武汉大学开设恋爱课引热议，您怎么看？

大二中学生王泽宇

我赞同学院开恋爱课，由于不少同事都很感兴趣。其实上了这门课，朋友们可以学会树立正确的恋爱观。至于方式河南师范大学开设恋爱课，线上线下都可以。我甚至认为，用网课的方式更好，由于这样既有利于人人参与，又在一定程度上防止了寝室容量不够的问题。

怎样处理亲昵关系也须要学习

大二中学生父母何男士

我很支持学院开办恋爱课，在我看来，这门课不是教儿子们怎么去谈恋爱，而是教她们学习在恋爱关系中如何处理亲昵关系，从而学会自我保护。

我自己是从事心理咨询工作的，常常会接待一些已婚的大龄青年，她们学历很高，最大的苦恼是不会处理亲昵关系、不会晤恋爱。她们有一个共同之处，那就是在学院学习阶段都没有谈过恋爱，由于父母管得严，自己为了学习目标也克制了以前的心动。虽然，恋爱其实就是单纯地互相吸引，假如学院有了专门课程去教小孩们，好多小孩可能为此而获益，防止伤害身心。

帮助中学生成长的课就应当开

上海科技学院社联班主任崔睿

我们关注的焦点不应当局限于“开不开”“好不好”这样的讨论，而更应当多关注课程内容、教育目的、教学疗效以及中学生遭到的启发和成长。学院教育的本质是让中学生成长成才，院校开办课程也会有一套科学系统的教学设计，例如教学进度、教学计划、教学方法等，这种都须要围绕推动中学生成长成才这个总的目标。为此，我们应当更多讨论恋爱课讲授的内容，只要是推动中学生德智体美劳全面发展的，就应当开办，并且应提倡多开。

【高校声音】

恋爱课补了院校人生观教育弱项

首都师范学院中学生处、青年教育艺术研究所副院长刘艳军

众所周知，学院是青年一代打造科学、健康、正确人生观与价值观的重要阶段，是思维格局建立、行为习惯养成、综合能力拓展的关键时期。学院生是青年中最具有朝气和活力的一个群体，她们的思维方法、格局境界与行为方法常常带有风向标的意义，推动着社会的发展趋势与方向。而青年的成长与发展，概括上去说不能回避人生两大问题或则说两个图式的挑战：一方面是学习、事业、理想问题；另一方面是感情、婚姻、家庭问题。两大问题互相影响、相互掣肘、相辅相成、缺一不可。有人曾将这两个问题形象地比喻为：车之三轮、鸟之双翼。并且，现实中二者在关注程度与资源投入方面失衡的状况并没有得到足够的注重，并由此造成许多问题的形成。

虽然，学院该不该开办恋爱课早已是一个不须要争辩的话题，真正须要讨论的问题是我们对学院生的人生观教育该怎么举办。学院生感情教育课程应当怎样定位其学科属性，应当建立如何的学科课程体系，应当怎样整合现有的班主任队伍，应当选择哪些样的内容和形式，以满足学院生对于恋爱心理学以及相关的感情系统理论知识的强烈需求，以及来自权威主流教育渠道系统科学的引导，真正解决社会经济快速发展以及互联网+时代带给青年学院生群体的学业、情感困扰。

我们中学一向有注重中学生思想政治教育的优良传统，为培植学院生科学健康正确的人生观、价值观和世界观以及综合素养、能力做了大量细致而繁杂的工作，“大学生情爱问题研究”也正是在这样的气氛中应运而生，出现在2011年首都师范学院通识课程必修课程体系之中，我们中学也是较早为在校专科学院生系统性讲授感情、婚姻和性健康教育的首都院校。课程内容中所囊括并重点关注的例如：怎样处理学业与感情的关系；怎样在三孩新政放开的时代背景下打造健康的婚育观念；怎样在婚后性观念与性行为渐渐开放宽容的背景下养成科学的性自我保护意识与习惯等专题，常常会迸发中学生参与的热情和理智的冷静思索。我们从开课之初直到如今仍然奉行的教学理念为：感情除了是一种美好的、崇高的、复杂的情感，更是一种能力，能力的养成与发展须要一个漫长且繁重的过程，在这个过程中除了须要科学系统理论的指导，也须要实践的不断磨炼与验证。多年来，好多中学生接受了正规、科学、系统，兼顾理论性与实践性、科学性与艺术性的教育，这门课也受到中学生欢迎。

平心而论，哪些时侯恋爱心理学讲堂火热的现象不再成为社会的热门新闻，就说明院校的这个人生观教育弱项问题早已得到了有效解决。

人生观培养除了局限于恋爱课

上海化工学院党委学工部副主任李浚

近些年来，学院开办“恋爱课”“理财课”等课程成了你们热议的话题，频繁登上各种热搜。这种热议背后，一方面展现了当代学院生在恋爱观、消费观等方面的实际需求和知识缺乏，另一方面则反映出社会对学院生人生观培养以及人生规划的关注。那些都为院校人才培养工作带来了新的挑战。

