小学班主任德育工作总结：如何撰写有效总结

总结是指社会团体、企业单位和个人在一定时期、某项项目、某项工作已经完成或完成后，为肯定成绩、获得经验、发现差距、吸取教训和一些定期认识，以全面、系统地了解过去的学习和工作情况，进行回顾性检查、分析和评价的一种书面材料， 最好冷静下来，写一个总结。那么你知道怎么写摘要吗？以下是小编整理的小学班主任德育工作总结，欢迎分享。

小学班主任德育工作总结 第一章

1、“把大纲抓书”，根据时代要求，扣除学科特点，确定教学目标内容。

创意教育与传统教育的区别之一是教育目标的差异。小学思维课是一门让小学生更系统地开展共产主义思想和道德教育的课程。

本学科以“五爱”为基本内容，着力培养道德情操，提高学生的道德理解，引导行为，使学生初步具备辨别是非的能力。与传统的思维教育相比，“懂道理、懂理、讲能力”本身就凸显了思维和产品的教学不仅重视知识积累，强调知识结构，还体现出对能力培养的重视，强调教师要注意教学大纲的要求， 对教材本身进行演绎，从思维教育的完整性和阶段性角度，全面统一地考虑教学目标，在思维教学中实施创造性教育。

例如，低级教材《今日之事，今日完成》要着重于启发学生从向山羊老师学习的动物不同态度和结果的生动图文并茂的故事中，了解今天事情的真相和今天该做什么，从而养成按时完成作业的习惯。在中间部分“什么是勇敢”中，要通过文字和图片，教学生分析和理解勇敢与倔强的区别，并激励学生向真正的勇敢者学习。《给小燕的回信》高篇，要让同学们体验到古今今海外许多敬师的感人故事，激发情感共鸣，从而深刻体会到老师的高贵和伟大，应该得到全社会的尊重。因为老师在教学中非常重视制定每一课的教学目标，激发了学生“五爱”的思想和情感以及小主人的责任感，学生愿意学习这门课程，体现了学生从机械接受和机械模仿到接受和发现的有机统一的创造性学习。

2、深化教学改革，培养学生的创作兴趣和能力。

许志强说：坏老师是真理的礼物，好老师是教人发现真理的老师。创意教育与传统教育的区别之一，还体现在教学原则和教学方法的差异上。实践证明，树立全面的教学任务观，渗透创意教育精神，深化教学活动结构和教学方法改革，是培养小学生创造性兴趣和能力的主要渠道。

1、精心设计课堂教学环节。

一个班级总是离不开开始、开始、结束这三个主要环节。结合思维课对理性、激情、引导的要求，我通常在思维课上安排四个主要环节：介绍新课程、学习文明理论、引导行为、总结对话。在教学中，我们也注重课堂教学过程中的激情和兴奋，运用情感与理性，将情感与理性融合，引导行为，从而形成自己的教学风格。

具体来说，它是：

答：将场景引入课堂。

在教学中，通过运用配乐、角色朗读、提问、谜语、童谣、励志演讲等生动的形式，达到“开课，趣味生”的效果。比如在“学分”课上，我在故事王的开头设置了一个情节来讲故事，同学们情绪高涨。可以急转直下，故事大王错过了未来，师生失望。在这种一次性的情感体验中，学生初步感受到了不诚实给他人带来的不快乐，为以后的学习奠定了情感基础

B：合理性和合理性。

只有充分挖掘教材的情感因素，促进学生情感的内化，才能真正理解、引导和启迪自己的良知。在教学中，我始终注重把握“学文明、学理论”的重要作用，以激情为载体，紧跟教材，突出学科，讲究精准，追求乐趣，讲究效果，分析最细微的按钮，理理合理。提高教学质量。比如在“不要隐瞒错误”一课中，我牢牢抓住了李芳错误的那部分作为线索，带领学生分析和澄清他错误的思想基础，然后扣留李芳的内心活动，让学生设身处地为李芳着想，体验李芳的内心情感和思想活动， 最后倾吐出李芳认错后被大家夸奖的场面。同学们一边分析一边体验，最后得出“认错是一件伟大而光荣的事情”的结论，这实在是理所当然的事情，至今在同学们的记忆中仍然记忆犹新。

