学习思政课心得体会

思政课,顾名思义就是以思想政治理论的主流价值教育为基本内容的课程，下边是小编悉心整理的学习思政课心得感受，供你们学习和参阅。

学习思政课心得感受

初进校园以为这一学期会过的很漫长，虽然不然，时间总是在人不经意间流逝。学习思政课也有半个学期了，老师课堂上的视频教学让我耳目一新，小学时期老师们总喜欢照着书本让我们学习马克思列宁主义，毛泽东思想等，虽然这种很无趣无味，学习上去总提不起兴趣。而学院不同，通过视频播放，可以让我们更生动更形象的了解社会，剖析人文。老师插入的一些生活实例会让我感觉似乎思政教育离我们很近。

社会总是不断发展的，倘若仅靠书本上的一些陈旧实例，是远远难以让人了解这个社会的。不同的社会时期，所反映的社会现实都是不同的。这学期学习思政课我最大的收获就是让我更贴切的了解了社会，社会上的个别好的现象或则是一些坏的现象，都是这个时期的特点。有好多催泪至深的故事，比如诠释千手观音的十几位听障少女，他们通过自身的不懈努力诠释出了一场令所有人都拍掌赞许的街舞演出;结业于民政大学的一位学姐不为名利独自一人到贫苦山区支教无怨无悔的精神无不人让敬仰;而且关于某位学院生由于同事的怀疑和厌恶因而杀死同事这类风波给与我们的不仅哀叹外，剩下的便是深思了思政课心得体会500，是哪些样的环境，哪些样的事情使得他走上这条不归之路呢?

至于学习思政课的感受，我认为学习，无论是哪门课程都须要用心。思政课的这几次学习让我明白了学院开这一课程的必要性，这一课程教我们的不是空洞的理论知识，而是关乎社会，关乎我们生活与我们比较接近的思想教育。

学院生活的半个学期临近尾声，思政这一课程也接近期终，虽非着不舍，并且下学期再度学习时，我还是会继续努力的!

思想政治课心得感受

上思想政治课是班主任在打造中学生美好的心灵;非常是在小学阶段，上思想政治课的班主任要教育、启发、帮助中学生树立正确的人生观、价值观。因此，就要求老师必须具备较高的教育方法灵活。思想政治课的变革与素养的施行，教学方式的探求与创新，中学美育工作的强化等等，都与班主任的能够与素质的提高分不开的。

教育学和教育心理学的研究表明，教育方法是班主任必须具备的一种重要的教育能够和素质，一名班主任只有具备较高的教育方法，能够适应千变万化的条件，随机应变地、创造性地处理各类纷繁复杂、突如其来的教育、教学问题，否则，虽然你有高谈阔论的理论也未能成为实际的好班主任。

在教学的实践中，广大班主任对教育的机能都有不同程度的表现，我们在观摩优秀班主任的课堂教学时，会发觉她们都特别擅于掌握中学生的思想心跳，恰如其分地掌握教育的时机和分寸，形式技巧灵活自如，语言浅显、生动，剖析精辟入理，富有劝说力、吸引力和感染力，充分显示出一名政治班主任的聪明才智，即高度的教育方法。但与此同时，一部份班主任因为对教育方法的涵义、表现及其培养途径等欠缺了解，在实际工作中只对提升自己的理论、知识水平比较注重，而对培养自己的教育、教学能够则常常注重不够，觉得只要自己有了：“一杯水”，就一定能给中学生“一滴水”，殊不知，假若缺少教育方法灵活和能够，没有掌握中学生思想心跳、把班主任的主导作用与中学生为主体地有机结合上去，中学生则连“半滴水”都得不到。另一部份班主任在目前的观念往往把教育的方法理解为是管理中学生，维持秩序的一种应急手段。这种误会，常常影响着广大班主任非常是青年教师培养自己教育的智慧能够的自觉性，阻碍了她们教学水平的提升。

教育机智，即是班主任的观察能力、思维能力、应变能力、组织能力和抒发能力等多种能力的奇特结合和综合表现。方法有效地发觉和处理各类教育、教学中的问题。具体表现有如下几个方面：

