交换的近义词 教学对话的主阵地在课堂——教研组集体布置

课后，教师可以反思课堂教学，坦诚交流，总结成功与失败，并在校园网站相关栏目中发布。 教师们在理论和实践的阶梯上一步步攀登，教学效果大大提高。

3、组织集体备课，优化教学

本学期，我们仍然安排教师在每两周周五上午的第二节课集中备课，其余时间各年级备课小组单独备课。 这样，既有利于教研组对相关事项的集体安排或讨论，又有利于各年级备课组灵活开展活动。 尤其是老师每次上教研课，都有集思广益的时间，集体备课就发挥了强大的作用。 事实证明，这样做是实惠的交换的近义词，受欢迎的，没有任何矫饰。

4、借助相关活动强化质量

活动可以锻炼人、陶冶人、陶冶人。 本学期，我们教研组一方面根据实际情况自主安排开展相关活动，另一方面安排师生参加区组织的教研或竞赛活动、学校和其他组织。 如作文、自制课件评比、教学设计比赛、“我理想的语文课堂”主题演讲、书法比赛、命题比赛、环保征文比赛等。师生积极参与，10余人荣获省级和区级奖励。 级别奖。

工作中存在的不足及建议的改进措施：

1、过程监督不够。改进方法：听课、沟通

，定期进行工作检查并交流意见。

2.获奖教学论文水平不高。 改进途径：加强同事间的协作研究，或者在语文教学沙龙活动中集思广益。

3、有的学生学习浮躁。 改善方法：自始至终注意态度，特别是写作习惯，加强阅读兴趣的培养。

第三部分

一、教材结构及写作风格：

本册教材以学生的汉语实践活动为基础，采用适合学生认知水平的主题或情境网校哪个好，以主题单元呈现教材。 共有16个专题，贴近孩子们的生活，体现时代特征。 每个主题都有比较广泛的内涵。 每套教材都将语文知识、能力、方法、习惯、情感等融为一体，整体提高语文素养。

每组包括两篇主题课文和一篇《华人世界》。 共有主题课文29篇，自读课文18篇，古诗词6首（含对联、对歌等）。 本册的内容比第一册更加广泛，尤其是增加了反映儿童生活的章节，更加贴近学生的生活。 同时注重保持文本的趣味性特征。

2、教材特点：

1、注重积累，引导学生了解丰富的文化内涵。 提高语文素养的过程是一个积累的过程。 学习汉语就是学习做人。 从某种角度来说，学习汉语的过程就是体验和了解民族文化的过程。 这也是认识社会、认识自然、认识他人的过程。 这也是一个认识自己、发展自己、完善自己的过程。 常识富含时代气息、人文色彩和情感因素。

2、注重培养学生自主学习的能力。

3、促进全面发展，全面发展学生的语文素养。 本套教材以“主题单元”的形式进行设计和编排，体现“知识、能力、过程与方法、情感态度与价值观一体化提升”的课程理念，具体体现在语文融入以及汉语练习活动，听、说、读、写等汉语学习行为。 语文与其他学科的融合。

4、具有开放性、灵活性和广泛的适应性。 这套教材打通了语文教材、语文课堂、语文教学、社会生活、其他学科与学生兴趣爱好之间的关系。

三、教学要点讲解及教学建议

(一) 汉字识别 1. 可识别418个生字 2. 学习30个常用部首

(2) 能写220个生字

（3）巩固拼音，抄写字母、音节。

（4）朗读诗42首，背《汉语世界》主题课文8首、古诗6首。

(5) 写作

（6）在学习过程中，继续积极用普通话进行交流； 能够认真倾听别人的讲话，理解讲话的内容，有表达的信心，大胆地表达自己的意见。

（7）综合汉语活动：积极、认真地参加各项汉语活动，不断培养合作意识和探究意识。

分析学生的学习情况和择优录取的措施。 学生基本学习情况分析及择优录取措施

1.识字教学

1.多渠道识字教学

本学期时间短、任务重，一年级学生的识字量较多，这给我们的教学带来了很大的难度。 如何才能让学生轻松、快乐地学习呢？ 这是我一直在探索的一个问题。 每堂课应该怎样教，才能让学生听得开心，记住这些枯燥的单词呢？ 要创造一个轻松愉快的环境，让学生心情愉悦、乐于思考、勇于探索。 在课堂上，我创设丰富多彩的教学情境，运用多种直观的教学方法，如课件、卡片、表演等，帮助学生学习识字。 我们还教给学生各种记单词的方法，如加一加减一、拆零件、形声字、变部首、同音字、编儿歌、猜字谜等。 ”，可以用情境图片让学生说说秧苗的样子，用表意词知识讲授“田里长草”。 这样，抽象词语与学生的生活经历和好奇心很好地融合在一起，让学生在有趣的生活情境中阅读，达到事半功倍的效果。

