高考分数出人意料低的原因及高三学生偷懒方式分析

究其原因，有的确实是压力过大导致连续多日睡眠不好影响考试，有的则是高考期间感冒发烧等疾病影响考试成绩；更多的时候是因为这些孩子特别“聪明”，在应该按部就班、严谨有序复习的时候，却偷懒、走“捷径”。

高中生偷懒有两种表现：

第一：“看题目”而不是做题目

第二：做作业，但是做不好或者没有完成。

1. 我们来分析一下第一种：“看题”而不是做题

高三下半年，各科老师通常会留很多题让学生做。越接近高考，老师留的题就越重要。因为越接近高考，老师对高考可能出题的“方向”的把握就越准确。但有些学生因为前期做太多疯狂的题目，感觉身心疲惫，所以在最关键的四五月份，其实就开始懈怠了。老师留的每道题，他们都不会做。他们往往先看题目，思考这道题考的是什么，可以用什么方法解题，然后找答案“对一下”。如果答案和自己想的一样，就认为自己可以做这道题，就自己不做了。

那么，这有效吗？看起来你能做到就意味着你真的能做到吗？

我们来看看国际著名数学家是怎么说的。

丘成桐：把问题写下来很重要

（丘成桐先生，图片来自网络）

世界数学界最高奖项菲尔兹奖获得者、被誉为“哈佛数学系”的著名华裔数学家丘成桐，在其著作《真与美：丘成桐的数学观》中，专门有一节论述“写和做练习题很重要”。他说：

“对于一个好问题，你应该坐下来，把它写下来，然后一步一步去思考。结果你会发现，很多基本步骤你都没有搞清楚。等你搞清楚了，你再看看你需要的定理在哪里，怎么证明它。我想你会慢慢理解整个学科的本质。”

并且他还解释了为什么“写题和做题很重要”：

“我们在解决一些问题的时候，常常会觉得不真实，脑子里就以为自己看懂了，可以解决了，一厢情愿地以为问题解决了，就很快把书看完了。其实，这是在自欺欺人，并不是训练基本功的方法。”

邱老师在这里强调的是，“写写做做”其实就是通过讲究“基本步骤”来理解基本定理、基本方法的应用网校哪个好，培养“数学基本功”。其实，十几年来，不管高考题型如何变化，关键还是掌握好每一门学科的基础知识，掌握基本技能和基本知识的应用能力。机械地死记硬背、做做题的学生，其效果可能还不如注重掌握基础知识，真正理解基本原理和基本学科思维方法的学生。

常常有一部分学生在考场上答不出来题目，但考试结束后，走出考场，听着答完题目的老师和同学的讲解，一拍脑门、一拍大腿说：“这不……我也能做吗！”这样的考生，是基本功不扎实，不注重规范写作，不注重思维习惯养成的典型。他们能比谁都快地做完自己练习过的题目，但只要有人提醒稍加修改，就可能傻眼了。

这样的学生很可能就是以前“聪明”的学生，只不过四五月份的时候“懒惰”了，没有做作业，结果“基本功退化”了。

我们还要了解，丘先生曾担任哈佛大学数学系主任多年，随后又担任清华大学丘成桐数学中心主任多年，他的学生要么是本科生，要么是硕士、博士生，可以说是全世界“最聪明的头脑”。但即便是针对这样的学生，丘先生还是强调“写好、做好习题很重要”，而且不但本科生要“写好、做好习题”，研究生也要“写好、做好习题”。那么，在大家都知道以“做题应考”为主的高考中，想要取得理想的成绩，能不能不多做习题呢？数理化等特别强调解题“步骤、过程”的学科，能不能不写好、做好习题呢？

大家都知道，好记忆不如好笔，其实，好思维也离不开好笔。做题时不写，高考就输了葛军2024去哪里出题，因为高考的题目肯定会比平常的题目灵活，考查的方面也更多、更复杂。但是，做题时光写是不够的，还要注意“书写规范”。

接下来我们来分析一下“懒惰”的第二种表现

2.做作业，但做不好或没有完成。

关于这一点，我想和大家分享一下让很多考生不寒而栗的“高考题帝”葛俊先生曾经讲过的一个小故事：

（校长葛俊，图片来自网络）

“我曾经对聪明绝顶、意志坚强、有爱心的A同学说过，你的直觉思维相当不错。但是，由于你的写作风格不关心逻辑点的联系，忽视逻辑链的生成，这必定会阻碍你思路的流畅。即使你强迫自己做无数道题，你也总会觉得自己进步不大，甚至有些迷茫。事实上，他在给老师的随想中也表达了这样的迷茫。不仅如此，这必然会影响他高水平的学习成绩，高考的成绩也确实如此。”

