三年级语文苏教版下册教案电子版指导详案

2021年五年级英语苏教版上册学案电子版指导详案

认真编撰学案是提升教学水平的重要过程。班主任编撰学案是一个研究教学计划或教学大纲、教材、教学内容、学员及教法等诱因的综合过程。在这个过程中，班主任除了要研究学员所学的知识和技能，还要研究学员学习的状况，如：接受水平、心理特征和思维规律等。下边小编给你们带来关于中学五年级英语学案。

中学五年级英语学案1

《日月潭的传说》

一、教学目标：

1、理解课文内容，感受大尖和水社不畏强奸、不畏艰辛、舍己为人的精神。

2、有爱情地朗读课文。

3、用自己的话复述课文内容。

二、教学重点：1、2

三、教学难点：3

四、教学打算：图片、光盘、多媒体

五、教学过程：

(一)猜谜导出

师：朋友们，明天我给你们出个特殊的灯谜，让你们猜猜，谜面是几幅风光秀丽的画面，谜底是地名，让我们一上去瞧瞧图。

放日月潭风光图片，生看图猜。

师：这就是我国大陆省知名的风公园日月潭，哪里水面宽阔，潭水清亮，一年四季风景美如画卷，人们为何把它叫日月潭呢，这有一个动人的传说，我们一上去听听吧!

(二)放讲义，生听朗读，整体感知课文

1、师：听了这个传说，你能谈谈传说中的谁让你感动呢?她们做了一件哪些惊天动地的事情?

生自由谈谈

2、师：那你认为大尖和水社是一个怎么不平凡的人?

生说：有畏坚苦、不畏强奸、舍己为人、英勇顽强

3、师：课文按事情的了展次序写了这个传说，让我们一上去瞧瞧你有什么问题?生指责

4、师归纳法问题：(1)大尖和水社为何要寻回太阳和月亮呢?(2)她们是如何寻回太阳和月亮的?(3)寻回太阳和月亮后，她们又做些了哪些?结果如何?

(三)带问深入学习课文

1、默读1、2自然段，思索问题(1)，找出缘由，勾出相关语句。

全班交流：生说缘由

师：太阳和月亮忽然消失了，天地间一片黑漆漆，大尖和水社的心情如何?那我们应当朗读这一段呢?指导生带着悲愤的心情读第二自然段，节奏放慢些，语下调沉些。

生有爱情地朗读第二自然段。

师导：太阳和月亮与人们息息相关，可以说没有太阳，就没有这个美丽甜美的世界，大尖和水社为了千千万万的人决定找寻太阳和月亮，她们心地多善良，那她们是如何找到太阳和月亮的呢?

2.自读3—6自然段，思索：她们一路上遇见了什么困难?绘制相关诗句。

全班交流：

师指导：她们找到太阳和月亮了吗?从什么语句晓得的?找到太阳和月亮容易吗?什么词告诉我们的?(千辛万苦)“千辛万苦”是哪些意思?用这个成语说一句话。

引导想象：当她们翻山越岭时，当她们趟大江大河时，可能会出现哪些情况?她们一路上都会经历什么辛苦?生充分展开想象。

生1：吃不饱、穿不暖，忍受着极其疲劳。

生2：忍受着日晒雨淋的苦闷。

生3：随时都有可能被豺狼猛兽袭击。

生4：走过一座座危险的独木桥，越过一条条沟河渠渠……

师：虽然困难重重，但她们没有胆怯、屈服，可见她们是哪些样的人?“功夫不负有心人”，目标总算出现了，她们看见了哪些?为了弄个明白，她们到处寻问，如今就请大家来当当大尖和水社，我来当当街边的一个老奶奶，我们来分角色读读。

分角色读对话

3、重点学习7、8自然段。

(1)大尖和水社是如何找到我铁锤和金剪子的呢?

师：现今关键的时侯到了，大家心情紧张吗?我们来瞧瞧大尖和水社是如何营救太阳和月亮的，怎么制服恶龙的?

