第二届中学生历史大会：新旧之辩，学术交流的盛宴

（下午场参会人员名单由云鑫提供）

会议组委会的初衷是为广大中学生历史爱好者提供一个展示和交流学术研究成果的论坛。本次会议共安排了5个分会场、近20场演讲。 19名同学根据自己的兴趣和研究方向做了丰富的专题报告。

为了给这19位同学和其他旁听同学的研究提供宝贵建议，会议组委会特意邀请了三位专家老师来帮忙：首届历史会议特邀嘉宾、我院副研究员姜文俊先生。上海交通大学上海社会科学院人文学院历史系副教授、历史学博士、著名青年学者赵思源先生、历史学博士刘哲先生上海平和学校IB历史老师。

面对专家老师的到场，参赛学生也表现出色，以独特的视角诠释了自己心目中的“新老之争”。

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（第一分会场名录）

丁锦良的《教皇》讲述了教皇利奥十世在人文思想逐渐成熟的情况下镇压教会的经历。由于文艺复兴以来宗教地位受到挑战，利奥的诸多不守纪律和欺骗行为最终成为教会崩溃的导火索。蒋文军老师认为，分析宗教改革时，应该把事件放在时代背景下讨论，尤其是“保守主义”和“进步主义”的主张。当时代表新兴资产阶级进行世俗化的利奥，反而是现在所定义的“进步”。

方昌文的《启蒙运动》介绍了启蒙运动在法国大革命中的地位以及英法思想热潮的互动。报告从卢梭和孟德斯鸠两位思想家开始介绍启蒙运动的主要思想及其与大革命的联系。然后分析英国各学派思想家对启蒙运动的立场和判断，总结启蒙运动与革命的关系。蒋文俊老师认为，立场分析应该更深远，把启蒙运动的保守主义和古典自由主义联系起来，一起论证。同时，蒋老师建议要考虑到思想家本身的情况，因为思想家具有民族特性，会受到政治因素的影响。

黄贵哲的《马汉》分析了马汉主义的产生和演变对相关国家战略的影响。马汉设想的海权理论在发表时颇具革命性，但同时它也只是历史总结的一条旧法则。随着海权理论被接受、运用和修正，各国战略的碰撞对世界政治产生了深刻影响。姜文俊老师认为，思考马汉主义时，需要从更广阔的视野来观察，包括马汉所借鉴的大英帝国，以及后来成为主流的边缘地带理论。海权理论在美国等国家的战略中处于不断转换的状态，不能一概而论。

闵惠珍的《就业》介绍了美国大萧条时期女性就业的困难性和必要性之间的矛盾。报告对当时美国的社会概况、家庭和妇女状况进行了详细分析，从而与女性就业这一尖锐的社会问题联系起来。这一就业问题关系到妇女的社会政治地位，并反映在美国当时的法律政策中。蒋文军老师建议进一步联系当时政治的进步时代，重点分析民主党的政策推动。将对妇女社会地位的分析与当时特殊的政治环境结合起来，可以在更丰富的背景下将妇女就业与相关政策更加紧密地联系起来。

02

（第二分会场名录）

上午第二场的主题是中国历史。本次演讲内容涉及面广、涉及面广，体现了同学们对中国历史不同方面的广泛兴趣。

首先，孙其蛟同学分享了《中国现代经济形态与国民性》。他从晚清至民国时期的分裂和财政困难入手，简要论述了晚清衰落的总体过程，并试图从经济和社会的本质出发，解读经济与社会本质的相互作用。那个时代的社会变迁。

宋致远的《庆历新政探析》首先介绍了北宋的社会现状和新十律，然后通过范仲淹的经历、宋仁宗的选择和理论解释了庆历新政失败的原因。王安石变法，进而引出庆历新政，优秀的改革思路和集权策略值得效仿。

赵一甲《近代中国古代史研究的变迁》。又是一次不同的谈话，他着眼于历史研究本身，而不是特定的历史时期。它从“疑古”的出现开始，用大量的事例来阐述现代学者研究历史时疑古、考古、阐释过去的过程。这延伸到研究历史的两种方式：双重证据方法和技术以及跨学科学科，并用现代考古学提供了全面的解释。

王媛媛同学从葛昭光先生的研究成果和文章中探讨了葛昭光先生的中国史研究。她非常仔细地用翔实的文字资料还原了葛兆光先生从“文化史”、“思想史”等研究领域到对“中国”含义的诠释的转变。她用扎实的研究让观众了解了葛兆光先生的学术生涯，让我对其中的观点有了初步的了解。