2. 日常生活识字教学

当学生掌握了识字方法交换的近义词，愿意读书，善于识字后，我也会有意识地引导学生在生活中学习识字。 喜欢：

1.利用电视广告来学习识字。

2、让学生通过阅读学会识字。

3、认名字，给班里的同学分发笔记本，记住本班小朋友的名字。

4.认清真实的事物。 如门、窗、讲台、黑板、电视机等。

5、让学生在周末逛商场、超市时学会读书。

6.放学回家路上与家长一起认清单位标志和路标。

7. 学生通常制作单词卡供彼此阅读。 在教学中给学生更多展示的机会，多表扬他们。 这将在学生的生活中无形中种下识字的种子，鼓励学生在离开课堂后仍然有学习识字的主动性。

2.写作教学

写作教学是一年级语文教学的难点。 每个学生都应该能够写好文章。 俗话说“字如其人”，看字就能认出一个人。 在日常教学工作中，要求学生仔细观察汉字的笔顺、框架结构，观察生字的摆放位置。 其次，培养学生做小学老师，提醒大家正确写笔顺，观察笔画特点，写好字。 在做好学生写字工作的同时，我更注重学生养成良好的写作习惯。 因此，课堂上经常提醒学生“注意三：一拳、一脚、一寸”。

3、培养学生朗读能力

在平时的教学中，我特别注重对学生阅读的指导。 如果你能读懂书中的情感，就说明你已经掌握了这篇文章。 首先，早期阅读课的阅读是必不可少的。 我们要不断强调情感阅读、不断示范、不断学习。 其次，调动学生的阅读积极性最为重要。 在课堂上，我经常设置各种阅读比赛，如小组阅读、男女阅读、点名阅读、教学阅读、角色阅读、师生合作阅读等，在一定程度上激发了学生的阅读兴趣。阅读。 在阅读教学过程中，及时评价学生的阅读情况。 引导其他学生从他人的阅读中获得感悟，共同交流，提高学生的阅读兴趣。

4、现有的不足

本学期的工作也存在很多不足

1、教学方法不够新颖，对学生的吸引力不够。 这也要求我继续努力掌握更多的理论知识，注重实践，多向其他老师学习。

2、针对不同的学生采用不同的教学方法，缩小学生之间的差异。

3.学生语言能力的培养不够。 一年级学生的语言必须有条理、完整。 对学生口语交际能力的培养还不够重视。 下学期我们一定要注意这一点。

4、家长配合不够。 说明我和父母的沟通还不够。 这将是我要认真思考的问题之一。 一学期的工作已经结束，但今天的结束也意味着明天的开始。 我会更加努力，争取在今后的工作中做得更好。

第4章

一转眼学期就结束了。 回顾本学期以来的教学工作，我认真备课，积极参加教材培训，认真听取其他老师的意见，改进教学方法。 定期总结工作，总结教学经验，将学到的经验复用在教学中，充分调动学生的学习积极性，充分发挥学生的主体作用。 让学生获得应掌握的汉语知识，使汉语学习活动成为生动、主动、个性化的过程。 应努力适应当前语文课程改革的新理念。

一年级的小学生还没有养成习惯，比如上课不专心、做作业不认真、不及时、上课多说话、小动作等等。因此，我首先进行思想教育，通过讲故事、比较谁做得更好等方式培养和强化学生的学习习惯，密切关注学生的作业，要求学生按时完成。 每周教学过程中，一旦学生出现问题，他们都会及时教育，组织学生谈论同学中谁做得好，鼓励他们学习。 必要时，我还会请班上的优秀学生介绍他们成功的学习方法。