这是一个典型的因为没有养成良好的习惯而浪费天赋、浪费辛苦的悲惨故事。

翻译过来就是，学生有数学潜力，但没有解题方法，不重视养成良好的习惯，努力解题却一无所获。

“智力超群，直觉思维良好”是指这个孩子应该是一个非常聪明的学生，一眼就能看出问题是什么，以及如何回答；

“意志力坚强”是指孩子能够忍受做练习的艰辛，葛俊老师用的是“强迫自己做无数次练习”；

“很有爱心”，我猜这个学生可能就是那种经常给同学“指导”，告诉他们遇到问题该从哪里入手的“聪明人”；

然而，这样一个“智力超群、意志坚强、热爱生活”的学生，为何在高考中却没有取得理想的成绩呢？

葛俊老师讲到了问题的“关键”：不关心逻辑点的衔接，忽视逻辑链的生成，这样的写作方式一定会阻碍你思路的流畅。你没有写出该写的部分葛军2024去哪里出题，你错过了该有的步骤。你认为自己做对了，但考官评分时可不只是看你最后的成绩。如果你缺乏解题的过程，又怎么能得出正确的结果呢？

所以，逻辑点连接——逻辑链生成——思路顺畅，这是一个正确解题过程所要达到的目标。这也是一个不仅能正确答题，还能拿“满分”的孩子解题时必须养成的“常态”。

葛俊：做题一定要“写得规范”

何谓“标准写作”？

按照标准解题步骤，一步一步做，不跳步、不跳步骤，保证逻辑顺序正确，重点明确，公式写出完整，计算结果正确，连接词写清楚，得到最终答案并保证100％正确。

南京师范大学兼职副教授、南京师范大学附属中学校长葛俊，是一位以刁钻、精准、狠辣的高考题吓倒千万学子的数学高手，被民众亲切称为“葛叔”。他在讲课中多次强调“规范作文”的重要性：

（葛俊老师讲课PPT截图，图片来自网络）

“规范化写作能帮你把握‘细节’，把握什么‘细节’呢？要把握这道题‘解题流程’的步骤，把握这道题的‘角度’。比如说，这个基础知识可能有一个角度，也可能有两个角度。或者，我今天这道题有一个角度，上次遇到的那道题有两个角度。我们要‘积累’这些（题目的角度）。做题的时候，要‘感受’题目的‘角度’。‘解法’也是一样，稍微难一点的高考题，‘至少有两个解法’，一般有‘三个’。熟悉基础知识，掌握思维方法，很重要。”

“规范书写”有什么好处？《格大爷》也说：

“通过写作，你首先是‘正确’的（答对题目能得分）。‘正确’之后，因为你懂解题思路，你知道哪个‘解法’简单，所以在实际考场上答题时，你自然会选择一种适合自己、最省时间、最快、最流畅的方法，这样时间就‘节省’了。时间的第一个‘节省’是，你熟悉了它考查的基础知识的角度，第二个‘节省’是，对于这种题型，因为我懂解题思路，所以我的解法比较简单。基于这两点，（规范写作）就节省了时间。基于这两点，你就可以出更多的题，你还能出什么题呢？”

“你能再出一道题吗？你还能出什么题？”一道题我能出多个答案，多道题我能出一个答案，你出什么题我都不怕。这就是“规范作文”给考生带来的巨大好处。“葛大叔”说规范作文可以“以一当十”，其实说一当百当千也不为过。

