技巧 |文言文翻译满分必备技能

【知识链接】

一、从中考的特性与考查目的出发,文言文翻译要严格遵守的两个原则：一是忠于原文，力求做到信、达、雅；二是字字落实，句句落实，以译音为主，译音为辅。

1、信：忠于原文内容和每位语句的涵义,不随便增减内容。

2、达：符合现代汉语的叙述习惯，语言通畅,语调不走样。

3、雅：用简明、优美、富有文笔的现代文译出原文的语言风格和艺术水准来。

二、文言文“六字翻译法”：留、补、删、换、调、变

㈠留：朝代、年号、人名、地名、书名、器物名、官职等专有名词或现代汉语也通用的词，皆保留不动。

例：⒈赵惠文王十六年

⒉庐陵文天祥

⒊庆历四年春，滕子京谪守巴陵郡。

㈡删：无实义或没必要译出的行腔、虚词（偏义动词）等删掉。

如：夫赵强而燕弱（发语词）

城南徐公，晋国之美丽者也（语调代词）

师道之不传也久矣（结构代词）

其闻道也固先乎吾（句中停顿代词）

㈢换：译时把古时词汇换成现代汉语。

基本模式是把单辅音词换成双辅音词（扩词），通假字换成本字，古今异义、词类活用词换成现代汉语。

例：⒈疏屈平而信上官医生。冷落、信任（单

换双）

⒉上官医生与之同列，争宠而心害其能。妒忌（古今异义）

⒊天下云集响应，赢粮而景从。就像云一样（名作状）

4.既泣之十日，乃誓疗之

为……哭泣（为动）

㈣调：调整语序。文言文中一些特殊句式:如主语后置、定语前置、状语前置、主谓倒装等，要根据现代汉语的句型规范调整语序。

⒈夫晋，何厌之有？副词后置

⒉竹床一，坐以之；木榻一，卧以之。宾语前置、状语前置

㈤补：补出文句中省略了的内容（不定式、谓语、宾语、介词等）

例：⒈沛公谓张良曰：“(你)度我至军中，公乃入。”（省略代词）

⒉夫战，勇气也。一鼓作气，再（鼓）而衰，三（鼓）而竭。（省略主语）

⒊竖子，不足与（之）谋。（省略主语）

⒋今以钟磬置（于）水底。（省略冠词）

㈥变：指要依据上下文语境，灵活贯通地翻译。这个“变”就是“意译”。

①太史老鹰

3．利用句型结构作推测。

（注：牛马走，像牛马一样的人。此处为作者谦逊词）

译：太史公、愿为您效犬马之劳的司马迁拜了又拜说

②有肆虐天下，包举宇内，涵盖四海之意《廉颇蔺相如列传》翻译，并吞八荒之心。

译：（秦）有并焚天下，统一四海的雄心。

三、重点文言成语翻译方式。

1、根据字形推测词组。

例：君径造袁所寓之法华寺

造的形旁为“辶”，不难推测与处所关联的构词应是“造访”、“到”、“去”的意思，“造”的其他意思“制造”、“成就”显然与文义不符。

2．按照句子间比照、映衬关系来理解。

例：人之爱子，罕亦能均；自古及今，此弊多矣。贤俊者自可赏爱，顽鲁者亦当矜怜，有偏宏者，即使以厚之《廉颇蔺相如列传》翻译，更所以祸之。

在这段文字中，“顽鲁者亦当矜怜”与“贤俟者自可赏爱”两句构成反义相对关系，“顽鲁者”与“贤俊者”也是反义相对关系，“贤俊”是同义复词，意为“贤良聪明”，与之相反的“顽鲁”也当是同义复词，应当解释为“愚昧而气恼”，不能解释为“愚笨而莽撞”或“顽皮而可笑”。“自可赏爱”与“亦当矜怜”表述的是对二者应有的心态。它们之间不是相反的关系，“赏爱”是两个词，意为“赞扬宠爱”，“矜悯”也是两个词，意为“同情宽恕”。最后两句“虽欲厚之，更所以祸之”，一是说主观心愿，一是意想不到的后果，“厚”，厚待，看重，作代词用，“祸”也应是副词，即引起恶运。

