草虫的村落：别具一格的散文，展现自然之美与独特感受

《草虫村》是一篇表达方式独特的散文，作者郭峰用自己独特的观察力、想象力和创造力，描述了自己跟随一只爬行的昆虫，观察草虫村的经历，这是一次奇异的旅程，让我们在这个想象的世界里感受到了作者热爱自然的美好情操。以下是小学语文草虫村的教学设计，我们一起来学习吧：

小学语文草虫村教学设计（上）：

【设计理念】

郭峰老师充分发挥自己丰富的想象力，运用拟人、比喻等修辞手法，把常被常人所忽略的草虫世界描写得惟妙惟肖，读后有身临其境之感，欣赏其景，感受大自然。因此，在讲授本课时，要注意了解作者是如何细心观察大自然，有哪些独特的感受；还要了解作者是如何展开联想和想象，把这些独特的感受表达出来的。

【学习目标】

1、学习本课的生词，认识由生词组成的单词。

2、学习作者对自然界的细致观察，欣赏作者通过联想、想象来表达自己独特感受的方法。

3、欣赏课文描绘的意境，引导学生有感情地朗读。

【学习重点与难点】

欣赏文章所描绘的意境，欣赏作者如何通过观察、联想、想象来表达独特的感受。【课前准备】

1、教师准备：美国电影《虫虫危机》光盘，幻灯片或小黑板，写上新单词和短语。

2. 学生准备：课前阅读《时代广场的蟋蟀》、《夏洛特的网》等经典儿童文学作品；提前一周观察昆虫世界，并记录任何有趣的观察结果。

【教学流程及设计意图】

1.引入主题，激发兴趣

1. 播放美国电影《虫虫危机》的片段。

2.说说你看完影片的感受。

谁知道这部电影的名字？

这是美国电影《虫虫危机》的片段。《虫虫危机》取材于伊索寓言《蚂蚁和蚱蜢》，讲述了一段昆虫世界的历险。蚂蚁苍蝇历经磨难，终于在昆虫朋友的帮助下找到了自己的家。在笨蛋的帮助下，霸道的蝗虫被打败了。能说说看完这个片段的感受吗？（很有意思，感觉身临其境；原来昆虫世界原来这么丰富多彩……）

（设计意图：精美的动画效果、富有感染力的音乐，能立即激起学生的兴趣，使学生对昆虫世界充满探索的热情和向往。）

3、今天我们学习一篇关于昆虫的课文，翻开书到第7页，在黑板上写上主题：草虫村。

2. 自己阅读文本并进行整体理解

1.通读课文，自学字词。

2.检查自学生词情况。幻灯片展示生词：

安静的亲戚问候漂亮烘焙勤劳的节奏幽静的吻

街道上挤满了巨大的怪物

（1）要求学生逐字朗读，并指导学生正确发出平声、卷舌音、前鼻音、后鼻音等。

（2）提出你不懂的单词或短语，让全班同学帮助你解决。

3. 你在草虫村散步时发现了什么？哪些场景和图片给你留下了最深刻的印象？尝试给不同的图片起一个标题。

业绩漂亮，工作勤奋，分工不同）

（设计意图：该部分主要是为了让学生在第一次阅读课文，自学字词之后，整体上了解课文的主旨思想，为后面引导学生深入理解课文内涵打下必要的基础。）

3.深入村落，与昆虫共度欢乐时光

课文以“我在草丛里发现了小昆虫的快乐世界，我是多么的自豪”作为结尾。是的，小昆虫的快乐世界给了我们太多的惊喜。让我们也深入到草丛里去感受小昆虫的快乐吧。感受小昆虫带给我们的惊喜吧。

默读你感兴趣的段落。要进入昆虫世界，首先要了解昆虫的语言，包括它们的肢体语言。哪些图片给我们留下了深刻的印象？沟通：

1.“游侠归来”