C：以情感引导，加深情感。

文字是手段，激情是载体，指南是目标。如何把握指南的“立足点”非常重要。在教学中，除了

考虑到课堂上情绪的连续性，在教育学生时，不应忽视情绪的内化。因此，我始终顺应潮流，注重导读与学习课文的有机衔接，充分关注每个具体案例（包括思考和做练习）的情境、层次和与学生生活的联系，调动学生的情绪，注重激发学生思维的火花，让学生思考， 解决问题，形成情境中的能力。比如在《不隐瞒错误》的教学中，学生在对如何正确对待自己的错误有了一定的了解之后，考虑补充如何对待同学错误的练习，并在课文中设置李方彤的课堂，利用前面预示的情绪因素，让学生充分掌握如何不隐瞒错误的正确观点。

D：表达激励，全文结束。

全文的总结，不仅是需要完整而好的课程，更是需要在西品课上确认学生的道德观念。“画龙点睛”的结束语不仅可以加深学生的理解，还可以表达老师的鼓励、期待和良好祝愿，也是引导行为的有效方式。在作文《说功》的最后，我回了题，让同学们重新资助对故事王的错误进行分析，总结和巩固思路，提出希望。我的结局是这样的：

老师：老师希望你从小事做起，从身边的事情做起，从小就做讲功劳的好孩子，长大后做信守诺言的好公民，好吗？

盛：好的！

老师：答应老师怎么办？

盛：说到功劳！（指：主题板书）。

老师：好的！老师相信你。

一句话，这不仅是一种希望，更是对同学们的鼓励和信任。“动机是创造的灵魂”，这样的一堂课结束语有其深刻的力量。

2、注重发散思维的训练。

在创造性思维的大家庭中，发散性思维可以说是天上的骄傲，因为大多数人的创造性想法都是通过发散性思维获得的。在思维教学中，要注重“把大纲和书本把握”，从教育的角度，处理课文内外的联想分析，这是培养学生发散思维的有机结合点。例如，在“不要隐瞒错误”一课中，在处理课本“李芳回到家，心情很乱”的那一段时，老师问道：“请同学们帮李芳分析一下，她此时可能面临什么选择，后果是什么？同学们兴趣浓厚，展开了思想的翅膀，为李芳后来做出唯一正确的选择奠定了坚实的思想基础

3、为学生提供“创作大舞台”。

善于发现环境中的有利因素并不断获得最进步的支持点是创造成功活动的艺术。和谐、放松、信息流动、适当的奖励，最重要的是具有挑战性的环境，都符合创造的最佳利益。基于此考虑，结合我校中高年级学生的实际能力，在教学中，注重引导环节作为同学们喜欢的“辩论会”的形式，改变过去的老师控制课堂，组织班级，让学生积极参与课堂。

小学班主任德育工作总结2

在学期结束时，详细回顾如下：

1、严抓德育，把爱洒在全体学生身上

这

班主任的工作是第一位的，这是我对班主任工作的深刻体会。俗话说，玉不雕，就不造。针对小学生辨别是非能力差、自制力差的特点，要制定严格的管理制度，对学生提出严格的要求，加大教育力度，增强学生的思想认识，弘扬行为规范。

做好学生的德育工作，促进学生的全面发展，既是班主任工作的一大特色，也是班主任工作的基础。

在工作中，要做好班级制度建设，加强各项规章制度，对小学生的过错行为进行不同程度的教育，确保他们得到平等对待。如果有喜欢迟到的学生，我会给他们讲关于迟到的故事，让他们注意，及时的教育，严格的要求，严格的管理，让学生懂得如何做好作业，对于那些迟到的作业，抄袭的作业，我会和他们谈谈，毫不留情地要求他们改正， 不能有不好的迹象等等。这样，无论是优秀学生还是落后学生，都一视同仁，绝不心软，这样可以增强学生的纪律意识，为打造良好的班级风风提供基本保障。