3、为什么强调“动笔做练习，规范书写”？

一是不写字，写字速度就会慢，而且字迹会变丑；

写得慢会影响考生的情绪，字迹难看会影响考官的情绪，考生心情不好会影响考生的发挥，考官心情不好当然会影响评分水平。

（图片来自网络）

为什么衡水中学要让学生花时间练习一种适合考试拿高分的“衡水式”呢？不就是为了让考官一看就喜欢，至少不像“干柴式”或者“篱笆式”那样，一看就让考官厌烦吗？

（图片来自网络）

（图片来自网络）

第二，如果你不按照规范的方式写，你就看不懂这道题需要多少步骤才能解题；

第三，如果不按照规范来写，就不知道解题过程中每一步需要解决的重点、难点；

这就是葛俊老师说的：有了“逻辑点”的串联，就会产生“逻辑链”，你的解题就“顺畅”了。

（2024年高考数学题量分布，图片来自网络）

高考阅卷中，不仅“大题”需要按步骤、重点、难点计分，今年开始，选择题、填空题也可能“按步骤、重点、难点计分”，猜对了得满分、猜错了不得分的时代结束了。

第四，如果写得不规范，你就不知道出题人要考你什么知识点、技巧、解题方法。

为什么优秀的老师都强调学生从一开始就培养使用“剪纸”的能力的重要性？

因为不仅仅是解决高考题目。其实解决任何问题都至少有四个阶段：明确问题（审题）、尝试解决问题（准备思路、材料，分阶段解决）、解决问题（行动）、反思总结（检查复习）。所以审题和尝试解决问题也是解题的关键步骤，但它们并不呈现在考场的答题纸上，而是在哪里完成的呢？在“草稿纸”上。

我一边在心里“读题”，一边在一张草稿纸上写下自己对这道题的思考。这是哪一部分？会涉及到哪些部分？我以前做过类似的题吗？以前我用什么方法解过类似的题？这道题现在哪一部分可以解？立马记下来；每一步考什么？得一一记下来……

在正式做题前做这个工作，不必在意字迹是否漂亮，但一定要看得懂，这个过程主要是提炼知识点，整理思路，提炼解题方法。

第五，不开始写的话，你就不知道哪些知识点自己熟悉，哪些基本技能自己掌握了，哪些自己不熟悉或者不熟练，所以需要练习和巩固。

高考就是考场上的一场战斗，只要战斗，就离不开知己知彼。当你开始写作的时候，你就知道别人会考你什么，你也知道自己有什么。如果你有，你可以把它“保存”在大脑硬盘里。如果你没有，你就要去学习它、巩固它，然后给这个思路、这个方法、这个题型贴上标签，并把它“保存”在大脑里。

第六，不写就不能“温故而知新”，就不能在现有的水平上不断积累、不断提高。

当你开始做题、写题的时候，你需要从之前已经储存在大脑中的“知识库”、“题库”、“方法库”中，把能解决当前问题的知识点、思路、方法提炼出来，然后找到最简单、最省事、最省力的方法。做完题之后，你把这道题放进你的题库，你把知识点重新整合到你现有的知识框架中。你会有另一个“多题一解”的档案，当然也会有“一题多解”的经历。因为我们既然觉得这道题值得做，做完之后就要“复习”，也就是总结方法经验，试试看有没有其他方法也能解决，然后对比各种方法的简易程度和自己的熟练程度。

4、这个阶段，大家要老老实实做题，规范书写，坚持到最后一刻！千万不要前功尽弃！

距离高考还有20多天，我之所以要在这个阶段强调“动笔做练习，规范写作”的重要性，是因为这么多年来，我见过太多水平很高却没有发挥出正常水平的孩子，见过太多孩子因为“偷懒”，只看书不写字，在关键时刻把多年的刻苦学习付诸东流。

显然，这种方法可以帮助孩子获得应有的分数并达到预期水平。那么为什么我们的孩子不应该尝试一下呢？

为什么看上去和我水平差不多的人，高考成绩却比我高二三十分呢？

很多题目，你看一眼就能说“我全都会”，但就是做不出来，拿不到“满分”，于是这里“丢”一分，那里“丢”两分，最后你平时认为“跟我水平差不多”的同学可能比你多得十几分，甚至二三十分，这很正常。关键原因还是“你懒，你看似会做，其实做不出来”。

有的家长会问：“老师，您刚才说数理化做题时需要书写，我们学文科的也需要书写吗？”答案是，每门学科都需要草稿纸，任何需要我们孩子用心思考才能解答的题目，任何需要写很多字的题目，都需要“书写”，需要“规范”地书写。

最后，也提醒各省市名校校长、校长们，特别是数理化老师们，一定要让孩子养成“拿笔做练习，规范书写”的习惯，这是现阶段提高成绩“十有八九”、“事半功倍”的秘诀，不做才是傻子！

各位家长朋友，不管您的孩子处于什么水平，相信今天我分享的方法一定能帮助他们“提高分数”。当然，基础越好，“提高”的效果就越明显。但“写写练练”确实是每个学生任何时候都不应该放弃的“好习惯”。

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