（1）你也觉得它是“游侠”吗？你觉得它怎么样？（“骄傲地向前冲，左右冲锋”或相关句子也可以）

（2）它看上去确实像一个勇敢的骑士。现在骑士已经从外面回来了，你觉得他和村民们会怎样打招呼呢？（师：原来他们是这样打招呼的，“问候”。这样的问候让我们感受到浓浓的思乡之情。浓浓的思乡之情一定会温暖这位游子的心灵。）

（3）我们也来和这只可爱的小甲虫聊几句吧。（小甲虫，你从哪里来的？做过什么英雄事迹？给我们讲讲吧，好吗？）

（4）读出游侠甲虫的精神。

2.“快乐欢迎”

（1）读完这篇文章后，你还有什么问题想问小甲虫吗？

（2）那只小甲虫是谁？从它们那深邃的目光中，我们仿佛能听见它们在说什么？

（3）摘要：也许是可爱的妻子迎接远行归来的丈夫，小甲虫好开心啊，原来英雄也有温柔的一面啊。

3.“客人来了”：

（1）我们人类是否熟悉这种驻足观看的目光？在哪里可以遇到它？（师：看来对美好事物的追求和向往，并不只是人类的专属领域。从“驻足观看”中，我们感受到了他们对蛔虫的敬佩与喜爱。）

（2）读出这份羡慕。

（3）他们聊得很愉快。他们聊了什么？这种情况我们熟悉吗？{老师：看来这里热情好客的村民吸引了远道而来的游客。}

4.“一场美丽的演出”一段话：

（1）当我们听到这样的音乐时，我们会做什么？（鼓掌、赞美、惊叹）

为什么？（他们演奏时非常专注，这种音乐也只有昆虫才能演奏出来。）

当我们仔细聆听时，我们会发现昆虫的鸣叫声是美妙的音乐，就像《时代广场的蟋蟀》里的蟋蟀举办了独奏音乐会，震惊了整个纽约。

（2）充满感情地大声朗读。让更多的人了解这首美妙的音乐。

5.“村民的工作”

是什么力量让她们如此努力？（母爱的力量、生存的力量、对生命的热爱）

微小的昆虫能活得如此认真、勤奋，离不开力量和精神的支撑，看来你真的懂这些昆虫的心思。

6.“分工不同”款：

（1）你从小虫子身上学到了什么智慧？（分工不同，能干和人类一样复杂的工作）

（2）看到这些，我们不禁惊叹，这些小小的昆虫，体型比人类小几万倍，却能完成像人类一样复杂、富有创造力的任务，真是太神奇了！

（设计意图：此部分是全篇课文的重点和精髓，主要引导学生通过好问题，深刻领悟课文内涵，恰当地填补课文空白，把无声的画面变成声音，感受昆虫世界的奇妙，领悟生命的真谛。在此基础上，引导学生带着情感去阅读，并适时连接、推荐世界儿童经典作品《时代广场的蟋蟀》，开启学生课外阅读的兴趣。）

4.返回全文提升幸福感

1.你觉得村子里的昆虫们幸福吗？为什么？

原来昆虫和人类一样有着奇妙的生活和丰富的情感。

这幸福是谁创造的？

2. 作者快乐吗？快乐来自于——（“又躺下了……”）

这次“又躺”不止一次地表现出对生命、对美的发现，也表明作者对自然、对生活的细心观察，有着一颗诗意的心。

3、在作者眼中，昆虫的世界是美好的，自然界的一切都是很美好的，更可贵的是，他如此渴望把这种美传达给我们，与我们分享。

大声朗读最后一段。

（设计意图：学习汉语的过程，不仅仅是教会学生汉语知识、语言技能，更重要的是教会学生如何做一个善良的人：美需要用心去发现；美好的生活需要自己去创造。徜徉在昆虫的世界里，我们发现了生活的乐趣与真谛，这也是读书最大的收获。）