(2)自读8自然段，交流。

读，用=线标出表示声音的词。

生：轰隆轰隆、咔嚓咔嚓。

师：你猜猜“轰隆轰隆”是哪些发出的声音?“咔嚓咔嚓”是哪些声音?让我们帮帮忙，拿起榔头锤打恶龙、拿起剪子使劲剪这穷凶极恶的坏家伙。

生演出动作

师：有如此厉害的金铁锤和金剪子，恶龙被制服没有?从什么语句晓得的?(生再读)朋友们，太阳和月亮得救了吗?你又从哪句话晓得的?如今我们尽放心了，何必再悬着那颗心了。

引导生想象：大家猜此时此刻，大尖和水社心情如何?会说些哪些?生自由发言。

师：从这又可看出大尖和水社是如何的人?

指导朗读，读出大尖和水社不畏强敌的精神。

4、学习9—11段

指名读，谈谈结果如何?

师：其实后来，又有好多猛兽来把太阳和月亮当玩物，大家谁又来过，大尖和水社又是如何保护太阳和月亮的?

展开想象

师：朋友们，如今大家晓得日月潭名子的由来了吗?读了这个动人的传说，我深深地被俘获了，让我们也一上去述说这个动人的传说吧!明天回去，我就准备讲给我的小儿子听，你想讲给谁听呢?

师：好，那就让我们用自己的话复述这个故事吗!复述时要注意些哪些呢?请你追忆一下如何复述一篇课文?

生：复述课文时，应按表述次序，捉住重点句子，加上自己的感受和想象用自己的话来复述。

(四)复述课文。

先读课文，自由复述，再主动上台复述。

(五)拓展延展

师：传说其实是传说，事实上，日月潭的产生是不是这样的呢?还须要我们去动手搜集有关日月潭的资料，出来动手去搜集，我们再一起交流交流。

中学五年级英语学案2

《海底世界》

1、了解海底是风景奇特、物产丰富的地方，迸发中学生热爱自然、探索自然的兴趣。

2、通过第3、4段的教学，进行句与句之间联系的训练。

3、学会本课认字、新词。4、朗诵课文，背诵课文第3段。

一、导入

朋友们，建设红色的佳苑是我们的美好心愿。而且，正如我们所见到的，许多地方都被污染了：高高的水塔把大量的有毒二氧化碳排放在了天空中;许多鞋厂把废水直接排放在了河边、海里，污染了我们的水源……可是那些却丝毫没有影响到大海深处。正如书上说的：海底真是个风景奇特、物产丰富的世界!如今，科学家正在研究怎样开发借助海底资源，这一节课就让我们深入的学习一下课文，瞧瞧大海深处究竟是如何风景奇特、物产丰富的。

二、读课文

1、生分读课文(2生顺读)

2、老师赐教、小结

三、教学第2、3自然段

㈠、齐读第1段

师：谁能告诉老师，大海深处是如何的?(从课本上找出一句话来)生：海底真是个风景奇特、物产丰富的世界!

师：说得对!让我们先来看一下，课本上是如何写景色奇特的。

㈡、学习第2、3段

1、生自读第2段

2、师：这一段有几句话?(4句)对!一上去看一下。

师：海浪如此大，可以用哪些词来形容?(波涛澎湃)哪位朋友才能形容一下，如何才算波涛澎湃?(可让中学生用手势演出)

3、师：你看水面上波涛澎湃，海底却怎么?(出示投影：海底仍然静谧。)(齐读，指导语调，指出重读)

师：谁才能用一个词来取代“依然”，保持语句意思不变?

师：为何呢?(出示投影：最大的风浪也只能影响到水面以下几十米深。)(齐读，指导语调，指出重读和上一句连上去说一遍。)

4、如果你是潜水员，潜到海底会怎样样呢?(投影：演示附录)(越往下越暗，500米以下就全黑了……)

师：在这儿你发觉了哪些?(点点亮光)板书师：500米以下就全黑了，照理哪些亮光也没有，这儿却有许多光点，哪位朋友上去读一下这个短语，瞧瞧那个字应当重读。(生读，师赐教：这儿的“却”表示意思的转折。)

师：那点点亮光像哪些?(闪动星星)(投影：点点亮光像闪动星星)这是一个哪些语句?(比喻句)师：哪位朋友能仿造里面的诗句说一句话?