二、注重小干部的培养

每个班级都有班长，老师不在的时候，班主任就是班的核心。我认为，干部的培训其实是注重培养他们的责任感小学班主任德育工作总结，不仅要对自己负责，还要培养对他人的责任感。每个干部都负责情况，让班上的大多数学生都有自己的任务。少数学生对他们实施一对一的政策，有自觉和有能力的学生帮助他们。但是，在培养干部的过程中，在日常事务的管理中，也存在着许多失误。在他们做错事后，我会单独与他们交谈，并问他们：“你认为你在做这件事上做对了吗？让他们发现自己的错误，总结自己的经验，不要在以后的工作中犯同样的错误。然后在课堂上强调：这件事的起因和过程，让其他同学明白，下级干部做错了事，也会受到老师的批评，让同学们意识到人人平等。但也要帮助初级干部树立威信，如果有人不听初级干部的话，也就是不听老师的话，那么初级干部的责任就很大了。要让各部门干部到位，各级负责。

3.培养学生的集体荣誉感

我们都在一个班级里，班级里发生的一切都与我们有关。我用筷子容易折断，筷子难折的简单道理，来培养孩子的集体凝聚力。在本学期学校举办的四项竞赛中，我班获得了三等奖和一等奖，这不能不说是大家合作的结果，靠一个人的成绩是不可能取得这么好的成绩的，让同学们体会到合作的喜悦;让他们一起打扫卫生，品尝劳动的乐趣;让他们听同学讲故事、唱歌、读书，去发现别人的美，产生学习的动力，逐渐明白集体是由你、我、他组成的。作为三（1）班的一员，我们应该互相关心，互相团结，互相砥砺前行。

第四，关心学生，让家长放心。

关心学生的学习。在10月1日的长假期间，学生们往往因为忙于旅行或探亲而懒得完成作业。于是，在长假的最后两天，我利用晚上的时间，把一些调皮的学生叫来，提醒他们抓紧时间完成作业，这让家长们很感动，他们教导孩子：“你看，放假后老师还这么关心你，你好好学习吧！当然，我的工作得到了更多父母的支持。

总之，班主任要把创意教育贯穿全工作，营造创意教育的良好氛围，让创意教育之花绽放美丽。

小学班主任德育工作总结 第三章

已故中国著名教育家陶兴志先生说：人类社会到处都是创造的地方，每一天都是创造的时间，每个人都是创造的人。那么，现代教育如何才能释放每个孩子无限的创造力潜力，让他们成为创造者呢？作为老师，我们应该注意选择每一个创造的地方，把握每一个创造的时间，创造一个创造者。小学思维课是小学德育实施的主要渠道，在小学德育中占有重要地位，因此，改革思维教学和实施创意教育是当务之急。因此，在重视传承思品班传统的同时，关注创意教育与传统教育的区别，探索在思品班实施创意教育的教育改革实验。

1、深化教学改革，培养学生的创造兴趣和能力。

许志强说：坏老师是真理的礼物，好老师是教人发现真理的老师。创意教育与传统教育的区别之一，还体现在教学原则和教学方法的差异上。实践证明，树立全面的教学任务观，渗透创意教育精神，深化教学活动结构和教学方法改革，是培养小学生创造性兴趣和能力的主要渠道。

1、注重发散思维的训练。

在创造性思维的大家庭中，发散性思维可以说是天上的骄傲，因为大多数人的创造性想法都是通过发散性思维获得的。在思维教学中，要注重提纲和书本，从教育的角度处理课内外的联想分析，这是培养学生发散思维的有机结合点。比如在《不要隐瞒错误》这节课里，李芳从课本上回到家时，心情很迷茫，老师让同学帮李芳分析，这个时候她可能面临什么选择，后果是什么？一块石头掀起千波，同学们兴趣高涨，展开思想的翅膀，为李芳后来做出唯一正确的选择奠定了坚实的思想基础。

