2024年南宁职业技术学院录取分数线

近日，湖北省教育厅宣布，拟在武汉职业技术学院（以下简称“武汉职业技术学院”）基础上组建武汉职业技术大学。这是湖北省第一所本科层次的职业技术大学。

事实上，最近很多地方都增设了很多职业本科院校。比如，同样是在5月，浙江金华职业技术学院、河南漯河食品工程职业学院、青海青海职业技术学院升格为职业本科院校； 4月下旬，江苏苏州职业大学、扬州职业大学升格为高职本科院校。发布公告，确定为公办本科层次职业学校。

近日，教育部还公布了2024年新增本科职业教育专业188个。

5月15日，教育部发布《关于拟设立本科院校的公告》，其中提到拟设立江西职业技术大学、广东职业技术大学等24所本科院校。轻工、重庆电子科技职业大学、哈尔滨职业技术大学、南宁职业技术大学等13所公办职业本科院校。

各地纷纷设立职业本科院校，是不是大规模来了？

深圳职业技术大学.图/视觉中国

多城“赌”的背后

武汉职业学院的前身是创建于1972年的长江电讯技工学校，1999年与湖北省电子工业学校合并组建武汉职业技术学院。 2010年，湖北省工业设计学校与湖北省第一轻工业学校合并。

在全国高职院校中，武汉职业学院名列前茅。学校2007年成为国家示范性高职院校，2019年成为国家优质专科高职院校，入选国家“双高计划”。此外，学校还是国家紧缺人才培养基地、国家高技能人才培养示范基地、国家深化创新创业教育改革示范大学、首批国家现代学徒制试点单位。

学校光电技术应用专业入选高水平专业组（A级）。这一称号被誉为高职院校“双一流”。全国高职院校仅有141个专业入选，其中高水平专业组（A级）仅有26个。

光电子产业是武汉重点打造的新兴产业。 2023年12月，首届中国光电子产业集群大会在武汉光谷召开。武汉宣布成立光通信、激光、新一代信息网络产业协同创新联盟，加快打造世界一流光电子信息产业集群。想要做大这个产业，必然需要一定数量的应用型人才，而武汉职业学院的光电技术应用专业正符合这一点。

最近升格为高职本科的很多高职院校都与武汉职业学院类似。例如，金华职业技术学院与武汉职业学院同为国家“双高计划”高水平学校（A级）建设单位，并荣获“2023年排名中国高等学校综合类院校第一名”职业院校排名，其旗舰专业也与当地支柱产业密切相关，这被认为是越来越多的城市“押注”职业本科的关键因素。

近日，教育部公布，拟招收的188个新高职本科专业中，不少专业涉及新兴产业应用型人才培养。以深圳职业技术大学（以下简称“深圳职业技术大学”）为例，今年新增高职本科专业包括集成电路工程技术、软件工程技术、自动化技术及应用、机械电子工程技术、大数据工程技术、智能网联汽车工程技术、医药工程技术、新材料及应用技术、工业设计与护理。这些专业大多涉及深圳重点产业。

中国教育科学研究院研究员储朝晖介绍，自2019年高职院校可以开设本科专业以来，各地不少高职院校升格愿望强烈。除了学校自身的升级动力外，还因为学校背后地方政府产业发展的实际需求。

今年两会期间，全国政协委员、中国职业教育学会副理事长宿华提出相关建议，建议加快本科职业教育建设，提高就业水平。他认为，我国高层次技术技能人才严重短缺，不能满足产业向高端化、智能化、绿色化发展的要求，就业结构性矛盾突出。

苏华认为，要把发展职业本科教育作为完善现代职业教育体系的着力点，逐步扩大职业教育高考本科层次职业学校和应用型本科院校招生规模，增加职业教育高考招生规模。高层次技术技能人才供给。 。