5、再读第2段(齐读)

6、师：海底是静谧的，但是否没有一点儿声音呢?(不是的)(投影：海底是静谧的，但是否没有一点儿声音呢?不是的。齐读。)师：“是否”是哪些意思?谁就能用一个词来取代“是否”，保持语句意思不变?师：下边请朋友们自己朗读一下课文第3段，回答这个问题。

7、师：俺们再来看一下这个短语。(读)像这样的诗句，一问一答就称作通感句。(再读。南边两排读问句，北面两排读答句，读完后换读)

8、师：也就是说，海底是------有声音的。(板书)这么，你晓得声音是从那里来的吗?(小组讨论)

师：海底声音是从那里来的?生：海底的植物往往在一起絮絮私语。师：说得对!谁能说一说“窃窃私语”是哪些意思?谁能演出一下?

师：这么都有些哪些声音呢?(投影：有的……有的……有的……有的……------生读)

师：前面一个省略号表示还有。说明海底植物发出的声音是多种多样的。师：这位朋友才能仿造里面的诗句说一句话?

㈢小结:

1、请朋友们再回头读一下2、3自然段，瞧瞧主要讲了哪些?

2、刚才这两段，合上去讲了------风景奇特

中学五年级英语学案3

《肥皂泡》

教学目标：

1、正确认读本课六个认字，正确书写十一个认字。

2、能正确、流利地朗读课文。了解儿时的作者是如何玩“吹香皂泡儿”的游戏形成的美好想像。

3、体会作者对游戏过程描写得有序及细致，并感受作者由玩“吹香皂泡儿”的游戏形成的美好想像。

4、联系自己的游戏体验，以现实生活为依托进行口语交际及小习作的练习，增强综合英语素质。

教学重难点：

1、能正确、流利地朗读课文。了解儿时的作者是如何玩“吹香皂泡儿”的游戏形成的美好想像。

2、体会作者对游戏过程描写得有序及细致，并感受作者由玩“吹香皂泡儿”的游戏形成的美好想像。

预习要求：

1、熟读课文，把文章中的认字划下来并标上音;划出文中的多音字。

2、联系上下文解释成语：搅拌、溶化、玲珑、零乱、玉簪、仄长。

3、熟读课文，说一说文章讲了一件哪些事?

4、同学们拿上自己亲自调配的泡泡茶，一手拿着吹泡泡的小管子，自己吹一吹香皂泡儿。

第一课时

一、激情导出

1、同学们，见过香皂泡吗?吹过香皂泡吗?你感觉怎样样?(泡泡很美妙，吹香皂泡很有意思!)

2、可是，你亲自做过泡泡茶吗?

①(做过!)疗效怎样样?(抽生回答)

A(挺好、还可以)你如何做的?泡泡从小管子的那一头冒下来了，你的心情肯定跟买泡泡茶吹的儿子不一样!能告诉你们你当时的心情吗?(快乐、骄傲、自豪)

B(不好!)你剖析过缘由吗?假如中学生摇头，说没有剖析过，就告诉中学生：撒手了，舍弃了，哎!快乐也就从你身边走掉了!假如中学生说他剖析缘由了，就问他缘由何在，并告诉他：再小的事，哪怕是玩，只要我们认真地去做，仔细地去寻思，还能长见识，才能有收获，就可以显得能干上去。

②(没有做过。)太可惜了!做泡泡茶而且一件很有意思的事哟!明天我们就来学习冰心父亲的《肥皂泡》

二、展示目标：学会认字，理解生词，感知课文内容

出示自学指导

1、打开书60页，自己读一读，请你们在读的过程中勾出自己的重点词。

2、读准字音，读通语句，把课文读的正确、流利。

3、想一想，课文讲了一件哪些事?

三、学生按自学指导自学课文

四、交流汇报

1、指名中学生读文，读后中学生评价。

2、出示认字，让中学生认读并扩词，交流认字技巧。

3、学习词句，正音，练习读，(黑板上的熟语可不容易读好，会读吗?谁来试一试)中学生练一练，之后齐读。

4、让中学生概括课文内容。

五、质疑答疑

六、专训抄录课后认字并扩词

七、小结谈谈本课学会了哪些?有哪些收获?