2.为学生提供创作的大舞台。

善于发现环境中的有利因素并不断获得最进步的支持点是创造成功活动的艺术。和谐、放松、信息流动、适当的奖励，最重要的是具有挑战性的环境，都符合创造的最佳利益。基于这种考虑，结合我们学生的实际能力，在教学中，我把指导部分作为学生喜欢的一种辩论和讨论形式，改变过去的老师来控制课堂，组织课堂，让学生积极参与。

二是把握大纲，根据时代要求，扣除学科特点，确定教学目标内容。

创意教育与传统教育的区别之一是教育目标的差异。这是一门让学生更系统地开展共产主义思想和道德教育的课程。

本学科以五爱为基本内容，着力培养道德情操，提高学生的道德理解，引导学生的行为，使学生初步具备辨别是非的能力。与传统的西品教育相比，西品的教学不仅重视知识的积累，强调知识结构，而且体现出对能力培养的重视，强调教师要注意教学大纲的要求，扣除教材本身，从西品教育的完整性和阶段性角度全面统一地考虑教学目标， 从而在四品教学中实施创造性教育。

受到全社会的尊重。因为老师在教学中非常重视制定每一节课的教学目标，激发了学生对五爱的思想和情感以及小主人的责任感，学生愿意学习这门课程，体现了学生从机械接受和机械模仿到接受和发现的有机统一的创造性学习。

小学班主任德育工作总结 第四章

1、严抓德育，把爱洒在全体学生身上

这

班主任的工作是第一位的，这是我对班主任工作的深刻体会。俗话说，玉不雕，就不造。针对小学生辨别是非能力差、自制力差等特点，要制定严格的管理制度，严格要求学生，加强教育力度，增强学生的思想认识，促进行为规范。

做好学生的德育工作，促进学生的全面发展，既是班主任工作的一大特色，也是班主任工作的基础。

在工作中，要做好班级制度建设，加强各项规章制度，对小学生的过错行为进行不同程度的教育，确保他们得到平等对待。如果有喜欢迟到的学生，我会给他们讲关于迟到的故事，让他们注意，及时的教育，严格的要求，严格的管理，让学生懂得如何做好作业，对于那些迟到的作业，抄袭的作业英语作文，我会和他们谈谈，毫不留情地要求他们改正， 不能有不好的迹象等等。这样，无论是优秀学生还是落后学生，都一视同仁，绝不心软，这样可以增强学生的纪律意识，为打造良好的班级风风提供基本保障。

二、注重小干部的培养

每个班级都有班长，老师不在的时候，班主任就是班的核心。我认为，干部的培训其实是注重培养他们的责任感，不仅要对自己负责，还要培养对他人的责任感。每个干部都负责情况，让班上的大多数学生都有自己的任务。少数学生对他们实施一对一的政策，有自觉和有能力的学生帮助他们。但是，在培养干部的过程中，在日常事务的管理中，也存在着许多失误。在他们做错事后，我会单独与他们交谈，并问他们：“你认为你在做这件事上做对了吗？让他们找到自己的错误，总的经验，只有这样，他们才会在以后的工作中不再犯同样的错误。然后在课堂上强调：这件事的起因和过程，让其他同学明白，下级干部做错了事，也会受到老师的批评，让同学们意识到人人平等。但也要帮助初级干部树立威信，如果有人不听初级干部的话，也就是不听老师的话，那么初级干部的责任就很大了。要让各部门干部到位，各级负责。

3.培养学生的集体荣誉感

我们都在一个班级里，班级里发生的一切都与我们有关。我用筷子容易折断，筷子难折的简单道理，来培养孩子的集体凝聚力。在本学期学校举办的四项竞赛中，我班获得了三等奖和一等奖，这不能不说是大家合作的结果，靠一个人的成绩是不可能取得这么好的成绩的，让同学们体会到合作的喜悦;让他们一起打扫卫生，品尝劳动的乐趣;让他们听同学讲故事、唱歌、读书，去发现别人的美，产生学习的动力，逐渐明白集体是由你、我、他组成的。作为三（1）班的一员，我们应该互相关心，互相组队，互相砥砺前行。