另一种学术教育？

事实上，早在2019年5月，教育部就正式批准了第一批本科职业教育试点院校，15所高职院校入选。

不过，当时的飞行员数量远少于最近新增的数量。

经过几年的试点，一个关键问题出现了：高职本科的升学途径是什么？

通过高考进入职业本科大学是主要途径之一。此外，无论是普通高中还是中等职业学校的毕业生，也可以参加春季高职院校的单独招生。许多高职本科院校也采取了这一策略。

储朝晖告诉《中国新闻周刊》，在招生方面，目前高职本科和高职专科的主要区别还是在分数上，高职本科的招生分数通常更高。

走在职业院校前列的深圳职业大学的招生政策一直备受业界关注。

2023年，深圳职业技术学院正式更名为深圳职业技术大学2024年南宁职业技术学院录取分数线，首次开设6个高职本科专业，在广东省招生200人。包括电子信息工程技术、现代通信工程、人工智能工程技术、智能制造工程技术、新能源汽车工程技术等热门专业。

根据招生结果，要考入深圳职业大学高职本科，普通高考物理考生最低录取分数线为555分2024年南宁职业技术学院录取分数线，而2023年广东省物理本科录取线为439分。这意味着深圳职业技术学院高职本科录取分数线超出本科录取分数线116分。成绩相近的学生甚至可以考入广东一些“211院校”。

有业内专家担心，如果继续通过普通高考招生，职业本科很快就会成为另一种学历教育，失去职业教育的本质和特色。

在褚朝晖看来，与传统本科工程教育相比，高职本科专业的学术要求相对较低，但操作要求较高。

他说：“职业教育本身应该以技能教育为基础，它与学历教育在性质、目的、追求方向上有显着不同。如果学历教育的驱动力过强，就会在一定程度上弱化技能。”教育，特别是职业本科领域。”他提到，有些技能的发展有关键期和敏感期。如果学生分流太晚，部分学生可能会错过技能学习的敏感期和最佳期。

随着高职本科院校逐渐增多，不少省份也开始探索新的招生模式。例如，在浙江，2023年将有300余名初中毕业生进入“中大融合”综合教育阶段，比2022年增加118%。

所谓“中本一体化”，是指学生完成三年中等职业教育后，无需参加普通高考。通过统一转学考试后，可升入相应的应用型本科院校，完成4年本科学习。

有业内人士认为，这种模式本质上是中等职业教育与高等职业教育对接的探索。意味着读完中等职业教育，以后还可以读大学，甚至不仅可以直接读专科，还可以读本科。

在宿华看来，要加快构建中职、高职、本科、专业硕士衔接的人才培养体系。还要拓宽生产一线工人的职业发展通道，扩大职业院校招收一线工人的比例，进而促进技术技能人才在社会的合理流动和晋升。

切忌“换汤不换药”

除了避免“学历教育”，作为更高层次的职业教育，外界对职业本科的期待还包括如何弥补当前国内职业教育的短板，创造更好的职业教育。

以职业教育强国德国为例，在本科层次上，主要分为三类大学，即综合性大学（Uni-）、技术大学（TU）和应用科学大学（FH-） ）。与综合性大学和工业大学相比，德国应用科技大学更注重实践操作，旨在培养技能型人才，让当地更容易找到工作。

“德国应用科技大学与市场、企业结合得非常紧密。现在我们职业教育的突出问题是，很多学校是一个相对独立的体系，与市场相对疏远。”楚朝晖说道。

例如，德国应用科技大学的实践教学强调实习和项目制作等实践训练。应用科技大学多达60%至70%的学生在实习公司完成毕业设计或论文，话题就是话题。针对企业具体问题的解决方案具有很强的实用性和适用性。

在宿华看来，实践中，职业教育存在校企合作过紧、专业适应性较低等问题。要大力支持职业院校以技术技能为纽带，通过“把企业引进校园、把产品引进实训、把工程师引进课堂、把教师引进车间、把学生引进工段”，建立校企教育共同体。 “、教学到现场”等方式实现校企协同育人。此外，还要着力打造市级产教联合体、产教融合共同体，促进职业教育与产业人才需求精准对接。

值得一提的是，目前国内一些职业本科院校也开始不断探索与企业、市场的紧密合作。例如，深圳职业学院汽车相关专业与深圳知名企业比亚迪合作开设课程，向学生传授实用技能。毕业后，您可以顺利在公司找到工作。