小学语文草虫村教学设计（下）：

教学目标

1、学习本课的生词，认识由生词组成的单词。

2、学习作者对自然界的细致观察，欣赏作者通过联想、想象来表达自己独特感受的方法。

3、正确、流利、有感情地朗读课文，积累自己喜欢的句子。

准备

1. 教师准备：课件

2. 学生准备：提前一周安排观察昆虫世界，适当记录观察到的有趣现象。

课程表

2 节课。

第一课

1. 激发兴趣，揭示主题

1.播放《昆虫世界》的片段。

2.谈谈你的感受。

谁能告诉我你看完这个片段后有何感受？

（兴趣一下子浓了起来，仿佛真的身临其境，原来昆虫的世界是如此丰富多彩……）

3. 今天我们学习一节有关昆虫的课文，打开书，在黑板上写上主题：草虫村。

2. 初次阅读文本并总体理解

1、用自己的方式朗读课文，圈出生词，画出自己喜欢的单词；与同学交流，学习生词，理解单词。

2.检查生词和短语（出示课件）：

（1）正确朗读单词。幻灯片放映：

安静的亲戚们互相问候热闹

漂亮烘焙勤劳巨人

隐居的韵律亲吻着大街小巷

要求学生逐个读每个单词，并指导他们正确地发平音、卷舌音、前鼻音、后鼻音等。

（2）理解词语的含义。

学生们被分成四人一组，讨论他们不懂的单词。如果小组讨论不能解决问题，则将其带到课堂讨论中。

3.谈谈本文的主要内容。

（主要描写​​了“我”躺在田野里，目光追随着爬行的昆虫，进行一场奇异的旅程。）

3. 仔细阅读文本，区分层次

1. 学生自由练习朗读课文。对喜欢的段落再读两遍。

2. 要求学生按照文章的顺序分段朗读，每人读一段。

3. 解释一下这篇文章如何分成几个部分。

1（1-2）我又躺在田野里什么的森林填空词语，目光追随着爬行的昆虫，进行着一次奇怪的旅程。

2（3-9） 详细介绍了我在昆虫世界游历的所见所感。

3号（10-11）我醒来的时候，太阳已经落山了，心里感到非常自豪。

4. 现场培训和课堂巩固

1. 把本课的生词、短语抄写3遍。

2. 让学生阅读自己喜欢的部分并进行评论。

5. 家庭作业

1.抄写单词5遍；

2. 阅读文本3遍

附黑板设计

3. 草虫村

小学语文草虫村教学设计第三部分：

教学目标：

1.能书写11个新汉字，正确读写“静谧、追、

小巷、美丽、烘焙、节奏、玩耍、探索、勤奋、徘徊、亲吻、碰撞、有意义、巨大、匆忙”。

2.引导学生跟随作者踏上奇异的旅程，

感受到作者对自然、对生物的热爱。

3.在带着情感阅读文本的基础上，体会作者如何

如何观察、如何发展联想和想象力来表达独特的感受。

教学重点及难点：

1、让学生通过学习课文感受到作者对大自然、小动物的热爱。

2、了解作者如何通过观察并运用丰富的想象力来表达自己独特的感受。

教学时间：2小时

教学流程：

课前准备指南：

1.收集本文作者郭锋的信息，了解作者

2. 朗读文章并完成以下练习

（1）在课文中画出生字、生词，仔细阅读，记住它们的形状，为下面带点的字选择正确的读音。

草茎（jīng jìng） 洞（xuè xué） 散（sàn sǎn） 散落（sàn sǎn）

（2）通过查词典、理解上下文意思来补充单词。

左右（） 深长（） 大（） 走色（）

还有其他你不明白的单词吗？请写下来。

（3）仔细阅读文章，思考以下问题

A.“草虫村”指的是什么？你能结合文中的句子概括出文章的主要内容吗？

B. 这个“村庄”里的“村民”是谁？除了他们，还有什么？

C.作者用了什么写作手法？你从哪些句子知道了这一点？

4. 如果以上任何问题您不明白，请在下方画一个“？”