3．利用句型结构作推测。

例：①臣战山东，然不自意先出关破泰

②视之，弄若狗狗，梅花翅，方首，长胫，意似良

③日以尽矣，荆卿岂无意哉？

④久之，目似瞑，意暇甚

本例四句皆来之课本，如何理解其中的四个“意”呢？句①的“意”作副词，前面带有宾成语，应解释为“料想”；句②的“意”作副词，为名词，句④的“意”用法与此相同，联系前文，可知应解释为“样子”；句③的“意”作“无”的副词，自然也是名词，应解释为“意图”或“心意”。

4．按照前后讲述的内容作推测。

例：（郭）永以书抵幕府

“抵”是多义词，这儿是哪些意思？前文说，成都地方长官总是任用威望很高的人，每次宴请花费千金，这种钱都是从各镇搜刮来的，对大谷县征敛尤为急迫，于是“永以书抵幕府”，意思是：郭永寄信送到南昌帅幕府。抵，送达。

5、根据词语意义来推测未知词组。

例：收天下之兵，铸以为金人十二

我们可利用词语“短兵相接”中“兵”的意义去试解，可推测出解释为“兵器”之意。

6．按照学过的知识推测词组。

我们要擅于按照课内学过的知识举一反三，互相比照，辨其优缺，以解决试卷中的词义词组问题。

比如：（2001年全省中考题）“城之不拔者二耳”，题目所给的义项是：拔——被攻取。根据《廉颇蔺相如列传》中的“其后秦伐赵，拔十城”的“拔”当“攻取”讲，再结合语境，可以推测答案是正确的。

【课堂演习】

1．阅读下述文字，完成文后的题目。

（李广）遂引刀自刭。广军士医生一军皆哭。百姓闻之，无老壮皆为垂涕。太史答曰：“《传》曰：‘其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。’其李将军之谓也？余睹李将军悛悛如老衲，口不能道辞。及死之日，天下知与不知，皆为尽哀。彼其忠实心诚信于士医生也！谚曰：‘桃李不言，下自成蹊。’此言虽小，可以喻大也。”

把文中画线的诗句译成现代汉语。

（1）其李将军之谓也？

译：

（2）及死之日，天下知也不知，皆为尽哀。

译：

2、阅读并翻译下边文言文

客有为齐王画者，齐王答曰：“画孰最难者？”曰：“犬、马最难。”“孰最易者？”曰：“鬼魅最易。”夫犬、马人所知也，庶几罄（完全显露）于前，不可类之，故难。鬼魅无形者，不罄于前，故易之也。

【知识链接】

文言文词汇的重要特征就是以单音词为主，而现代汉语词汇中大多数是复音词，主要是双音词。这是古今汉语的很大不同的地方。在唐代汉语中，连用两个单音词正好与现代汉语的某个双音词一样，或则一个词具有多个义项，或则词的意义、色彩发生了变化，这种都是我们在古文翻译中必须注意的地方，这样，就能使语句的意思忠实于原文，不凭主观好恶随便增减意思。词义是古文翻译时的一个重要采分点，我们必须过好这一关。

一、请写出下述语句中划线词句的含意。

A组：B组：

行李之往来左右欲引相如去

可怜体无比复夜引兵出门

不知有汉，无论唐代相如引车避匿

形容晦暗，颜色憔悴操军不利，引次浦口

（古今异义词）（一词多义）

二、理解词义应注意的问题。

1．注意词的古今义

文言词义，有的与现代汉语意义完全相同，有的完全不同。这两类词都可以不去管它，重点应置于古今既有联系又有差异的词义上。如“食已与与如也”的“已”今作“已经”，这儿是“罢”“完”的意思；如“偷”，古义有苟且、马虎、刻薄等意，今为盗窃。理解时不能不辨古今差异而随意地以今义释古义。

2、注意单音词和双音词

文言以单音词居多，汉语以双音词居多。不要把两个连用的单音词错判白话文中的双音词，如“妻子”、“地方”、“指示”等。

3．注意通假现象

唐代汉语常有通假字。一是音同音近通假，如“蚤”通“早”，“要”通“邀”，“裁”能“才”，“禽”通“擒”，“卒”通“猝”；二是形近通假，如“说”能“悦”，“谕”通“喻“。为此，理解时不要误把通假字作为本字。如“以身徇国”，“乃是天子报尔先人之徇命也”中的“徇”通“殉”，看不下来，都会解错。