小一年级学生主要以语文识字为主，在学习中要注重语言的积累。 积累词汇和学生字，教给学生识字方法，激活学生有知识和经验，拟出一系列与新字相似、相近的熟悉字，进行比较和区分。 或者更改新字的部首。 注重课后背诵，尽量要求每个学生都能流利地背诵课文。 另外，结合学校开展的阅读活动或者学习拼音后，鼓励学生多阅读课外书籍，以补充语文课上的不足。更多的时间和精力，通过学生阅读课外书和开展一些讲故事等活动，我清楚地发现班上的一些学生在写作方面有了明显的进步。

当然，对于老师来说，最重要的是教书。 上好课的前提是课前做好准备，不打无准备之仗。 我认真备课，上课认真讲课，力求抓住要点，突破难点，言简意赅。 运用多种教学方法，从学生的实际情况出发，注重调动学生的学习积极性和创造性思维，使学生具有举一反三的能力。

咨询也是一个非常重要的问题。 我们班学生的残疾情况各不相同。 他们学习知识的能力也不同。 有的学生很快就接受了，而有的弱智学生则需要老师反复、细心的教导。 我经常利用课余时间辅导有学习困难的学生，针对不同的学生制定不同的学习方法和不同的学习任务。

虽然我在语文教学上花费了大量的时间和精力，但教学中还存在很多不足。 有的学生进步快，学习成绩好，但有的学生生活习惯不好，家庭教育存在空缺。 有点难。 今后，我将不断改进教学方法，适应特殊儿童的学习。

这学期我很高兴得到了学校领导的关注，同事们的帮助，蔡老师的指导。 我在教学中获得了一些新的经验和进步。 现将教学进展、不足及问题总结如下：

进步：

这学期蔡老师听了我的课3次，每次都提出了中肯的建议，特别是在课型、课时方面都给了我明确的方法。 我明白了第一课和第二课分别应该给学生讲授哪些知识，在平时的教学中也初步形成了一些模式。

在识字教学中，学生应能够掌握相关的要点，如平舌音、前后鼻音、学生容易犯、经常犯错误的发音等。 其次，朗读时，让学生通过桌子合作谈论“你是怎么记住这些单词的”。 学生非常喜欢这个环节，因为它激发了学生的好奇心和竞争力，学生就会使用它。 记忆新单词的方法有很多。 让学生通过合作学习的方式来记忆识字方法，以便日后学会举一反三，自行记忆生词。

在写作方面，我觉得是开学时最难的困难。 如何让学生有效地学习写作呢？ 听了蔡老师的多次指点，我对写作教学有了一些深刻的体会。 首先让学生观察生字的结构，如“左右结构”（一般是左窄右宽）、“上下结构”（上小下大或大）让学生了解书写结构，以便更仔细地观察字形及其在网格中的位置。 其次，用老师的模型写出所有的生词，老师的模型是写出关键词，剩下的生词学生自己学习。 学生们也纷纷表达了对这一改变的接受和喜欢。 学期伊始，老师的范文就成为学习新书法的重要组成部分。 由于学生知识有限，他们会耐心地听老师的讲解和分析。 然而，当学生有了一定的写作基础后，他们就会缺乏耐心。 这个时候，老师的写作教学方法就得改变了。 所以听完蔡老师的建议后，我要求学生学会举一反三。 如果班上有一个结构相同的单词，我就写一个。 也就是说，先让学生自己观察、写，然后再展示个别学生的文字。 全班同学都对作业进行了修改。 这样，通过实例进行实践比仅仅谈论它更有说服力。

在指导朗读方面，我明白需要给学生充足的情感准备。 引导学生情感朗读是低年级最难的点之一。 为了有效引导学生朗读，必须让学生体验课文中的情感。 教师最好利用课文中的空白，让学生填补文章中的空白，给学生更多的口头表达的平台。 让学生多说，也能帮助他们理解课文内容，摆脱“带学生走”。

始终注重向学生灌输学习方法。 我们教学的最高境界是“无师自通”。 这取决于老师平时对学生的教学方法的指导。 例如，在学习新单词时，让学生知道识字的方法有加法、减法、加减法、谜语等； 句子中某个关键词可以用另一个词代替，可以采用同义词交换的方法。