第四，关心学生，让家长放心。

关心学生的学习。在10月1日的长假期间，学生们往往因为忙于旅行或探亲而懒得完成作业。于是，在长假的最后两天，我利用晚上的时间，把一些调皮的学生叫来，提醒他们抓紧时间完成作业，这让家长们很感动，他们教导孩子：“你看，放假后老师还这么关心你，你好好学习吧！当然，我的工作得到了父母的支持。

总之，班主任要把创意教育贯穿全工作，营造创意教育的良好氛围，让创意教育之花绽放美丽。

小学班主任德育工作总结 第五章

已故中国著名教育家陶兴志先生说：人类社会到处都是创造的地方，每一天都是创造的时间，每个人都是创造的人。那么，现代教育如何才能释放每个孩子无限的创造力潜力，让他们成为创造者呢？作为老师，我们应该注意选择每一个创造的地方，把握每一个创造的时间，创造一个创造者。小学思维课是小学德育实施的主要渠道，在小学德育中占有重要地位，因此，改革思维教学和实施创意教育是当务之急。因此，在重视传承思品班传统的同时，关注创意教育与传统教育的区别，探索在思品班实施创意教育的教育改革实验。

1、把握教学大纲，根据时代要求，扣除学科特点，确定教学目标内容。

创意教育与传统教育的区别之一是教育目标的差异。小学思维课是一门让小学生更系统地开展共产主义思想和道德教育的课程。本学科以五爱为基本内容，着力培养道德情操，提高学生的道德理解，引导学生的行为，使学生初步具备辨别是非的能力。与传统的西品教育相比，西品的教学不仅重视知识的积累，强调知识结构，而且体现出对能力培养的重视，强调教师要注意教学大纲的要求，扣除教材本身，从西品教育的完整性和阶段性角度全面统一地考虑教学目标， 从而在四品教学中实施创造性教育。例如，低级教材《今日之事，今日完成》要着重于启发学生从向山羊老师学习的动物不同态度和结果的生动图文并茂的故事中，了解今天事情的真相和今天该做什么，从而养成按时完成作业的习惯。在中间部分“什么是勇敢”中，要通过文字和图片，教学生分析和理解勇敢与倔强的区别，并激励学生向真正的勇敢者学习。《给小燕的回信》高篇小学班主任德育工作总结，要让同学们体验到古今今海外许多敬师的感人故事，激发情感共鸣，从而深刻体会到老师的高贵和伟大，应该得到全社会的尊重。因为老师在教学中非常重视制定每一节课的教学目标，激发了学生对五爱的思想和情感以及小主人的责任感，学生愿意学习这门课程，体现了学生从机械接受和机械模仿到接受和发现的有机统一的创造性学习。

2、深化教学改革，培养学生的创作兴趣和能力。

许志强说：坏老师是真理的礼物，好老师是教人发现真理的老师。创意教育与传统教育的区别之一，还体现在教学原则和教学方法的差异上。实践证明，树立全面的教学任务观，渗透创意教育精神，深化教学活动结构和教学方法改革，是培养小学生创造性兴趣和能力的主要渠道。

1、精心设计课堂教学环节。

一个班级总是离不开开始、开始、结束这三个主要环节。结合思维课对理性、激情、引导的要求，我通常在思维课上安排四个主要环节：介绍新课程、学习文明理论、引导行为、总结对话。在教学中，我们也注重课堂教学过程中的激情和兴奋，运用情感与理性，将情感与理性融合，引导行为，从而形成自己的教学风格。具体来说，它是：

A.将场景引入课堂。

在教学中，采用配乐、角色朗诵、问题、谜语、童谣、励志对话等生动的形式，达到课初的乐趣。比如在“学分”课上，我在故事王的开头设置了一个情节来讲故事，同学们情绪高涨。可以急转直下，故事大王错过了未来，师生失望。在这种一对一的情感体验中，学生初步感受到了不诚实给他人带来的不快乐，为以后的学习奠定了情感基础。