八、谈学习收获

第二课时

一、激情导出

回顾上节学习内容，引出本节教学，板书课题

二、展示目标

有爱情地朗读课文，感受作者对游戏过程描写的有序及细致，并感受作者由游戏形成的美好想像。

出示自学指导

研读课文，描绘出重点成语，小组内相互交流研讨。

三、按自学指导自学课文

四、小组汇报，

1、指导中学生捉住重点成语说。理解“和弄”一词。

2、读读2、3自然段，朋友们一定就能把他找下来。理解“黏稠”一词。

3、读3自然段，引导中学生捉住重点成语说。

4、读4、5自然段，一边读，一边想：吹出的泡泡是哪些样的呢?标出写泡泡样子的熟语。抽中学生说，班主任展示讲义，之后让中学生读。黑板上的那些成语是哪些意思呢?老师告诉中学生：用眼睛是很难讲清楚的，陡然想像也很难，而且只要你亲自去吹一吹香皂泡，你还能从那奇妙的泡泡头上找到这种成语。

五、质疑答疑：你还有疑惑吗?提出来，你们一上去解决。

六、专项训练

1、抄课文中的成语，每位两遍苏教版三年级下册语文教案，抄完以后，再节选你自己的重点词。节选完的朋友，拿起书，读一读你喜欢的段落。

2、背诵自己喜欢的短语。

七、谈学习收获

八、小习作

你也吹过香皂泡吗?你吹的香皂泡和冰心父亲笔下的香皂泡一样吗?写一写。

中学五年级英语学案4

《剃头大师》

教学目标

知识与技能：

1、会认本课“剃、执”等10个字，会写“表?胆”等12个字，理解相应的词句。

2、正确、流利、有爱情地朗读课文，感受“我”给小沙剃头的过程和体会。

过程与方式：

1、学生反复吟诵，通过品读，捉住重点词语，用多种方式来理解语句，体验情感。

2、展开小组讨论，剖析总结“我”和老剃头师父剃头的不同之处。

情感心态价值观：感受“我”给小沙剃头的内心体会。

重点难点

1、抓住重点词语，用多种方式来理解语句，体验情感。

2、分析总结“剃头大师”指的是谁。

教学课时：2课时

第一课时

【课时目标】

1、会认本课“剃、执”等10个字，会写“表、胆”等12个字，理解相应的熟语。

2、正确、流利地朗读课文，初步认识“我”给小沙剃头的过程和感悟。

【教具打算】教学讲义

【教学过程】

一、创设情景，导出新课。

1、(讲义出示)出示理发图片。

2、提问：朋友们，大家喜欢理发吗?明天，我们来见识一位“剃头大师”，瞧瞧他是如何给他人理发的。

板书课题，齐读课题(板书：剃头大师)。

3、质疑课题，见到课文的题目，你想晓得哪些?

按照中学生具体情况，预设以下几种答案：

(1)为何以“剃头大师”为题目?

(2)“剃头大师”剃出的头挺好看吗?

二、初读课文，自学认字。

1、师：朋友们自由读课文，并标段，遇见不认识的字，可以利用拼音同学，也可以讨教老师或同组朋友，争取把课文读正确。

2、听范读课文的录音，要求中学生听准字音。

3、试着读课文。

(讲义出示)展示阅读要求和提示：

(1)标出自然段的序号。

(2)画出文中不认识的字，利用汉语拼音品读，并反复多读几遍，课文中读不通的地方多读几遍，做到正确朗读课文。

中学生根据要求朗读课文。

4、指名分自然段朗读课文。

在中学生读课文的过程中，(讲义出示)

剃头执木尺否则骂街仇敌习惯受刑分米摸鼻子

指名读那些成语，注意读准：翘舌音“受、仇、执”，前鼻音“惯”。

5、学习认字。

(1)(讲义出示：认字田字格讲义：)

表胆鬼理夺骂仇差付倍虽件

自由读，指名读，师生纠正读音：

注意读准：平舌音“虽”，翘舌音“差、仇”，前鼻音“胆、件”。

(2)中学生写生字。

A、识记认字

你是怎么识记那些字的?