缺点：

本学期我们学科组提出的任务——提问的有效性。 我感觉自己在这方面总是存在很多问题。 在提问时，我没有充分站在学生的角度思考问题，因此提出的问题可能对学生来说很难或不感兴趣，从而使学生对问题失去兴趣。 我认为提问的有效性是一堂课成功的关键，也是贯穿整堂课的一条主线。 有时候我提问的时候不够严谨。 因此，我相信一个成功的课堂不仅要准备教材，还要让学生做好准备并了解他们现有的知识基础。

评价语言比较简单，没有调动学生的积极性。 学生回答问题后，老师的点评对于树立学生的自信心很有帮助。 但我总是用几乎相似的语气和句子来评价学生。 学生会觉得老师只是说“你真棒”、“你真聪明”来敷衍他们。 评价语言要有针对性地评价学生回答的知识点，让学生清楚地了解老师刚才喜欢回答的知识点，从而让学生在以后的学习中更加主动。

小组学习仍然存在很多问题。 一是分工不够明确。 虽然我设置了成员和组长，但有时组长不能按要求分工，或者配合很费时间，效率不高； 其次，提问不够仔细。 学生有时需要学习什么取决于学习要求和问题。 但在这个问题上，我有时提出的问题不够仔细，以致学生在配合时达不到预期的效果。 所以我以后会在这方面努力。

现有问题：

希望在教学生识字方面能有更多有趣的学习方法，让学生学得开心，学得快乐。 我每天都学到很多新单词。 如果只是“跟老师读书”、“火车上读书”、“男女生竞赛读书”、“小组竞赛读书”，我觉得不能满足学生的要求。 如何才能教学生以有趣的方式阅读呢？ 除了学习如何跟着这学期出去上课时听到的文字内容一起阅读之外，我还希望能想到其他更有趣的方法。

其次，我对小组合作的常规分工还存有疑虑。 如何让小组合作顺利进行，让课堂更有效率，是我觉得不太清楚的事情。

三是教材解读不够充分。 有时候只想抓住阅读部分，却缺少知识点的教学。 或者说教材的难度增加了。 我感觉自己还不够详细，没有抓住教材中最重要的部分。 有时我也会犯一个错误：把问题理解得太宽泛。

第5章

我已经教一年级语文一个学期了。 这学期，我不断反思学习。 现将我的教学工作总结如下：

1、掌握学生的学习习惯。 开学时，我用儿歌、密码的形式，把学生学习习惯的培养融入到乐趣中，让学生在乐趣中慢慢养成良好的习惯。

2、掌握拼音、识读汉字。 在日常生活中学习汉字，利用拼音阅读书籍来巩固拼音，提高汉语素养。 我让孩子们写出全班同学名字的拼音，并通过课堂上的反复拼写和记忆来认识这些单词。

3.大声朗读。 让学生先预习每一篇课文，我会在课堂上进行示范。 我采用多种阅读方式让学生朗读课文，如师生对话、背诵句子和男女交换朗读、小组朗读、分角色朗读等，让学生充分阅读文本。 练习朗读，让学生体会如何有感情地朗读。 现在的学生很少逐字念经了。

4、及时评价。 对学生给予多种形式的奖励，运用激励性语言使学生乐于学习，实现学习目标，培养学生的合作意识，使他们对学习充满信心和热情。

我认为一年级语文的教学应该从生活出发，从学生已有的知识出发，用他们喜欢的形式与他们互动。 只有这样，才能实现新课程标准理念，调动学生的学习积极性，取得良好的效果。 教学效果。

五、现有问题

关于作业问题，有的孩子无法及时交作业。 我们向他们的父母报告了这一情况，结果又重复了。 我们与家长进行了单独沟通，准备召开家长会，讨论解决方案。

6. 下学期计划：

1、注重汉语基本功的培养。 首先，必须落实扫盲。 需要识别的文字必须识别准确，并且在其他环境下也能识别。 其次，字一定要写好。 要求能写的字要写得正确，养成正确的书写姿势和书写习惯，理解字义，能口头或书面地组词。 第三，课文一定要读好，而且课文一定要读得有韵味、有韵味。 注意大声朗读。

2、利用阅读课讲绘本故事，检查读书卡，提供课外阅读反馈。 让孩子们读并谈论他们最喜欢的故事或者你从故事中知道了什么？ 一两句话就可以了。

3、每周写一两篇日记，培养孩子的观察力和应用能力。

4、学习完课本内容后，准备给孩子补充课外知识，学儿歌，当天就过内容，扩大孩子的识字量和词汇量。