5. 您还有哪些问题不明白？您还有哪些问题想了解？请写下来。

第一课

1. 通过对话激发兴趣并介绍新课程

1、顺着作者的脚步，我们去拜访山里的“朋友”，感受人与自然的亲密关系。让我们跟随下面的文字，走进《草虫村》。（把题目写在黑板上，一起读题目）

2. 引言本文体裁：散文

2. 依次阅读文本并检查准备情况

1. 让一组学生分组阅读课文（每人读一段）

（1）指导学生流利地朗读生词句子。

（2）用文中的句子概括文章的主要内容。

2.正确发音。读出下面带点单词的正确发音，并在文中标出发音。结合文中的句子多读几遍。

草茎（jīng jìng） 洞（xuè xué） 散（sàn sǎn） 聚（sàn sǎn）

3. 忘形字诀：谧巷

（1）提醒同学们注意：

“谧”右边不要写“益”，“巷”的第八笔是“横”

（2）在练习本上各写三遍。

4.只需在预览中填写单词的空白，并在欣赏文本时随机理解其含义。

左右（） 深长（） 大（） 走色（）

有不懂的单词吗？向学习伙伴寻求帮助。

5.“草虫村”指的是什么？（草虫的洞穴）文中描写了哪些草虫？

3.把握线索，理清结构

1. 是什么吸引作者来到这个村庄？（一个小错误）文本的哪些部分描述了我的旅行？（第 2-9 部分）

2.第2-9课速读

（1）考虑因素：

这只小虫子带我去哪里了？画出关键词来代表我们去过的地方。（森林 - 山丘 - 街道）

（2）读完文章讨论：

教师启发学生理解这部分作者描述了两个场景：

“森林”（第3节）是我旅程的第一个场景，“山丘”和“街道”（第4-9节）是村庄的重要组成部分，也是我旅程的第二个场景。

（3）第 2 节与第 3-9 节有何关联？（旅程概述）

3、文章第一部分在全篇文章中起什么作用？（引言）最后一部分写了什么？（抒发情感，表达对草虫村的眷恋）

过渡：我们先来看看作者如何在第一个场景中“忘却了世界，忘记了自己”，并开始了他的“奇怪的旅程”。

3. 理解第一个场景

1. 阅读第三部分，用简单的语言描述自己的感受。（若学生觉得有困难，教师可提示学生结合第二部分与下文的关系作答。）

3. 昆虫世界好奇怪啊！这个小世界里的“茂密的森林”是指什么？（茂密的草）

4、引导学生掌握“静止”、“骄傲地、左冲右突、最后”等词语，体会昆虫的勇敢。

5. 除了这只小虫子，我还看到了什么？（指出并阅读句子）

6. 章节：

当我看到小虫子“跑来跑去”时，我以为它迷路了。当我看到它和同伴相遇时，我以为它们在互相打招呼。多么奇怪的景象！但它真的是那样吗？

其实不一定，这是作者根据观察到的现象而进行的想象。“用联想和想象来表达自己独特的感受”是本文最重要的写作特色。

7.想象力练习：

同学们，如果你看到了这只小虫子，你会有什么样的联想？又会带着作者郭峰踏上怎样的奇异旅程？（鼓励学生大胆想象，畅所欲言）

4. 课堂巩固：

1.填空：

（1）本文首先进行概述，然后进行详细介绍，最后进行表达。

（本文先叙述自己在田野间陶醉，“忘世忘我”的情形，再具体介绍自己这次奇异旅程的全过程，最后表达了自己对草虫村的眷恋之情。）

（2）作者的目光跟随故事情节，开始自己奇异的旅程，第一个场景里，“我”看见迷路的虫子在（原地）“左跑右跑”、“骄傲地向前走”。这真是一只小虫子啊！

鼓励学生积极发言，答案不必统一，只要意思正确即可。

2.老师总结：

迷路的小虫子最终凭借着勇敢的精神走出了困境，回到了它的村庄。接下来又发生了哪些奇异的事情呢？我们下节课继续分享。

5. 任务

1. 大声朗读课文

2. 完成练习册第 2 课的“自学”部分

第二课

1. 合并与审查

1. 应该先写什么，接下来写什么，最后写什么？

2. 写“旅行”时，突出哪些场景？（森林、村庄）从第一个场景，我们认识了一只勇敢的小虫子。现在我们继续分享第二个场景，奇异的旅行。

2. 赏析词句，体会课文

（一）默读第4-9节

1. 思考：作者做了哪些想象？哪些句子反映了这次旅程的奇特之处？

沟通：

（1）“他们的村落散布在森林边缘的山丘上，这里，许多黑甲虫村民来来往往，熙熙攘攘。”