B.合理性和合理性。

只有充分挖掘教材的情感因素，促进学生情感的内化，才能真正理解、引导和启迪自己的良知。在教学中，我始终注重把握学习文明理论的重要作用，以激情为载体，紧跟教材，突出学科，讲究精准，追求乐趣，讲究效果，分析最细微的按钮，将理性与情感、理性融为一体。提高教学质量。比如在“不要隐瞒错误”一课中，我牢牢抓住了李芳错误的那部分作为线索，带领学生分析和澄清他错误的思想基础，然后扣留李芳的内心活动，让学生设身处地为李芳着想，体验李芳的内心情感和思想活动， 最后倾吐出李芳认错后被大家夸奖的场面。同学们一边分析，一边体验，最后得出结论，认错是一件伟大而光荣的事情，实在是理所当然的事情，至今在同学们的记忆中仍然记忆犹新。

C.以情感引导，加深情感。

文字是手段，激情是载体，指南是目标。如何把握指南的立足点非常重要。除了在教学中考虑课堂情感的延续外，也不能忽视学生情感的内化和自我教育。因此，我始终顺应潮流，注重导读与学习课文的有机衔接，充分关注每个具体案例（包括思考和做练习）的情境、层次和与学生生活的联系，调动学生的情绪，注重激发学生思维的火花，让学生思考， 解决问题，形成情境中的能力。比如在《不隐瞒错误》的教学中，学生在对如何正确对待自己的错误有了一定的了解之后，考虑补充如何对待同学错误的练习，并在课文中设置李方彤的课堂，利用前面预示的情绪因素，让学生充分掌握如何不隐瞒错误的正确观点。

D.表达激励措施并结束全文。

全文的总结，不仅是需要完整而好的课程，更是需要在西品课上确认学生的道德观念。闭幕词不仅加深了学生的理解，也表达了老师的鼓励、期待和良好祝愿，也是引导学生行为的有效方式。在作文《说功》的最后，我回了题，让同学们重新资助对故事王的错误进行分析，总结和巩固思路，提出希望。我的结局是这样的：

老师：老师希望你从小事做起，从身边的事情做起，从小就做讲功劳的好孩子，长大后做信守诺言的好公民，好吗？

盛：好的！

老师：答应老师怎么办？

盛：说到功劳！（指：主题板书）。

老师：好的！老师相信你。

一句话，这不仅是一种希望，更是对同学们的鼓励和信任。动机是创造的灵魂，这样的阶级结论有其深刻的力量。

2、注重发散思维的训练。

在创造性思维的大家庭中，发散性思维可以说是天上的骄傲，因为大多数人的创造性想法都是通过发散性思维获得的。在思维教学中，要注重提纲和书本，从教育的角度处理课内外的联想分析，这是培养学生发散思维的有机结合点。比如在《不要隐瞒错误》这节课里，李芳从课本上回到家时，心情很迷茫，老师让同学帮李芳分析，这个时候她可能面临什么选择，后果是什么？一块石头掀起千波，同学们兴趣高涨，展开思想的翅膀，为李芳后来做出唯一正确的选择奠定了坚实的思想基础。

3、为学生提供创作的大舞台。

善于发现环境中的有利因素并不断获得最进步的支持点是创造成功活动的艺术。和谐、放松、信息流动、适当的奖励，最重要的是具有挑战性的环境，都符合创造的最佳利益。基于此考虑，结合我校中高年级学生的实际能力，在教学中，我注重将引导环节作为学生最喜欢的辩论会的形式，而不是过去老师控制课堂，让学生积极参与课堂的组织工作。主持人将带领学生运用自己的观点，分析和解决问题，形成自己的能力。作为小主持人，自己的荣誉、锻炼的机会、竞争的动力，都促使学生在老师的指导下尽最大努力完成课堂教学任务。特别是在研讨会的“创造世界”部分，学生们通过朗诵、表演、讨论等方式，自由地展示了他们对课程中思想的理解和应用。实践证明，这是必要和可行的，在落实反思班创造教育方面，确实是勇敢的一步。思品班创意教育的实施，是以培养学校创作兴趣和能力为特征的小学教育整顿实验成果树上的一朵小花，实验还处于探索阶段。我愿意为这朵小花越来越美丽而努力......

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