4．注意偏义复词现象

所谓偏义复词，京是由两个意思相仿、相对或相反的语素构成的词，其中一个词素表示意义，另一个只作陪衬，如《孔雀西北飞》中“昼夜勤作息”、“便可白公姥”、“我有亲父兄这三句中，“作息”只有“作”的意义，“公姥”只有“姥”的意义，“父兄”只有“兄”的意义。若果不解根据上下文看出它们是“偏义”，还会理解错误。

5．要注意一词多义

一词多义，在文言中是常见的语言现象，应依照具体语境作鉴别。如“举世浑浊而我独清”中的“举”是“全”的意思（与“独”相对）；“南取徐州，西举巴蜀，东割膏腴之地”中的“举”，依照前后文，应解释“攻取”。

【课堂演习】

1、阅读并翻译下边文言文。

淮安屠中少年有侮信者，曰：“若虽长大，好带刀剑，中情怯耳。”众辱之曰：“信能死，刺我；不能死，出我袴下。”于是信孰视之，俛出袴下，蒲伏。一市人皆笑信，以为怯。

2、阅读并翻译下边文言文。

晋平公问于师旷曰：“吾年七十，欲学，恐已暮矣。”师旷曰：“何不炳烛乎？”平答曰：“安有为人臣而戏其君乎？”师旷曰：“盲臣安敢戏君乎？臣闻之：少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光；老而好学，如炳烛之明。炳烛之明，孰与昧行乎？”平答曰：“善哉！”

3．【2020年中考新课标Ⅱ卷】阅读下边的文言文，完成10～13题。

王安中字履道，东莞武乡人。举人及第，历秘书省追赠。建宁间，天下争言瑞应，群臣辄笺表贺，徽宗观所作，称为灰熊。他日，特出制诏三题使具草，立就，上即草后批：“可中书舍人。”未几，自秘书少监除中书舍人，擢御史中丞。安阳逻卒夜迹盗盗脱去民有惊出与卒遇缚以为盗民讼诸府不胜考掠之惨遂诬服安中廉知之按得冤状即出民抵吏罪时上方乡神仙之事，蔡京引道士王仔昔以幻术见，群臣戚里寅缘关通。安中疏请自今招延山林道术之士，当责所属保任；并言京谋反僣上、蠹国害民数事。上悚然纳之。涕泣再疏京罪，上曰：“本欲即行卿章，以近天宁节，俟过此，当为卿罢京。”京伺知之，大惧，其子攸日夕侍禁中，泣拜恳祈。上为唐山中翰林学士，又迁著作郎。绍熙元年，拜尚书右丞；五年，为卫尉。金人来归燕，谋帅臣，安中请行。王黼赞于上，授庆远军都督、河北河西燕山府路宣抚使、知燕山府，辽降将郭药师同知州事。药师骄横，府事皆专行，安中不能制，第曲意奉之，故药师愈骄。咸淳初，言者论其缔合王黼、童贯及不几察郭药师叛命，罢为观文殿学院士、提举嵩山崇福宫；又责授朝议医生、秘书少监、分司成都，湖北居住；又贬单州屯田副使，会昌安置。高宗称帝，内徙道州，寻放自便。扬州初，复左中医生。子辟章知福州，迎安中往，既而卒，年五十九。安中为文丰润敏拔，尤工四六之制。徽宗尝宴睿谟殿，命安中作诗百韵以纪其事。诗成，赏叹不已，令大书于殿屏，凡侍臣皆以副本赐之。其见重这么。