(1)形声字构字规律认字：胆理骂仇倍

(2)熟字比较。如：麦一表兔一鬼奇一夺着一差

(3)扩词扩充：尽管一件文件收钱付出

B、链接后置性学习，反馈中学生自主学习情况，小组内评价书写。

C、小组长汇报本组内写的错别字或不规范的字。

D、依据小组长的汇报，重点对以下几个字进行范写指导。

“表”——上面的竖挡住竖中线，下边别漏掉一撇。

“鬼”——第六笔的撇从口中而出，第七笔是竖折边勾，第八笔是撇折。

“虽”的第八笔是提。

E、学生针对易错的认字再度练写。

F、展示中学生作品。

6、同桌相互听读课文，巩固认字、新词的认识。

三、再读课文，理清次序。

1、轻声朗读课文，要读准字音，查字典或联系上下文理解词组。(用认字卡片检测)(教案出示)

恶梦：做内容惊悚的梦，并导致恐惧焦虑为主要表现的睡眠障碍。

监督：察看并加以管理。

立誓：庄重地说出表示决心的话。

冤家：通常指仇敌，或则死对头的意思。

耿耿于怀：有心事的样子。不能忘怀，牵萦于心。

时尚：新颖符合时势时尚。

2、指名分段朗读课文，要求读得正确、流利，并思索每一段主要写了哪些内容?(教案出示)

第一部份(1自然段)儿子小沙胆小，哪些都怕，尤其是怕剃头。

第二部份(2~6自然段)老剃头师父给小沙剃头的情况。

第三部份(7~18自然段)“我”给小沙剃头的经过。

(板书：小沙怕剃头剃头师父给小沙剃头过程“我”给小沙剃头的经过)

四、课堂小结：

通过本节课的学习，我们认识了10个会认的字，会写了12个字，了解了“我”给小沙剃头的过程，下节课我们继续研究。

第二课时

【课时目标】

1、学生反复吟诵，通过品读，捉住重点词语，用多种方式来理解语句，体验情感。

2、展开小组讨论，剖析总结“我”和老剃头师父剃头的不同之处。

【教学过程】

一、复习旧课，导出新课

1、指名朗读认字、新词。(讲义出示)

剃头执木尺否则骂街仇敌习惯受刑分米

摸鼻子儿子胆小鬼理发目光差收钱双倍似乎一件

2、谈话导出：

通过上一课的学习，我们了解了“我”给小沙剃头的事情，如今，我们继续探究“我”是如何当“剃头大师”的。

二、朗读课文，重点感受

1、自由读文，瞧瞧剃头师父和“我”给小沙剃头的过程有哪些不同?从文中找下来，和朋友交流。

(1)剃头师父给小沙剃头的过程：(讲义出示)

“老师傅习惯用一把老掉牙的推剪，它往往会缠住一绺毛发不放，让小沙吃尽苦头。这还不算，老师傅目光差了点儿，总把碎毛发掉在小沙的肩膀里，痒得小沙哧哧笑……跟受刑一样。”

老师傅剃头，小沙的体味是?(跟受刑一样。)为何会这样?

预设：由于老师傅的老掉牙的推剪，会缠住一绺毛发不放，让小沙吃尽苦头。

预设：老师傅目光差了点儿，总把碎毛发掉在小沙的肩膀里，痒得小沙哧哧笑。(板书：害人精：小沙吃尽苦头受刑一样)

(2)“我”是如何给小沙剃头的?(讲义出示)

“我先把弟弟的大风衣给他围上，再摆出剃头师父的阵势，噗噗两剪子，就剪下一堆头发。”

“我感觉自己像个剃头大师，剪子所到之处，毛发纷纷飞舞，真比那剃头老师傅还熟练。这里一剪子，那里一剪子，……我这样随便乱剪，毛发长长短短，这里上翘苏教版三年级下册语文教案，那里短的只剩下一分米。”

“我割掉几根上翘的短发，又把眉毛修了修，可惜，越修越糟，一些毛发越剪越短，甚至漏出了头皮。一眼望去，整个头顶坑泥泞洼，眼睛边剪得当心，却像层层梯田。”

2、“我”和剃头师父谁剃得好?

预设：其实剃头师父剃得好，由于“姑父还要付双倍的钱”。

预设：而我剃完眉毛以后，小沙“一照穿衣镜，大喊一声，像见了鬼一样。”

(板书：剃头大师：熟练随便乱剪见了鬼)

3、“剃头大师”和“害人精”分别指谁?为何这样尊称她们?

