中等职业技术学校会计电算化实训教学

摘要:举行电算化财会的实训是培养相关专业师生综合职业能力的重要环节。怎么着力举行专项训练还要看清实训目标、调整实训内容并解决一些现实问题。

关键词:中等职业技术学院财会电算化实训教学

财会电算化是财会学与计算机科学技术相结合的一门新兴边沿学科，它随着财会学理论、会计法规与体制以及计算机信息处理技术的发展而不断发展。电子信息处理与传递技术的迅猛发展以及信息技术对于企业的组织方式、经营模式和管理策略的深远影响，要求财会人员应当具有扎实的专业知识、先进的信息技术知识以及高超的信息技术利用技能。中等职业技术教育从而培养实用型人才会计电算化教学，培养师生的综合职业能力。这在现在中等职业技术教育中已基本上成为共识。这么怎样实现这一教育宗旨呢？详细到电算化财会教学中，一个重要方面就是强化电算化财会的实践性教学。这儿就举行财会电算化实训谈几点想法。

一、必须把对电算化财会的认识放入一个比较重要的位置

现在，中等职业技术学院财会专业课程设置中理论教学占主导地位，在专业课课时中安排了各种传统财会课程，电算化财会课程安排的课时不多。随着教育的发展，各个学院都认识到了实训的重要性，在教学计划中逐步降低了实践时间，但主要集中在纯手工操作上，包括费用财会、审计等，借助的还是一张椅子一套例题一支笔，信息化元素甚少。虽然，信息技术的发展早已使得财会核算、管理的方式、理念有了巨大改变，认识到财会信息电算化的重要性是增加相关专业师生职业技能的重要前提。

二、我们应当看清中等职业技术学院师生的现实状况

在我国现在的中等职业技术学院中，师生的主体是中学结业生。他（她）们年纪不大，文凭不高，社会实践极少，接受财会专业知识的能力还比较弱。这在详细实训过程中应当有所关注和差别。之外，师生们在对待财务核算管理上不会从管理的视角看待问题，容易单纯地将财会电算化理解为财会核算的电算化，这促使未能更好地理解财会电算化的核心——管理电算化。加讲课时不足等诱因引起讲课内容上不得不做一定的限制和更改，在某些程度上增加了实训的疗效。其实我们也应该听到，我们的中学生就业时所面临的工作不会太过分复杂，但是现在才能真正实现管理信息化的企业也不是很多，过份增加实训目标和要求只是不合适的。

三、我们应当看清实训目标

从经济学的视角来看，学院就像生产者，师生就是我们的产品。生产哪些，生产多少取决于社会需求。按照近期一份对400家大、中型企业的调查报告显示，调查的企业中，90%的企业举办了财会电算化，而且66%以上没有丢弃手工账或手工账与笔记本账并行。企业不敢丢弃手工账的主要成因是怕被偷财会资料、有关人员的计算机利用水平低和管理不规范；同时硬件公司售后服务品质有待提升。90%以上的企业主要利用财会硬件的账簿和报表处理功能，再者是薪水和固定资产核算功能，电算化整体情况基本处在取代人工记帐、算账、编制财会报表的水平。其实这不能代表全部，但从某些程度上讲，现在我国大多数企业还处于电算化起步发展阶段，我们对中学生的培养不能脱离这个实际。现在财会电算化实训教学目标应当定位在培养中等电算人员。它们还能利用相应硬件平台并利用一些信息焦化具，处理财会业务，确切及时提供各种相关信息，解决一些日常维护问题，参与部份企业管理。这在我们的实训教学中应当得到注重和彰显。显然，随着社会进步和发展，实训目标和内容都必须做适当调整。

综上所述，在举行电算化实训过程中还要愈发合理全面地考虑。第一要合理安排时间和时机。现在不少中学在财会专业课程设置中，财会电算化课程课时所占比列很小。为适应课程须要，同学需要讨教部分管农学知识和计算机应用知识，在有限的教学时间内，师生只好学到一些基本原理和简略操作，根本谈不上系统把握和熟练操作。有的学院其实安排了实训时间，但却包含在了正常课程教学时间内，并没有降低学习课时。要更好地培养满足社会还要的中学生，可以对部份相同课程进行整合，腾出课时满足实训的还要。再者，实训教学内容的丰富和建立非常重要。作为文凭教学，系统合理的电算化实践教学内容应当包括以下几个方面：财会硬件的操作使用（电算化专业师生应把握起码两种硬件的使用）；Excel操作和使用，师生应把握使用Excel动态图表的操作；财会电算化系统的管理（包括单机版和网路版）；企业财务信息电算化仿真案例实践，包括电算化审计等，并留意引进企业综合管理的观念。之所以把Excel的操作和使用放在一个比较重要的位置，是由于Excel在我国普及率特别高，用Excel可以较灵活地实现商品化财会硬件开发中的编程功能，并且可以直接为中学生将来的工作夯实基础，如进行薪资、固定资产、应收应付等项目的通常核算等。第三，我们需要留意避免或解决以下几个问题。1.财会电算化是一种思想，而不是一种简略操作。电算化实训教学是授人以渔而不是授人以鱼。这些实训因为时间、理解不同、老师业务水平或其他病因，会演化成为某一个财务核算硬件的简略操作练习。原来就是把一套数据依照次序键入笔记本，经过反复练习，但师生到最后也仅仅晓得这个硬件的基本操作，那假如出席工作后面临另外一种硬件环境呢？重基本财会核算而忽视了核算的目的——监督和管理，这不可取。财会电算化的真正优势不是简略减少财会人员的工作硬度而是愈发规范、系统、快捷地参与企业相关监督和管理。假如这些认识或做法不转变，都会出现一个有电算化上岗证的老师到了单位连一张内部生产所需的下料单都不会开的状况；或因为牵涉较差计算机和网路的知识，在这些状况下，会出现一个计算机专业班主任补习讲授财会电算化课的状况。其实，把对财会电算化的理解利用到实际中还须要努力和时间。

2.中学教育和社会轮训相结合。不少硬件供应商看中小学的轮训资源，会主动和学院联合搞轮训。中等职业技术教育和社会职业轮训相辅相成，通过社会轮训可以及时反馈社会需求会计电算化教学，从而及时调整文凭教育的教学内容和方式，促使特色课程和用书的建立，并推动专业结构的优化和新专业的设置。文凭教育的系统性和规范性，可以不断提升社会轮训的职业教育层次，使师生除了把握熟练的职业技能，并且具有适应职业变化的能力。

3.解决实训用书的问题。财会电算化是一种思想，还要按照企业自身特征利用硬件平台来实现。怎样理解这些思想应当依靠良好的实践课用书并保证充分的操作时间。这是决定实训教学品质的关键诱因之一。当前市场上电算化财会实训教学用书极少，高品质的更少。为了保证教学品质，应立足“自编为主，订购为辅”。

其实，财会电算化实训重视实践能力的培养，起码要有一半以上课时应在计算机试验室中进行，从而让师生有充分时间在计算机上实际操作。因此必须非常留意应让师生把握一些实际操作方法，从而能又快又好地完成工作。举行财会电算化实训，培养适应社会还要的中等职业技术人才是一项常年而又富有挑战的任务。