“村”是什么意思？（草虫的洞穴）“岗”是什么意思？（草丛旁边的小土丘）“繁华”是什么意思？

这是最适合草虫聚居的地方，可见作者想象力丰富，情怀独到。

（2）“他们久久地互相凝视，然后一起高高兴兴地走回山洞。”

A. “有意义”是什么意思？“很长一段时间”又是什么意思？“他们”指的是谁？

B. 激发想象力：他们长时间地凝视着对方。他们在想什么？他们接下来会说什么？

C.你认为这对是什么昆虫？（有情绪）

（3）“一群黑色甲虫聚集在蜥蜴面前，好奇地看着这个巨大的生物。它们友好地交谈着，好像正在进行一场非常有趣的对话。”

激发你的想象力：黑甲虫为何对“巨人”感到好奇？蜥蜴和小甲虫在交流什么？

（4）“甲虫音乐家们全神贯注地扇动着翅膀……这是

只有 Bug Gate 可以玩这个！”

A. 这里用了什么修辞手法？什么与什么相比较？

B.这句话表达了什么思想感情？（表扬）

你是从哪些单词和短语得到这个结果的？

C.你认为这些是什么草虫？（它们享受生活）

（5）“如今它们又回来了，每一只都用前腿推着比它们身体大两三倍的食物，匆匆地往前走。是什么力量驱使它们如此勤奋地奔跑呢？”

A.“匆匆而行”是什么意思？从这句话中你能感受到什么样的草虫？（勤劳，聪明，能创造生命）

B. 你能回答作者最后提出的问题吗？

2、文中还有哪些奇妙的想象？（学生自由回答，只要符合要求即可。）

3、这一幕有两个省略号，你能发挥想象力说出作者还有哪些想象没有写出来吗？

（二）最后两节

1.自由阅读文章，告诉我们你的理解。

引导学生把握“闲适”、“才华”等词语，体会作者对观察的执着和对草虫村的眷恋。

2. 找出与“我徘徊了一下午，直到太阳亲吻山丘，红鸽的歌声把我的灵魂唤回来。”（文章的第一部分）相对应的句子

3. 正文概要

1. 讨论：本文与《进山访友》有何相同之处？

2.根据学生的完整发言，教师总结：

（1）全部是散文；

（2）它们都表达了作者对大自然的热爱；

（3）都运用想象力和联想力；

（4）二者都采用了呼应的写作风格。

四、课堂培训巩固

1. 判决

（1）《入山访友》与《草虫村》都是散文，都采用了概括—具体的写作方法。

（2）《入山访友》和《草虫村》都运用了想象、联想的手段来表达作者的感情。

（3）《草虫村》中的“茂林”是指“茂密的草丛”，“丘陵”是指森林边缘的小山坡。（）

（4）“大街小巷里，五颜六色的小圆虫穿着鲜艳的衣服，在这些壮实的黑色甲虫中间，它们就像南方的姑娘，引得不少虫子停下脚步，驻足观赏。”这句话作者运用了拟人、比喻的修辞手法，用“五颜六色的小圆虫”来比喻“南方的姑娘”。（）

（5）写草虫的劳动生活，是为了突出它们生活的艰辛，而写它们的音乐会，是为了突出它们有高尚的艺术追求，并且很善于享受生活。

2.根据课文内容填空

这学期我们学了两篇作文什么的森林填空词语，一篇是《草虫村》，一篇是《草虫村》。在《草虫村》中，作者运用结构式的写作手法，把“旅行”的全过程写出来，突出了“旅行”的特点，从而把一群小小的草虫展现在我们面前。