一、善于发觉问题，提高思想政治课教学的针对性。

近些年来，“思想政治课”的教材有所变迁。如：在小学阶段，原先初三年主要是上“社会发展导论”，而如今是上有关的法律知识，对于这些不同教材，就有不同的要求，要对症下药，就会有的放矢。假如欠缺针对性，就好比射击没找到靶心，治病没找到诱因。只能陷于沉闷无味的空洞说教，有的甚至在朗读教材。假如擅于发觉问题，并能迅速确切地抓牢问题的本质和妥善进行有针对性的教育，这非易得之。所以它要求班主任要具有敏锐的观察力，剖析力和判定力。

二、善于因自私导、创造性地贯彻理论联系实际的方针。

改进思想政治课的教学，关键是要理论联系实际、善于因自私导、创造性地引导中学生运用正确的立场、观点和技巧去观察社会、理解人生，解决周围各类思想认识问题，因而解开中学生思想上的“疙瘩”，因自私导地对其进行教育，更须要班主任有高度的教育方法和智慧。

三、善于随机应变、灵活机智地处置各类突发问题。

对于课堂上忽然出现的问题，这是常见的事，不足为奇。但要能及时地做出正确的反应，机智果断地给予恰如其分地处理，除了可以使教学收到意想不到的疗效，并且表现出班主任在巧妙处理问题的聪明才智，就会使中学生亲身感遭到政治课教学所颇具的魅力，因而提高中学生对该科学习的兴趣和积极性。

四、善于掌握教育分寸、循循善诱、引导得法。

“欲速则不达”地进行思想政治教育，切勿急于求成，而应恰如其分地把握分寸，除了是班主任在教育机智的重要表现，也是取得良好教育疗效的必要条件。教学要从中学生的实际出发，区分层次，以理服人，注重实效，以情感人。

教育的方法能够不是天生的，而是班主任在常年实践的经验积累。这么，政治班主任要具有更高的教育机智方法，主要应通过以下几方面去努力。

首先，高度的思想道德境界和理论知识修养，是教育机智能够赖以培养和增强的坚实基础。

教育机智的能够，首先来自于班主任本身的道德修养，只有具备较高的道德境界，才会显得耳目聪明、灵活，潜移默化。许多问题连班主任自己都没有挺好地解决，如何谈得上机智灵活地去教育中学生呢而丰富的知识;较高的理论修养水平是教育机智的基础，即使班主任有了“一杯水”，并不一定能够保证交给中学生“一滴水”，但班主任这“一杯水”却是绝对不可缺乏的。只有这样，就能居高临下，灵活自如地驾驭教学内容，对中学生的各类问题具有确切的剖析能力和判定能力，游刃有余地进行处理，否则教学时只能照本宣科，遇见问题才会措手不及，捉襟见肘，教育机智便无从谈起了。

其次，深刻了解中学生的思想、知识和心理特点，是教育机智能够得以发挥和发展的基本前提。

对中学生了解得越透彻，班主任的能够也就越能充分地发挥。中学生中学生的可塑性大，世界观、人生观、价值观均仍未定形，处在“断乳期”，她们的心理时起时伏，这就须要班主任做中学生的知心同学，平时就应以课堂教学作铺垫作用，能够有针对性，使班主任教学能够得到发挥。再度，强烈的事业心和高度的责任感，是教育机智能够不断得到锻练和增强的内部动力。国家的兴盛发达，社会的进步，历史车轮的前进，人类文明的发展等都在于教育。作为一名政治班主任，只有自觉地意识到自己对社会，对中学生所承当的责任，他就能千方百计地努力去追求尽可能完美的教学疗效，进而使自己的教学能够得到不断锻练和增强。

最后，自己勤勉进取，诚恳向别人学习，敢于探求创新，擅于积累和总结，是教育机智能够不断提升和发展的关键所在。每位有责任感的班主任都想自己能在教学上激扬自如，教学疗效良好，给中学生有个好的印象。这并非每人均有办法把握这些精湛的教育艺术能够，在同样起点的条件下，有的班主任进步较快，有的停滞不前，关键就在于个人主观努力程度的不同，要能大胆创新，注意总结，借鉴他人的经验，联系自己实际，就能得到启发，能够不断地充实自己，提升自己的教育机智就能。

