民族青年教师结对帮扶项目申请、撰写论文，还有好几位老师坚持每周1至2个晚上给学生辅导功课。”让他记忆最深的是，由于学校少数民族学生较多，他们的名字一般很长，所以李逸阳每天下课后按照学号点名，叫3名学生陪他吃饭，用一个月的时间背下了几个班200多名学生的名字。

教务处副处长玉素普江也提到，每位对口支援教师三年内资助1至2名贫困少数民族学生，平均资助金额为5000元。据他了解，段宏老师资助的就是喀什市附中的维吾尔族女孩希依达。“段老师把女孩送到了当地一所很好的学校，经常关心她的学习和生活，给她经济上的资助。”玉素普江说。“即使几位对口支援教师离开了喀什，他们仍然关心着这些学生的发展。这份爱心他们不会忘记，我们也不会忘记。”

上海市对口支援新疆指挥部人才民生组组长、喀什市教育局副局长陶文杰说：“对口支援管理干部和教师是上海与喀什合作的使者。喀什大学的成功转型，是大家共同努力的结果，离不开后方的大力支持。”