预设：在小沙的嘴巴，“害人精”是剃头的师父，由于小沙担心理发，她们给他理发，弄疼他，让他很不舒服。

预设：“剃头大师”是我对自己的尊称，以为自己能理发，特像“剃头大师”的阵势。

4、其实谁才是真正的“剃头大师”，谁才是个“害人精”?

(老剃头师父是“剃头大师”，“我”不会乱剪才是“害人精”。)

三、总结全文，拓展延展

1、自由读文，读出爱情。

2、题目为何用“剃头大师”为题目?交流一下自己的想法。

预设：这儿有些调侃的成份，讽刺自己不懂装懂，硬谎称“剃头大师”，结果把小沙的毛发剪得不成样子。

预设：通过这件事，是在追忆童年的轶事，抒发对童年的追忆。

中学五年级英语学案5

《安徒生景区》

文本研读：这是一篇默读课文，主要向人们介绍了位于在奥登赛的安徒生景区的情况。向人们介绍了童话之外的相关知识。内容的安排，意在引导中学生在大量的阅读安徒生的童话作品以后，利用网路、书籍等查找、搜集资料，进一步全面了解安徒生，认识安徒生。教材的文本只是提供的一方面或几方面的点，教学时应大量的补充。

知识与技能目标：

1、认识本课9个认字，会正确书写10个认字。

2、能正确、流利、有爱情的朗读课文。

过程与方式目标：

1、继续进行自主认字，提升中学生随文理解词意的能力，同时提升中学生的阅读能力。

2、通过阅读，收集整理材料使中学生进一步的了解安徒生。

情感心态与价值观目标：

通过学习，查找资料使中学生深入了解安徒生这个人。

策略与方式：

合作交流，读中体会。

中学生打算：查找的资料，自学认字遇见不懂的记出来。

班主任打算：多媒体讲义、生字卡片。

教学过程：

一、激发兴趣导出新课

师：朋友们，我们上面学习里几篇安徒生童话大师的作品，我们都衷心的崇拜他，他为世界人民留下了不朽的精神财富。为了记念他，人们在他的家乡欧登塞，建了一个美丽的景区《安徒生景区》同学们想不想晓得小景区究竟是哪些样的?

请朋友们打开书142页

二、初读课文，自学认字。

1、学生自由读文，遇见不认识的字可以问老师、问朋友、查字典等。

2、用讲义出示文中的生词，指明读，开火车读。

3、用各类方式理解文中熟语。

如：“白桦”、“毛茸茸”、“铜雕”等词句可以借助图片进行理解。

如：“疏疏落落”、“幻想”、“描绘”、“请悠”、等词句可以结合诗中的具体语境来理解。

对于其他词句可以师生共同解决。

4、检查读文情况：

班主任指名中学生按自然段读课文，听者可以习惯性的进行评价。

三、品读文本，感受文本

1、教师引导中学生再读课文，边读边想，读完课文后，你晓得了哪些?

2、引导中学生交流读后的体味、印象或想法。

3、引导中学生捉住自己观点的支撑点，即文中语言文字的`品味与理解。

A：你觉得欧登塞美吗?从文中的句子中找下来?

(引导中学生用美的爱情读下来)

B：小景区里有这些事物与安徒生有联系?从文中的句子去找，你从中感受到了哪些?小组交流指导中学生进行爱情朗读。

C：读完文本的最后一段说说你的看法?中学生交流。

4、整体回顾全文，美读中品味一直所蕴含的情感。

四、拓展延展，资料整理

同事们通过这一课的学习，我们又了解了安徒生作品之外的好多知识，有关那位大师的资料好多，朋友们课下收集了许多资料，下边我们分组进行一下整理、展示、讲解好不好?

蓝筹股一:安徒生的泥塑：出示《丰富人生》的泥塑画面。引导中学生按照每幅泥塑画面，进行童话想像或命题，让中学生按照收集的资料进行补充，并进行讨论研究。

蓝筹股二:中学生依据资料，总结、展示安徒生的短篇小说、诗歌。

蓝筹股三:中学生依据资料，总结、展示安徒生的短篇散记。

最后说说写一写《我心里的安徒生》《我最敬佩的人》

回去之后给妈妈讲一讲安徒生的故事

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