其实，思想政治课教学疗效的优劣是与广大班主任的教育机智分不开的，而这些能够的培养和发展，则要借助班主任自觉地强化各方面的修养和锻练，提升自己各方面的素养。只有通过勤劳进取，不断追求，敢于探求，能够登上这座教育艺术之峰。

思想政治课教学技巧的学习心得

通过对思品课教学技巧的学习和研讨思政课心得体会500，使我充分的认识到：教学方式大都是相通的、可以互相借鉴的。细细的研究有许多相仿、相似之处。有许多值得思索的东西。只有探究适宜我们自己的实际教学的方式才是最好的方式。其实教学的内容根据大纲、课标编撰的内容基本上是一样，而且教学的对象却不同，接受的程度不同，这就要求我们施行的方式有别。于是，我就从别人成功的经验中不断阐述、摸索出一些有效地方式，介绍给你们：

一、它山之石，可以攻玉。

不管是创设情景教学法，还是目标教学法、还是先学后教教学法等等，她们的共性是：老师事先要预通感题，老师事先要画好圈，中学生只要完成圈里的问题，找到他并解决他，即使万事大吉了。假如能随堂课背诵会或则能完成随堂课上的几个简单的选择题和说出一个材料题的不完整的答案，就是优秀的示范课了。其实质，中学生一直在老师的圈里转，可以说毫无创新而言。表现为，一问一答式，或是一问多答式，课堂上热热闹闹，举手的也多，双边活动也多、、、、而前提是：老师设置的问题要小而多，又便于找寻，否则不然的话，就难说了。

这些教学方式的益处多多：老师设置的问题能抓牢重点，突出考点，瞄准要害，只要背会，都会有高分。中学生喜欢、家长高兴、老师轻松并能领到绩效高薪资。这就是目前中最流行的实用主义教学法。

然而，这些教学方式的不足之处是：其二是有问题、有目标，中学生不学习，不想学习，该如何办?其一是中学生怎样先学?若果没有教案，中学生怎么预习、学习?若果没有老师的目标，中学生的目标向那里找?这些学习情境离自主学习、探究式学习的实质相差甚远。这驱使我去探究更能拓展中学生知识的技巧。

二、首先了解教材的构成，简单实效的自学方式。

教材针对各个年级中学生成长中碰到的问题，将心理健康、道德、法律、国情等学习内容有机整合，确定各年级的教育主题和能力培养的重点，完成各年级包括情感、态度、价值观、能力、知识等方面的课程目标。以“尊重、关爱、责任”为整个高中阶段思想品德教育的基本价值目标，统领各年级教学内容。而教材编排规范性强，条理清晰，有利于中学生理解和掌握学习内容。教材以“生活在线”创设情景;以“探究平台”归纳知识理论;以“拓展天地”拓宽知识面。而每一单元的知识构成是：单元是刚;课题是标;框题是枝;标题是叶。若果以刚设置问题，这么答案则是标;假如把标设置为问题，这么答案则是枝;假如把枝设置为问题，答案则是叶。因此简单有效的自主学习方式则是“①是哪些?②为什么?③怎么办?”此法第一节课就要交给中学生，并要节节训练。中学生的自学、老师的讲解归纳还会应用自如。

三、建立学习小组，成员间互相激励。

集体的力量是强悍的。竞争的机制最有效。比、学、赶、帮、超样样有效。用好课代表这个老师的助手，由课代表每日进行提醒式学习。中学思品课平日里是没有人学习的。课代表每日都要提醒预习、作业、默写、探究等，问题不多，可以是一个问题，也可以是一个故事。此还远远不够。我还4—6人筹建自由互助学习小组，小组成员间有“连坐”的责任。目的是互相提醒、相互监督，养成自觉的学习习惯。在检测作业、背诵时，受惩罚的常常不是不会的、不做的，而是那种不督促的、不提醒他人的中学生。此时的关键是，老师的监督、检查、表扬要做到位，要大力支持小主任、课代表的工作。

这样，中学生除了学会了设置问题，还学会了在集体中快乐的成长。下一步是学会怎样解答问题?诸如：材料题就要抓中心、抓关键词、明确考点;动漫类，就要会其意、归教材、组答案;图标类的通常解法就是“三看二比一提练”等。其实，中学生晓得了怎样做?怎么解答?懒惰时，又有人及时提醒、督导。一种自主学习，我要学习的良好校风都会自然地产生。

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