2024年嘉庚学院分数线

新年伊始，香港ABC咨询公司发布了《2024年ABC中国大学排名》。

本次《排行榜》共有1209所本科院校入围。

其中，公办学院835所，民办学院225所，独立学院139所，中外​​合作办学机构10所。

以下是排名前 100 的大学：

以上排名为主要榜单，综合类大学和理工类院校占据优势。

以下排名为特定行业大学排名，其中：

共有155所师范院校上榜。

共有83所医学院校上榜。

共有52家金融机构上榜。

共有40所农林院校上榜。

共有36个政法机构上榜。

共有35所艺术院校上榜。

共有15所语言学院上榜。

共有14所体育院校上榜。

共有12所少数民族高校上榜。

（限于篇幅，仅列出各行业前10名）

此外，排名前三的民办大学分别是重庆一通大学、武昌工学院、西京大学。

独立学院前三名分别是东南大学成贤学院、厦门大学嘉庚学院、电子科技大学成都学院。

排名前三的中外合作办学机构分别是香港中文大学（深圳）、上海纽约大学、昆山杜克大学。

ABC大学排名由ABC咨询公司编制，中国大学排名官网（CNUR）发布。 它们已连续出版多年。

ABC咨询机构总部位于中国香港，由美丽咨询（开曼群岛）全额投资设立。 它是一家第三方评估和评级机构。

大学排名是目前世界各国各高等教育机构普遍存在的排名。 它们是大学教育水平的反映，具有比较性。

大学排名的范围可以是全球、全国或某一地区。

大学排名对于扩大各国院校知名度、提高文化教育水平具有一定意义。

卢老师提醒

1.“大学排名”均为私人活动

自1985年《中共中央关于教育体制改革的决定》提出“评价高等学校的办学水平”以来，我国相关机构开始对国内大学进行排名。

目前，共有21家单位发布了40多个中国大学排名。

但你是否知道，这些名称各异的“大学排名”几乎都是“私人活动”，没有一个是“官方”的。

国家对教学水平的评估不等于排名。

国家教育部官员明确表示：“教育部现在不会安排，以后也不会安排。”

2019年10月8日，教育部在《对第十三届全国人民代表大会第二次会议第5776号建议的复函》中表示：

一些社会组织发布大学排名，有一定的积极作用，但仍存在不少弊端。

2.如何使用“大学排名”进行申请

虽然每次“大学排名”都会引起无休无止的“口水战”，但也不能说这些排名毫无用处。 毕竟，每一个排名都是综合信息的集合。

尤其是对于那些平日忙碌，对大学和专业并没有太多确切想法的考生和家长来说，排名信息还是值得一看的。

但读完本文后，考生应该如何使用“大学排名”呢？

（一）参照排名表填写申请表时，应适当“模糊”排名，即更关注其所属级别，而不要在意几个排名的选择。

例如，将数字 1 到 10 视为一级，将 11 到 30 视为一级，将 31 到 60 视为一级，将 61 到 100 视为一级。

层次的界限也应该适当“模糊”。 第11名和第10名应该不相上下，很难说第38名和第30名有很大的差距。

（2）综合排名和具体专业排名是两个不同的事情。

不要以为排名第一的确实是实力最好的，也不要以为排名最后的一定是实力最差的。

X大学的特点是理科，其工科专业可能排名很低； Y大学是工科专业，文化艺术专业可能是特色专业。

也就是说，在关注综合排名的同时，还应该更加关注按学科排名或者按具体专业排名。

（3）每所大学在不同的地区可能有不同的魅力并形成了传统。 换句话说，有些学校可能排名较低，但在某个领域，其录取分数线却高于排名较高的学校。

因此，大家还应该参考近年来在当地招生的各院校的实际录取分数线。

3.“大学排名”的问题

（一）重综合性大学，轻专业大学

很多排名都是用一套评价体系来衡量所有大学，其评价指标大多侧重于大学的综合实力。

我国大学类型多样，有教学型大学和研究型大学； 综合性大学和单科大学。

目前的大学排名主要反映了大学的一些硬指标，而没有体现大学的办学特色、校园文化底蕴、专业特色、教学风格、就业质量等软实力。

例如，各种“中国大学排行榜”中排名前六的大学都是综合性大学。 西安交通大学和上海交通大学有时进入前六名。

这两所大学二十多年前就成为综合性大学。

以文学为主的大学，如中国人民大学等中国顶尖大学，排名在第六位之后。

（二）重视科研成果，忽视教育质量

大学的主要任务是教育和培养人才，而不是科学研究。

但各机构对大学进行排名，看重的是大学的科研成果（主要体现在国际知名期刊上发表的论文数量）和相关指标（如科学院院士和工程院院士的数量）。等）作为最重要的指标。 反映学生质量的指标，如新生录取分数、毕业生就业率、毕业生在社会中的作用等，并不被认为是非常重要的指标。

这在大学排名上真是本末倒置。

如果把反映学生质量的指标作为最重要的指标，一些学生数量较多的985大学的排名将会后移很多名次。

(3) 总量、光平均值及百分比

各对大学进行排名的机构仅考虑评价指标总数，如两院院士总数、发表学术论文总数等作为评价标准； 并忽略平均值或百分比，例如每位教师发表的学术论文数量。 两院院士占教师总数的比例。

平均值和百分比是大学质量的真实指标。

如果以人均拥有大学资源和成果的数量和比例作为评价标准，中山大学、天津大学、北航等排名靠前。

（四）重民用学科和地方院校，轻国防学科和军队院校

当然，也可以将军事院校排除在高校选拔之外。

然而2024年嘉庚学院分数线，由于各种大学排名被新闻媒体炒作，对中学教师、学生和学生家长产生了很大的影响。 导致优秀高中毕业生报考军校的人数减少，对军校造成影响。 学校新生质量的好坏影响着军队院校的教育质量。

如果有军事院校参与排名，国防科技大学应该能进入中国大学排名前五名。

（五）注重学校师生素质，不注重毕业生对社会的贡献。

大学毕业生对社会的贡献是衡量大学培养人才质量的主要指标。

许多事实可以衡量大学毕业生对社会的贡献，例如：

毕业生担任国家领导职务的人数、当选中外科学院院士的人数、中国省部级领导干部的人数、大学校长和研究院院长的人数、在大型企业担任领导职务的人数、获得国家级奖项的人数、各行各业的著名人物的人数等。

然而2024年嘉庚学院分数线，这些数据很难获得。

替代这些数据的一个指标是“学校声誉”，它很难用分数来量化。

4． “大学排名”的价值和意义

“大学排名”是高等教育发展到一定阶段的必然产物，是顺应社会发展的需要而产生的。

它是对大学教育质量和水平的评价，也是高等教育对市场经济的反应。

（一）“大学排名”有利于激发大部分大学“反思”

排名可以使高校清楚地认识自己的优势和劣势，找出自己与其他高校，特别是同类高校的差距，从而激励高校扬长避短，积极提高竞争力。改进办学方式，提高办学质量。

它让大学接受公众对学校实力的评价，营造大学的危机感和紧迫感，倒逼大学为考生和家长提供高质量的高等教育。

（二）“大学排名”是监测高等教育质量的必要手段

因为无论是大学教育的组织者和管理者，还是社会公众、考生和家长，都希望通过客观、公正的比较方法来监督大学教育水平，以满足他们对大学的期望。

尤其是在我国高等教育管理高度“行政化”、“官方化”的特殊体制下，大学排名的“私人身份”更让人认为是一种有效的监督方式。

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