实际上，对中学生举办人生观教育的方法好多，不仅仅局限于开办恋爱课，就我们中学而言，主要是通过以下三方面实现的。

首先，注重中学生自我认知的“沉浸式”教育。我们举办了“德耀北化”系列活动，通过“核心价值观”主题教育等引导中学生树立正确的思想认识，鼓励中学生通过与榜样的交流树立自己的人生目标：中学生可以参与中学的“宏德讲堂”，听听著名教授、诺贝尔奖获得者等“谈学院、谈成长、谈人生”；也可以和身边的“校园青春榜样”深入交流，瞧瞧同龄人的学习和生活；还可以随时预约“发展咨询师”，谈谈自己成长中的苦恼。中学也会结合不同的时间节点举办专题教育，包括5·25学院生心理健康节期间组织心理健康系列活动、“双11”前夕组织理智消费观教育、重阳节组织孝老爱亲主题活动等。

其次，注重中学生规划意识和能力的培养。在教学课程体系设计上，中学生既要完成心理健康、就业指导、学业指导这样的选修课程，也可以必修创业教育、生涯规划等方面的课程。在这种课程里，中学生既可以系统学习到学业、职业规划方面的理论知识，还可以初步把握走上工作岗位之后做好时间管理、压力应对等方面的方法和技巧。据悉，每年中学定期举行的“学业·职业规划比赛”“求职训练营”“生涯体验节”等活动，让中学生就能完成一份成长规划、体验一次求职经历、感受一段职场生活。

第三，各种实践活动是必不可少的。学院是连通中学生与社会的桥梁，既要让中学生把握专业知识，更要帮助中学生找到将专业知识运用到工作实践的路径，这样就能让中学生更好地规划自己的未来。走入对口企业的“生产认识实习”帮助中学生了解行业发展，走入社区乡村的“双百行动计划”帮助中学生紧贴百姓生活，丰富多彩的志愿服务活动更是提高了中学生的社会责任意识。

假如说中学生阶段是人生的“拔节孕穗”期，这么学院就是一个人成长为社会学意义上的人的重要过渡阶段，同时也是人生观、世界观、价值观产生的重要时期。院校应当将对中学生的人生观教育渗透到方方面面，“润物细无声”地帮助中学生们学会规划自己的人生。

【专家观点】

仅靠一门课完不成“爱的启蒙和修练”

中国教科院研究员储朝晖

上海学院恋爱心理学课场面爆红，寝室里座位坐不下，有的中学生自带板凳，有的中学生坐在阳台上听，窗前和楼道里也挤得满满当当……细细寻思，这件事在某种程度上反映出一种需求河南师范大学开设恋爱课，那就是：一代独生子女从小就被祖辈父辈捧在手背上，缺乏充足的同伴相处。没有同伴相处也能衣食无忧，不会碰到哪些太大的困难，于是她们缺乏了与同龄人相处的欲望、动力、能力、技巧和体验，缺乏同伴相处的快乐感，相关经验积累太少。当她们步入青春期与异性交同学的时侯，才发觉自己缺乏那个觉得与能力，在情感上与别人之间有一层隔膜，须要求得帮助给以解决。

在高中、中学阶段，学业比拼是好多女儿的生活主题和主要压力，她们的情绪情感能力无法得到充分注重、满足、成长，到了学院，不少儿子为了追求学业或则说是考试分数，烦闷了正常情感。其实学院阶段开办的恋爱课可以亡羊补牢，但只能是杯水车薪，所以，仅仅开窄小方向的恋爱心理学课，将生动活脱的生活压缩到一个专业课程的范围格局太小。

正常情况下，学院是研究深奥学问、培养中级人才的机构，情绪情感正常的青春少年自然会将它当成魂牵梦绕的相会，完全没有必要开办恋爱这类课程。其实，中学生成长有需求中学就有责任开办相应的课程加以满足，中学生应者如云更显示出了恋爱课的必要性和急迫性。而且，对于这些情绪情感无法得到正常发育的中学生，仅靠一两所中学开办恋爱课是远远不够的，而是须要所有院校听到这个问题存在的普遍性和复杂性，注重这类问题的解决。不仅讲课，还须要了解具体对象的具体问题，有针对性地加以解决，找寻着力有效而又被青年人乐于接受的形式技巧，创设更多青年人诚恳相处的机会，培养她们的相处能力，解除她们的情感困扰、烦恼，让她们产生正确的恋爱观，学会与他人和谐交往、真诚相处，而非仅在课堂上解决问题。

其实，院校不可能仅靠一门课程就完成对青春期中学生“爱的启蒙和修练”的引导，青年人须要在与别人交往中才会渐渐懂得自律、自我保重、明辨是非、保护自己、尊重别人，明白爱的方式、原则和艺术。其实，光院校注重还不够，希望全社会都来关注这个问题，非常是父母、老师才能尊重女儿成长阶段的正常相处，注重她们的社会性发展，帮助她们学会与别人平等相处，提高相处能力，而不仅仅只看重考试成绩。

供图：视觉中国