赵思远老师对上述同学的发言进行了长期反馈，并首先对中国近现代经济史专题研究提出了自己的看法。他还提出了庆历新政中许多有趣且值得反思的社会政治现实，丰富了演讲的主题。对于最后两篇总结文章网校哪个好，赵老师根据所见所闻分享了考古学的最新成果，并表达了他对葛兆光先生学术成就的理解，为与会者提供了一个新颖的视角。

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（第三分会场名录）

李恒辉运用多种地缘政治研究方法审视从柏林会议到冷战体系的大陆对抗格局，以翔实的内容、简洁的言辞、扎实的跨学科理论高度还原了大陆上百年的激烈争端。技能。蒋文军老师指出，过去100年的时间跨度有点长，建议更有针对性，融入更多“二元论”以外的地缘政治理论。

戴波荣同学结合英国的社会现实，分析了英国海军学院为何改革固有的军事训练制度，并对塞尔伯恩制度的建立进行了具体而深入的分析。蒋文军老师建议多联系时代背景平和学校，比如英国的“绅士”文化、对工科的歧视，以及在“下层人民”被迫参军的前提下的时代特征。英德海军竞赛。

刘天浩运用弗雷的修正主义理论介绍了对法国大革命的各种解读。他从哲学和历史意义上探讨了法国大革命的根本性质、研究方法、社会环境等问题，并对修改进行了批评。学说的观点。姜文俊老师高度肯定了论证的全面性，但建议可以选择更具体的研究课题进行深入讨论。

赵嘉辰同学从恢复中世纪入手，结合时代背景，严谨、清晰、具体地呈现了英国普通法的起源，并围绕普通法的当代意义进行了充分论证。蒋文君老师建议赵从第一手史料、二手史料、外国史料、国内史料等多个方面进行辩证，以获得更加客观全面的信息、文本和结论。

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（第四分会场名录）

下午，中国历史分会的主题涵盖了中国历史的不同方面。陈狼在《朝鲜战争中揭示的中苏差异》报告中，分两部分对两国的差异进行了分析和分析：两国的因素以及战前、战中、战后的影响。战争。观点。他所作的报告根据历史事实对事件进行了全面分析。

吴镇利用近代签订的一些专门条约，对袁世凯这个重要的历史人物进行了深入的研究。吴镇在描述《从二十一条看袁世凯》所取得的成果时，提供了详细的历史事件细节来支持他的论点。与其他演讲者相比，他专注于描述具体事件。

孙思源与前面两位学习近代史的学生不同。他在更长的历史跨度上论述了古代丝绸之路陆上和海上的历史变迁。同时，他也契合“新旧之争”的主题，联系新时代的“一带一路”，运用历史知识进行个人反思，分析未来发展。

本场最后一位发言者陈阳讨论了“诗歌的标准”。在这次独特的讨论中，他以不同历史时期的诗歌作为有力的证据，提出了他对“标准”的看法。他将历史与文学交织在一起，给会议带来了文学气质。

在点评上述同学的发言时，赵思源老师一一指出了学术上需要提高的地方，并根据众多同学的研究和兴趣领域推荐了一些参考书。同时，他还对具体的研究问题提出了自己的看法。作为一名专业的中国历史学者，他的观点对演讲者和听众都具有很高的价值。

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（第五分会场目录）

本次历史会议下午分会场第三场共有三个发言，分别是云鑫的《无产阶级的自我异化与历史中的具体化幽灵》、陈老师的《思想的转变带领人们走向和平文明》西岳、刘宜春的《美国珍珠港失败的战略原因》。

云馨的讲话很有感染力。他从《共产党宣言》开始，然后谈到欧洲各国无产阶级的发展，最后落到了自我异化和物化上。他的讲座将历史与哲学完美结合，是一次成功的跨学科尝试。

陈曦月同学的发言规定很明确。她从四个角度阐述了意识形态的变化如何帮助二战后人类社会变得更加平静，并学会通过谈判解决外交争端。她在演讲中穿插了来自不同国家和地区的例子，使她的观点更有说服力。

最后是刘一春同学。他结合自己对二十世纪战争史的兴趣，选取了二战中的重要事件日本偷袭珍珠港，并根据历史学家的观点，简要分析了帮助日本获胜的三个因素。他在讲话中还提到了自己的一些看法。

