教育是人的灵魂的教育，而非实现阶层流动的美好愿望

教育就是培养一个有资本的人，一个伸展的人，让一个人的生命通过教育变得更加长久和正直……[1]我天真地认为教育就是鲁迅所说的“人的事业”。亚斯巴莱斯说：“教育是对人类灵魂的教育，而不是理性知识的积累。教育本身意味着一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。心灵教育意味着追求无限的精神生活，追求永恒的人类精神价值：智慧、美、真理、正义、自由、希望、爱，以及建立与此相关的信念。真正的教育应该是一种承载着信念的教育。是人类的终极关怀，其使命是赋予和塑造学生的终极价值，使他们成为有灵魂、有信仰的人，而不仅仅是热爱学习、拥有专业知识的准专业人士。”[2]

2.社会学意义。

后来我思考了教育的社会意义。 起初，我天真地认为知识改变命运，教育是实现阶级流动的重要途径。 通过努力，每一个受过良好教育的人最终都能“上位、施展才华”。

冲突理论家告诉我，减少社会不平等的教育只不过是一个骗局教育技术学是什么，教育在更大程度上是社会阶级结构的再创造（再生产）。 而不是实现阶级流动的美好愿望。 [3]

简单地说，教育的目的是改善社会的思想风气，提高公众的智力修养，净化国家利益，为公众的热情提供真实的原则，为公众的愿望提供目标，拓展时代的思想内容，促进政治权力的运用。 。

是的，新社会必须有新公民，新机器必须有新工人。 大众教育是统治阶级的工具（有点像“监管教导”）。 通过教育传承民族文化、灌输思想、培育爱国主义精神。 （功能主义观点）[4]

当我坐火车经过云贵川边境的高山山区时，看到下午放学回家的山路上走着小红领巾，个个活灵活现。 我更加坚信知识不能改变我们的命运。 决定我们命运的是我们脚下的土地，是我们热爱的出生地。

3.我抱怨大学教育。

是的，是时候谈谈教育是什么了，而不是总是问教育应该是什么。 当99%的人都低着头，无视讲台上的老师时，我不知道这位老师是如何有勇气继续讲下去的。 这就是教育吗？ 把所有人都变成准职业人士？ 更不是这样！ 我所看到的高等教育就是把一群年轻人留在学校里，不让他们独立，放纵他们不进步。 老师靠这样做谋生，学生只是外交官，这就像一个骗局。

4.参考资料和补充。

[1] 夏忠义. 《大学人文阅读中的自我与自我》导论。

[2] 雅斯贝尔斯. 《什么是教育》邹进译，三联书店1991年版

“所谓教育，无非是人与人（特别是老一代人对年轻一代）主体间的精神与肉体的交流活动教育技术学是什么，包括知识内容的传递、生命内涵的理解、生活规律的调节等。意志和行为，通过文化传播的功能传递文化。遗产教导年轻一代，让他们自由成长，启迪他们自由的本性。”

[3] 詹姆斯·汉斯林。 《社会学概论：一种现实的分析方法》，林举人等译，北京大学出版社，2007年版，p494-498。 冲突理论视角：社会阶级结构的再生产。

[4] 詹姆斯·汉斯林。 《社会学概论：一种现实的分析方法》，林举人等译，北京大学出版社，2007年版，p491-494。 功能主义观点：有利于社会运行。