2016重庆教师招聘备考每日一练（10月21日）

1、孩子接触到热的物体后，就明白了“热”这个词的含义。 按照罗杰斯的观点，这是（）。

A. 有意义的学习

B. 无意义的学习

C. 情境学习

D、无意识学习

2.学生利用教师提供的教材或条件，自行思考、发现和掌握知识、原理、规则。 这种学习是（）。

A. 独立学习

B. 发现学习

C. 掌握学习

D、机器学习

3.( )强调“废除以教师为中心，一切以学生为中心”。

A.认知结构主义学习理论

B. 有意义的接受学习理论

C.建构主义学习理论

D. 人文学习理论

4、学习者按照一定的评价标准进行自我评价和自我监控，以强化相应的学习行为（）。

A. 直接加固

B. 间接强化

C. 自我强化

D.替代强化

5. 下列属于回避条件的是（ ）。

A. 轻敲膝盖会产生膝跳反射

B. 如果碰到烫的东西，迅速缩回手

C. 当您感到房间内有人吵闹时，请暂时离开

D.害怕见到陌生人，不敢上街

6、奥苏贝尔认为组织学习的基本原则和策略包括（）。

A. 渐进分化原则

（二）统筹协调原则

C.泛化原理

D. 提前组织者策略

E. 学习策略的并行组合

7、建构主义学习观认为学习具有（）。

A. 积极的建设性

B.社交互动

C. 情境

D.确定性

8.斯金纳认为强化的作用是改变未来发生类似反应的概率。 （对或错）

9. 刺激泛化和刺激分化是相反的过程。 概括是对事物的相似性的反应，而区分是对事物的差异性的反应。 （对或错）

10、机械学习的本质是在符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当概念之间建立一种实质性的、非人为的联系。 （对或错）

参考答案及分析

1.【答案】A. 中工讲师分析：罗杰斯的意义学习是指学习材料与自身的关系。 在题干中，我学习并理解了烫发的含义。

2.【答案】B. 中工讲师分析：发现学习是指学生想要学习的概念、原理等内容不是直接呈现出来的，而是要求学生通过独立思考、探索、发现来获得。

3.【答案】D. 中工讲师分析：人文主义主张以学生为中心的教学理念和有意义、自由的学习理念。 所以选D。

4.【答案】C. 中工讲师分析：自我强化是班杜拉在斯金纳强化理论基础上的重新诠释。 自我强化是指人们可以观察自己的行为，按照自己的标准进行判断，从而强化或惩罚自己。

5.【答案】D. 中工讲师分析：回避条件反射和逃避条件反射都属于操作条件反射理论中的负强化条件反射类型先行组织者策略，而AB项都属于经典条件反射理论。 它们是人类的本能反应，不需要学习，是无条件反射。 根据此可以排除AB项。 C项“嘈杂的声音”出现，主体正在逃避先行组织者策略，属于逃避条件反射。 D项是受试者的“伏笔”，表明“陌生人”的厌恶刺激尚未出现，这是一种回避性条件作用。 所以选D。

6.【答案】ABD。 中功讲师分析：本题考察奥苏贝尔的认知同化理论。 奥苏贝尔基于有意义学习和认知同化的视角，提出了渐进分化原则、整合协调原则和先行组织者策略。

7.【答案】ABC。 中工讲师分析：这个问题考察的是建构主义的学习观。 建构主义在其学习观中强调学习的主动建构、社会互动和情境方面。

8.【答案】√。 中功讲师分析：斯金纳认为，强化的作用是改变未来发生类似反应的概率。

9.【答案】×。 中工讲师分析：刺激泛化和刺激分化是互补的过程。 概括是对事物的相似性的反应，而区分是对事物的差异性的反应。

10.【答案】×。 中工讲师分析：有意义学习的本质是在符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当概念之间建立实质性的、非人为的联系。