本次点评嘉宾是蒋文军老师。他根据每个同学的演讲主题，提出了针对性的建议，包括同学们自己演讲中的不足以及可以深入探讨的部分。每个学生都做了详细的笔记，学到了很多东西。

圆桌会议

会议的演讲议程结束后，我们像第一届历史会议一样，设置了圆桌会议，让专家老师和学生进行直接的交流和互动。三位老师根据学生的提问发表了许多关于历史的看法。

面对“研究历史的意义是什么？”的灵魂拷问，赵思源老师提出了历史的四大意义：还原历史记录、提供加工历史记录的技术、提供对人性和美学的反思、协助研究其他学科的。这四种意义赋予历史传承人类记忆、弘扬人文精神、鼓励反思批判的特征。

（图为赵老师在圆桌会议上发言）

对此，蒋文军老师补充道，历史对于记忆的保存有着明显的现实意义。从国家的角度来看，历史是塑造集体意识和集体认同的重要工具。从个人角度来看，历史可以继续探讨“我从哪里来”和“我到哪里去”这两个深刻的命题。帮助每一个独立的“人”诠释他所看到的世界。

除了有关历史和演讲内容的问题外，还有同学询问了考古与历史的关系。赵思源老师通过分享自己的亲身经历，直观地阐释了考古从业者和历史研究者职责的区别。

赵思远老师对于中学生的历史写作也有自己的看法。他认为中学生的历史写作不必局限于论文的形式，而是可以在遵循三大原则的前提下充分发挥创造力。这三个原则是：主题化（聚焦于特定问题）、广泛挖掘信息、清晰的讨论结构。赵思源老师指出，会议上的一些发言中，第三条原则仍有改进的空间平和学校，而与会者对前两条原则的处理则比较令人满意。

刘哲老师对赵思源老师的观点持积极态度。作为会议组委会的学术主任和指导老师，刘哲老师再次强调了成立“中学生历史会议”的意义。他认为，中学生可以把学习历史作为一种长期的爱好，花更多的时间自发地、基于自己的兴趣学习历史，培养自己对历史的解读，而不是仅仅接受课本知识。并掌握复习和备考的技巧。

同时，刘哲老师还指出，学习历史除了赵思远老师提到的意义外，还有了解历史中的人、了解人性的意义。历史故事其实就是人的故事。学习这些内容有助于了解我们。为什么会这样呢？同时，当我们关心历史问题时，它也反映了我们所关心的事情。研究历史本身其实就是一个探索自己内心的过程，这会加深我们对自己的认识。

三位老师在肯定参会人员努力的同时，也对他们的研究方法和研究思路进行了点评。大会组委会在此祝愿所有参会人员都能从专家老师的启蒙中获益！

结论

会议的成功举办得益于多方的支持。首先，大会组委会特别感谢平和学校高中部对大会的全力支持，帮助大会在宣传方面克服了因疫情暂停的困难和规划。

其次，会议组委会感谢各位专家和老师的帮助。专家老师们利用宝贵的周末时间对中学生的历史写作和演讲进行点评，为中学生历史会议提供了学术支持，有效提高了历史会议作为一项学术活动的专业性，为此，组委会非常感谢。

当然，大会组委会也向每一位参会成员再次表示衷心的感谢。你们的积极参与是会议组委会积极筹备会议的动力，也是你们的精彩表现让一场线上会议充满了学术氛围。无论是严谨思考、精心准备演讲的演讲者，还是聆听并积极思考问题的旁听者，都保证了会议的互动性和学术性。

最后，大会组委会还要感谢自己，铭记每一位组委会成员的积极配合。组委会成员高效有序的现场分工保证了会议的顺利进行，大家的不懈努力终于得到了回报。

（现场组委会与专家老师“合影”）

会议秘书长孙其蛟在主旨演讲中表示：“会议之所以命名为‘新旧之争’，是因为我们希望大家跳出某种理论的框架。并从更广阔的视角审视历史和史学的发展，并从‘新’与‘旧’的冲突、融合和转变中得出更具启发性的结论。”

时间线上，第二届中学生历史大会已经敲定。但中学历史会始终保持着对“新”的无尽渴望和对“旧”的朴实初心，竭诚帮助广大中学历史爱好者徜徉在历史的叙事中！