教育惩戒：让孩子在规则中成长

树木的生长离不开浇水施肥的“温柔呵护”，也需要修剪、除虫等“细心呵护”。教育人亦是如此。孩子成长，既要用欣赏的眼光发现他们的闪光点，也要用适当的惩罚，引导长歪的“枝蔓”。 “惩罚就是正其心”。适当的惩罚教育有助于培养孩子的规则意识，是让孩子树立“改正错误、承担错误责任”意识的重要手段。

没有惩罚的教育是不完整的。然而现实中，一些人对纪律教育却存在误解，把“惩罚”与“伤害”混为一谈，简单将其等同于“体罚或变相体罚”。其实，“三尺尺子”只是一种教育手段，教师还可以通过口头警告、书面检查等方式进行劝说，对犯错的孩子会有启发作用。可以说，赏识教育不是包治百病的灵丹妙药，纪律教育也不是人人都惧怕的祸害。我们应该端正心态，摘下“有色眼镜”，正确认识各种教育方式。

从教育规律和儿童健康成长的角度看，纪律教育不可或缺。但如何建立适应当今需要的纪律体系，需要很多思考。客观地说戒尺的意思，今天的教育更强调让孩子在和谐的教学氛围中形成创造性思维，用惩罚等手段来约束天性，很容易削弱孩子的敏锐性和活力。在大力提倡素质教育的今天，我们应该用更理性、更灵活的方式看待教育，不能把教育的成功等同于课堂上一片沉寂、孩子遵守规则。从这个角度看戒尺的意思，今天的纪律体系不是简单照搬过去的，而是需要适应新时代的特点，发现新的教育规律，更好地促进孩子的成长。

教育更重要的是尺在心中，而不是尺在手中。没有人愿意把孩子放在空洞威胁的教育环境中。可以说，“棍棒下出孝子”、“严师出好学生”等教育理念需要客观全面地去理解英语作文，绝不能以伤害孩子的人格尊严为代价。一方面，应尽快划清管教与体罚的界限，建立管教教育的负面清单，让教师“心中有规矩，手有界限”；另一方面，各方不妨对教育有更多认识，在孩子教育问题上多沟通，形成正向的成长力量。

最好的惩罚一定是适度、有分寸、有爱心的惩罚，绝对不是简单粗暴的体罚。“只有一次，老师的教鞭好像要掉下来了，我用石板挡住，教鞭轻轻地敲在石板的边缘。我用孩子狡猾的眼睛意识到她是爱我们的，不是故意打我们的。”作家魏伟回忆起老师惩罚自己的情景时，深受感动。可见爱是教育的灵魂，只有讲究方法、有分寸、有感情地惩罚，才能让孩子感受到劝导的意义，达到教育的效果。

在《孩子，我为什么打你？》一文中，毕淑敏记录了惩罚孩子时矛盾而痛苦的心理，夹杂着深沉而理智的爱，让不少孩子的内心因爱而颤抖。教育，不仅仅是知识的传授，更是心灵之间的沟通。无论是鼓励还是惩罚，只有“以真情换真情”，以情感感动人、以情感教育人、以情感改造人，才能锻造出更健全的人格和更健康的品质。

这正是：教育需要诚意，惩罚要有限度；关爱成长之路，初衷是为了孩子。

晚安各位。

（本文由许炜庆、杨有鹏、欧阳锡龙编译）