（节选自《宋史·王安中传》）

10．下述对文中画波浪线部份的断句，正确的一项是（）

A．安阳逻卒夜迹盗/盗脱去/民有惊出与卒遇/缚以为盗/民讼诸府/不胜考掠之惨/遂诬服/安中廉知之/按得冤状/即出民/抵吏罪/

B．安阳逻卒夜迹盗/盗脱去/民有惊出与卒遇/缚以为盗/民讼诸府不胜/考掠之惨/遂诬服/安中廉知之/按得冤状/即出民/抵吏罪/

C．安阳逻卒夜迹盗/盗脱去/民有惊出与卒遇/缚以为盗/民讼诸府/不胜考掠之惨/遂诬服/安中廉知之/按得冤状/即出民抵吏罪/

D．安阳逻卒夜迹盗/盗脱去/民有惊出与卒遇/缚以为盗/民讼诸府不胜/考掠之惨/遂诬服/安中廉知之/按得冤状/即出民抵吏罪/

11．下述对文中加点成语的相关内容的解说，不正确的一项是（）

A．道士，又称方术士，指中国唐代好讲神仙方术、从事巫祝术数活动的人。

B．保任，意思是担保或担保者，文中特指因向清廷推荐人才而负担保责任。

C．禁中，又称禁内，指王室亲族所居之处，因所居宫室禁止随意进出得名。

D．四六之制，即诗派，因在发展中渐渐成为相对整齐的四六句式而由此称。

12．下述对原文有关内容的概括和剖析，不正确的一项是（）

A．王安中举人出身，具有敏捷才思。他随众向清廷表贺瑞应，徽宗称他为灰熊，又出题专门考查，继而委任他为中书舍人，不久又任命为御史中丞。

B．王安中弹劾蔡京，得到太后采纳。蔡京投太后所好，举荐道术之士，搅乱清廷，他陈奏蔡京之罪，要求严惩，蔡京焦虑，其子蔡攸也哭请太后怜悯。

C．王安中外纵容职，仕途遭受波折。金人前来攻打，他自请燕山府任职，与辽降将郭药师共事；绍熙初，因而前的行事饱受质疑，仕途急剧浮沉不定。

D．王安中诗歌兼擅。遭到母后器重。他极有文笔，为文柔软端庄，曾奉命作诗百韵以纪盛事，徽宗高度赞誉，下令书于正殿屏风，将副本赐给侍臣。

13．把文中画横线的语句翻译成现代汉语。（10分）

（1）并言京谋反僣上、蠹国害民数事。上悚然纳之。

（2）药师骄横，府事皆专行，安中不能制，第曲意奉之，故药师愈骄。

文言文翻译答案

课堂演习

1．

第（1）题有两个难点：一是“其”是动词还是语调动词？二是“之谓也”是古汉语的固定结构，抒发哪些意思？太史公引《传》曰的“传”是解释经书的专著，其中的文字不可能是针对李将军的事说的，因而“其”只能是语调动词，表推断，译为“大概”，而不能译成“这”。“之谓也”可译为“说的是”或“是说”。因而全句可译为：大约是说李将军吧？或：大约说的是李将军吧？

第（2）题的考查点在“及”，“知”和“尽哀”这三个点上。及，到；知，了解、熟知；“尽哀”是两个词，尽，竭尽，哀，缅怀。据此，全句可译为：到死的时侯，天下熟知和不熟知他的人，都为他竭尽致哀。

2、译文：有人为齐王作画，齐王问他：“画哪些最难？”他说：“狗、马最难画。”齐王又问：“画哪些最容易？”他说：“画鬼怪最容易。”狗、马是人们所熟悉的，早晚都出现在你面前，不可仅仅画得相像而已，所以难画；鬼怪是无形的，不会出现在人们面前，所以容易画。

课堂演习

1、译文：

淮安宰杀场里有诋毁韩信的年轻人，对韩信说：“你虽然长得高高大大，喜欢佩戴刀剑，内心还是退缩的。”他当街羞辱韩信说：“韩信假如不怕死，用刀刺我；假如怕死，从我裆部下钻过去。”于是韩信仔细看着他，俯下身子从他裆部下匍匐钻过去。整个市场中的人都鄙视韩信，觉得他是害羞的。

2、译文：

晋平公问师旷说：“我七十岁了，想学习（音乐），即便早已晚了。”师旷说：“为什么不燃起蜡烛学呢？”晋平公说：“哪有做皇帝却讥讽他的君王的呢？”师旷说：“盲眼的我如何敢欺负大王呢？我据说，年青时喜欢学习，似乎初升太阳的阳光；壮年时喜欢学习，似乎日中的阳光；老年时喜欢学习，似乎燃起蜡烛的亮光。（拥有）蜡烛的亮光，与摸黑走路比，哪一个更好呢？”平公说：“说得好啊！”

3．【2020年中考新课标Ⅱ卷】

10．A11．C12．C

13．（1）同时上奏蔡京阉党犯上，误国殃民等事。太后错愕，采纳了建言。

（2）药师蛮横暴戾，对府中事务专断独行。王安中无力控制，只是违心顺从他，所以药师愈发张狂。