1.完成练习册中第3课“互动练习”的练习；

2. 运用你的想象力和自己的感受，写出你观察到的昆虫；

3.背诵文中你最喜欢的句子。

小学语文草虫村教学设计第四部分：

1. 回顾与介绍

⒈听写10个单词。

课后，同学们互相批改论文网校哪个好，纠正任何错误。

2.谈谈本文的主要内容。

（主要描写​​了“我”躺在田野里，目光追随着爬行的昆虫，进行一场奇异的旅程。）

2. 精读文本

1. 默读课文，顺着作者的目光，思考在《草虫村》中看到了什么。划出印象最深刻的部分，再读一遍。

2.分享让你印象最深刻的事情。

首先，满怀感情地朗读一下你印象最深刻的部分，然后谈谈你的感受。

相机提示：

（1）“有一只小昆虫，一种有着坚硬的黑色外壳的小昆虫，在这片森林里迷路了。我想它一定是个护林员！你看，它虽然迷路了，却还在骄傲地向前走。在不断地四处碰壁之后，我终于找到了出路。”

（真是一只勇敢的小甲虫，有着游侠一样的性格，从不放弃、永不放弃，最终走出了困境。）

（2）“一只小犀牛从山洞里跑出来迎接回来的那只犀牛。它们深情地对视了许久，然后一起高高兴兴地走回山洞。”

（看起来真是令人羡慕的一对啊！原来草虫也有和人类社会相似的生活啊。）

（3）“大街小巷里，五颜六色的小圆虫子穿着鲜艳的衣服，在黑色的彪形大汉中，它们像南方的少女，引得无数昆虫驻足观赏。”

（这里用了比喻、拟人的修辞手法，描写了小圆虫儿那色彩斑斓的花纹，迷人又优雅，也描写了昆虫们的审美情趣，写得很生动，小圆虫儿也太迷人了吧！）

（4）“甲虫音乐家们全神贯注地扇动着翅膀，美妙的音乐像一股灵泉一样流淌而出。这一刻，我觉得他们的音乐胜过世界上所有的音乐。这是只有昆虫才能演奏出来的！”

（这句话用了比喻和拟人的手法，赞美了甲虫的灵性智慧，这是作者对小虫子的最高赞誉！作者此时已完全进入了虫子的世界，被甲虫深深吸引，音乐家的演奏也让人深深陶醉！）

（5）“我完全糊涂了。小小的昆虫的脑袋里究竟隐藏着多少智慧？我看到气候学家忙着观察天气，工程师忙着设计建筑物……”

（当我们走进昆虫的世界里，会发现世界是如此的多姿多彩！作者的想象力丰富，感情独特。）

（6）“我徘徊了一下午，直到夕阳西下，红鸽的歌声终于把我的灵魂唤醒，我发现了草丛里小虫子的快乐世界，我是多么自豪啊！”

（这句话表达了作者抑制不住的喜悦之情，从时间上来看，作者已经在昆虫世界里遨游了整整一个下午，太阳落山的时候才醒过来，确实被那些小昆虫深深吸引了。）

…………

3. 小型写作练习

1、作者想象力丰富，感受独特，请举例说明。

（略。文中很多例子、比喻、拟人都是作者的独特感受。）

2.联系实际生活，你是否也曾有过像作者一样的独特感受？与同学们分享一下过去一周你在昆虫世界观察到的有趣事情。

（鼓励学生谈论他们独特的感受。）

3. 课堂讨论：让两名学生向全班同学介绍他们的观察结果。

大家的评论：拓展你的想象力，融入你自己的感受。

【字体设计】

3.草虫村

黑甲虫 - 游侠

蛔虫 - 女孩

音乐犹如心灵的泉源

勤奋工作

（想象力丰富，感受独特）

教学后反思

在这堂课的教学中，我还尝试着把学生带入“草虫村”，让孩子们领略昆虫世界中的宁静：有勇敢的游侠、美丽的姑娘、它们的远房亲戚、音乐家、聪明的建筑设计、勤劳的“村民”……带领学生感受昆虫对生命的热爱。在阅读欣赏文章时，我采用了不同程度和形式的阅读。让学生在阅读中获得感悟，并通过反复阅读重点句子来加深印象。